1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....拓展阅读。也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于个国家到底重要到何种程度,那么老师这儿有个小故事,你读了就更清楚了。学生自由阅读补充材料。读后交流感受。小结钱学森回国的道路漫长而艰辛,国外丰厚的物质生活诱惑不了他,国内贫穷的创业条件也没有吓退他,甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。那么,是什么在支撑这他呢？结合学生回答板书。想象拓展。说得多好啊！早日回到祖国去,用自己的专长为祖国建设服务。正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了年之久。皇天不负有心人,他终于盼到了梦寐以求的这天。出示钱学森归国画面,播放歌曲我的中国心,感情朗读第小节。创设情境年的努力,天的漂泊,克里夫兰号巨轮终于靠岸了,在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的霎那,他内心感慨万千,那激动人心的刻他会说些什么,做些什么呢？请你展开想象写写。写完交流。课后延伸。当钱学森学有所成,他是多么迫切地要回到祖国,发挥自己的技之长；当他回国后,他是如何学以致用,为建设祖国作出卓越贡献的呢？课文没有写,课后可以收集这方面的资料,作进步的了解。作业填写合适的关联词语。在人的切活动中,记忆力具有重大的意义。人们没有记忆力,不可能获得知识和经验。记忆力生来就有的,自然而然发展起来的,在正常的教学影响下培养起来的。板书设计抵挡物质诱惑钱学森不嫌祖国贫穷殷殷赤子情拳拳爱国心冲破百般阻挠教学后记语文课程标准在第学段综合性学习中要求学生能为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆网络等信息渠道获取资料所以,在学完课文后,我问读了课文,大家有什么问题吗？学生提了很多如钱学森年月日新中国成立的时候就想回国,为什么到年月日才踏上归国的航程？等等,我让学生回去收集资料,或查书籍或上网,抽空交流。当我用思品课交流时,学生读了很多资料,我想这样的学习方式可以培养学生学习语文的兴趣,同时还能锻炼学生的能力。这项作为预习作业布臵,上课检查。指名分自然段读课文,其他同学思考意思。交流提出不理解的词语课上解决。这部分内容调至第课时讲解讲解第自然段是用倒叙的方法写的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....书后练习。钱学森教学设计篇钱学森教学目标能正确流利有感情地朗读课文。学会本课个生字,理解由生字组成的词语。通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。教学重难点学会体会钱学森放弃优厚待遇,回国为祖国的腾飞发展作贡献。体会钱学森冲破阴碍,为了祖国的科学事业不断努力献身。教学用具挂图录音机教学用时课时第课时提示课题,设臵悬念。揭题谈话,简介人物。同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有点资料,请同学们读读。出示有关资料设下悬念,为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇富裕的生活和优越的工作条件,回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。自读课文,反馈纠错。读课文。明确读要求让学生借助汉语拼音,读准生字的字音,读顺句子,读通全文。钱学森教学设计篇钱学森教学设计篇教学目标个生字,读准恳袒露贡劈波斩浪等字词,理解文中重点的词语。,体会钱学森的拳拳报国之心,培养学生热爱祖国的思想感情。教学过程自主预习见自学导航。设计意图教学过程可以尝试先学后教的原则,因此课前设臵了自主预习的环节,采取自学导航的策略,让学生明确学习目标,形成新知的认知心理储备,学教统,让学生把握目标,标注疑点。情境导入播放音乐班得瑞追梦人。我的中国心这首歌体现了华夏儿女无论身在何方都心系祖国,有这样位科学家就深深地感动了所有的中国人,在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。年归国路,年两弹成。他是知识的宝藏,是科学的旗臶,是中华民族知识分子的典范。？钱学森。设计意图友善用脑的教学方法将由压力引起的学习障碍减少到最小程度,因此在课开始时,设计神奇的音乐播放段与心跳节奏相符的音乐,让学生放松身心,倾听音乐,进入良好的学习状态。预习交流昨天我们已经回家预习过了,请把你的收获和同伴分享下,小组轻声地交流。学生分小组共享预习收获。a本课有哪些难读难写的生字词？b读了课文,钱学森的什么给你留下了深刻的印象？,展示自学的收获。师根据学生回答相机板书拳拳报国心设计意图通过预习交流这环节,让学生交流达到收获共享,目标,读通课文;......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....钱学森文描写了钱学森赴美留学期间的些经历以及漫漫归国路,文章语言朴实,却字字含情,令人感动！这节课让我们怀着深深的敬意,再来回顾下钱学森坎坷的回归之路。读文悟情。十多年的回国路,钱学森踏出的每步都非常艰难,让人读来感慨万千。那么,究竟他的哪些做法哪些话语打动着你呢？在小节中选择你最有感触的两句话,细细读读,好好体会下文字中所蕴含的情感。学生按要求自由练读。交流。教师结合学生回答,重点指导学习钱学森说的两段话。出示钱学森说的第段话。我是中国人。我现在所做的切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。联系上下文读读,了解这段话是在什么情况下说的？同学们,你能想象下他当时在美国的生活吗？学生自由说。小结是啊,汽车别墅,丰厚的待遇流的科研条件,但是这切并没能吸引住钱学森,他抵挡住了所有的物质诱惑,仍然心想要回到祖国。板书抵挡物质诱惑练习选取组关联词,结合课文内容,说说钱学森当时心里是怎么想的？因为所以虽然但是无论都不仅而且是不是如果就再读钱学森说的这段话,此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？出示钱学森说的第段话。我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这天终于来到了。祖国现在是很穷,但是需要我们祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。联系小节内容,了解钱学森的这段话又是在怎样的情况下说的？教师描述当时的中国经历了多年的战火,刚刚成立,切都非常破旧,无论是生活条件,还是搞科研的环境设备,与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷,毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。板书不嫌祖国贫穷再读他的这段话,说说你从中懂得了什么？练习是啊,祖国虽然穷,但钱学森相信只要中华儿女起努力,我们的祖国不仅会从黑暗走向光明,也会从走向再次感情朗读这段话。同时出示两段话,教师小结。学生齐声朗读两段话。学习第小节。既然铁了心要回来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....钱学森文描写了钱学森赴美留学期间的些经历以及漫漫归国路,文章语言朴实,却字字含情,令人感动！这节课让我们怀着深深的敬意,再来回顾下钱学森坎坷的回归之路。读文悟情。十多年的回国路,钱学森踏出的每步都非常艰难,让人读来感慨万千。那么,究竟他的哪些做法哪些话语打动着你呢？在小节中选择你最有感触的两句话,细细读读,好好体会下文字中所蕴含的情感。学生按要求自由练读。交流。教师结合学生回答,重点指导学习钱学森说的两段话。出示钱学森说的第段话。我是中国人。我现在所做的切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。联系上下文读读,了解这段话是在什么情况下说的？同学们,你能想象下他当时在美国的生活吗？学生自由说。小结是啊,汽车别墅,丰厚的待遇流的科研条件,但是这切并没能吸引住钱学森,他抵挡住了所有的物质诱惑,仍然心想要回到祖国。板书抵挡物质诱惑练习选取组关联词,结合课文内容,说说钱学森当时心里是怎么想的？因为所以虽然但是无论都不仅而且是不是如果就再读钱学森说的这段话,此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？出示钱学森说的第段话。我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这天终于来到了。祖国现在是很穷,但是需要我们祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。联系小节内容,了解钱学森的这段话又是在怎样的情况下说的？教师描述当时的中国经历了多年的战火,刚刚成立,切都非常破旧,无论是生活条件,还是搞科研的环境设备,与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷,毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。板书不嫌祖国贫穷再读他的这段话,说说你从中懂得了什么？练习是啊,祖国虽然穷,但钱学森相信只要中华儿女起努力,我们的祖国不仅会从黑暗走向光明,也会从走向再次感情朗读这段话。同时出示两段话,教师小结。学生齐声朗读两段话。学习第小节。既然铁了心要回来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....谁来诚恳地读好这份沉甸甸的情感。指名读齐读。钱学森是在怎样的情况下说这句话的？留学生是怎样劝说的？指名读读刚成立的新中国是什么情况？是呀,祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,钱学森这时候回去搞科研,不是只怕有困难,而是定有困难。然而钱学森却诚恳地说齐读句如果你是当时在场的留学生,听了钱学森的话,你还劝他留下来吗？你会回去吗？为什么？据资料记载,跟钱学森起回国的有十多位留学生。他的这份爱国情并没有因为祖国贫穷而动摇,他这么做就是因为他始终没有忘记我是中国人。学习自然段过渡回国对于般的留学生来说,可能是件容易的事,而对于钱学森呢？容易吗？默读自然段,找找从哪里看出钱学森回国的艰难？出示句美国海军的位高级将领说钱学森无论到哪里,都抵得上个师,绝不能让他离开美国。从美国将领的这句话中,你读出了什么？你知道个师有多少人吗？猜猜看。我来告诉你们吧,部队的编制分甲乙两种,乙种师人是个师,甲种师个师就是人,你们说个师相当于多少人？是呀,钱学森个人可以抵得上人人啊!可以说是以人之力换国之力。你们说,钱学森是个什么样的人？就是这样个人,海军将领能放他吗？美国能放他吗？你从哪个字看出来的？绝那么,美国会怎样把他留下来呢？介绍当时背景。年,整整,分钟啊,这么漫长的等待,对于心想回国的钱学森来说可真是度日如年望眼欲穿倍受煎熬hellip;hellip;可是,为了生命中最深情的回归,虽然这年钱学森饱受迫害,然而他刻也没有忘记自己的祖国,他回国的决心刻也没有动摇。因为他始终没有忘记我是中国人。学习第自然段过渡年的等待没有白费,在周恩来总理的关怀下,年月日,钱学森终于踏上了归国的航程。此时此刻,他的内心又是怎样的呢？请同学们读课文的第自然段。这段话中有个词最能概括钱学森对祖国的日思夜想同学们起说魂牵梦绕个专注的眺望,个刻意的屈指算,个发自内心的希望,无不体现着魂牵梦绕,大声地读课文。谁愿意再来读读。如果按照时间的先后顺序,这小节应放在哪里？为什么放在文章的开头？这样写有什么好处？倒叙的写法,引起读者的阅读的兴趣,设臵悬念,增强表达效果学习最后个自然段钱学森回国后......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....课间活动做健脑操。设计意图课堂上教师要随时注意观察学生的专注力,旦学生出现疲劳状态,就要安排活动让学生放松,因此根据高年级学生的年龄特点,在本阶段设计了健脑操,让学生在音乐中积极活动,通过交叉活动来调整学习状态。探究新知,找找,画画,写写。生自读自悟小组交流组际交流,教师点拨,配乐诵读预设,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁呀！b我是中国人。我现在所做的切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。c我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。hellip;hellip;师根据学生交流情况,相机总结板书魂牵梦绕时刻不望日夜盼望设计意图先学后教,合作交流,启发引导,在自主学习和小组交流的过程中,学生在语言文字中走个来回,由拳拳报国心这个点,画出条线,铺开个面,以从哪儿体会到钱学森的拳拳报国之心这个问题牵发而动全身。这节课我们通过品读语言文字感受到钱学森的深深爱国情,拳拳报国志。我们都被他的爱国情怀打动,让我们起赞美他。读在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻漫漫的年归国路,他是如何冲破重重阻碍回到祖国的,我们留到下节课学习。设计意图总结全文,诵读导语,让教学走个回环,为下节课学习做好激趣。回顾总结冥想今天你学会了什么？设计意图创设定的情境,放松身心,让学生冥想,实现个性化记忆。画思维导图。设计意图人脑不同,导图不,鼓励学生画自己的思维导图,个性化地表达收获。钱学森教学设计篇教学目标,了解钱学森的生平和爱国事迹。,体会钱学森热爱祖国的思想感情。,体会作者抓住人物语言描写人物特点的方法。重点难点重难点理解课文中关键语句的含义,体会其在表情达意方面的作用,感受钱学森爱国报国的赤子之心。教学准备教学前在网上搜索钱学森课的相关视频及课件资料,对其进行整理筛选,制作成ppt课件用于课堂教学。教学流程教师活动学生活动设计意图视频引入,奠定感情基调多媒体播放年度感动中国人物颁奖词视频。在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻通过观看视频......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引读最后段他作出了怎样卓越的贡献呢？媒体出示钱学森的贡献这么多巨大的贡献,书上用了个词,叫做卓越！对于这些卓越的贡献,钱学森自己是怎么看的呢？点击出示钱老名言课文学到这儿,你最想对钱学森爷爷说什么呢？练习说话写话钱学森爷爷还被评为年感动中国十大人物之,想听听年感动中国年度人物评选委员会对钱学森的评价吗？总结全课作业写段你最想对钱学森爷爷说的话。仿照作家卡片巴金,根据今天的学习和你所搜集的资料,写写科学家卡片钱学森。板书设计出国钱学森我是中国人回国钱学森教学设计篇教学设计内容反思钱学森备课朱红娟复备殷明星教学目标能正确流利有感情地朗读课文。学会本课个生字,理解由生字组成的词语。通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重点通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。教学难点体会钱学森冲破阴碍,为了祖国的科学事业不断努力献身。课前先学了解钱学森为科学作出的伟大贡献。教学时间课时。第课时提示课题,设臵悬念揭题谈话,简介人物。同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有点资料,请同学们读读。出示有关资料设下悬念,为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇富裕的生活和优越的工作条件,回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。自读课文,反馈纠错初读课文。自读要求让学生借助汉语拼音,读准生字的字音,读顺句子,读通全文。检查效果。分自然段检查,纠正不正确的读音。读课文。提出要求让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。检查效果。鼓励学生大胆质疑,提高理解词语的能力。默读课文。明确要求了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落。检查讨论。指名说说各自然段的意思。分段,理清课文脉胳。分段读课文教学生字字形,指导书写说说垠艘额裕这个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？教师示范指导艘额这两个字的书写。学生描红。布臵作业给加点字选择正确读音......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....诚恳是什么意思？用拆词法来理解。谁来诚恳地读好这份沉甸甸的情感。指名读齐读。钱学森是在怎样的情况下说这句话的？留学生是怎样劝说的？指名读读刚成立的新中国是什么情况？是呀,祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,钱学森这时候回去搞科研,不是只怕有困难,而是定有困难。然而钱学森却诚恳地说齐读句如果你是当时在场的留学生,听了钱学森的话,你还劝他留下来吗？你会回去吗？为什么？据资料记载,跟钱学森起回国的有十多位留学生。他的这份爱国情并没有因为祖国贫穷而动摇,他这么做就是因为他始终没有忘记我是中国人。学习自然段过渡回国对于般的留学生来说,可能是件容易的事,而对于钱学森呢？容易吗？默读自然段,找找从哪里看出钱学森回国的艰难？出示句美国海军的位高级将领说钱学森无论到哪里,都抵得上个师,绝不能让他离开美国。从美国将领的这句话中,你读出了什么？你知道个师有多少人吗？猜猜看。我来告诉你们吧,部队的编制分甲乙两种,乙种师人是个师,甲种师个师就是人,你们说个师相当于多少人？是呀,钱学森个人可以抵得上人人啊!可以说是以人之力换国之力。你们说,钱学森是个什么样的人？就是这样个人,海军将领能放他吗？美国能放他吗？你从哪个字看出来的？绝那么,美国会怎样把他留下来呢？介绍当时背景。年,整整,分钟啊,这么漫长的等待,对于心想回国的钱学森来说可真是度日如年望眼欲穿倍受煎熬hellip;hellip;可是,为了生命中最深情的回归,虽然这年钱学森饱受迫害,然而他刻也没有忘记自己的祖国,他回国的决心刻也没有动摇。因为他始终没有忘记我是中国人。学习第自然段过渡年的等待没有白费,在周恩来总理的关怀下,年月日,钱学森终于踏上了归国的航程。此时此刻,他的内心又是怎样的呢？请同学们读课文的第自然段。这段话中有个词最能概括钱学森对祖国的日思夜想同学们起说魂牵梦绕个专注的眺望,个刻意的屈指算,个发自内心的希望,无不体现着魂牵梦绕,大声地读课文。谁愿意再来读读。如果按照时间的先后顺序,这小节应放在哪里？为什么放在文章的开头？这样写有什么好处？倒叙的写法,引起读者的阅读的兴趣,设臵悬念,增强表达效果学习最后个自然段钱学森回国后......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....引读最后段他作出了怎样卓越的贡献呢？媒体出示钱学森的贡献这么多巨大的贡献,书上用了个词,叫做卓越！对于这些卓越的贡献,钱学森自己是怎么看的呢？点击出示钱老名言课文学到这儿,你最想对钱学森爷爷说什么呢？练习说话写话钱学森爷爷还被评为年感动中国十大人物之,想听听年感动中国年度人物评选委员会对钱学森的评价吗？总结全课作业写段你最想对钱学森爷爷说的话。仿照作家卡片巴金,根据今天的学习和你所搜集的资料,写写科学家卡片钱学森。板书设计出国钱学森我是中国人回国钱学森教学设计篇教学设计内容反思钱学森备课朱红娟复备殷明星教学目标能正确流利有感情地朗读课文。学会本课个生字,理解由生字组成的词语。通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重点通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。教学难点体会钱学森冲破阴碍,为了祖国的科学事业不断努力献身。课前先学了解钱学森为科学作出的伟大贡献。教学时间课时。第课时提示课题,设臵悬念揭题谈话,简介人物。同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有点资料,请同学们读读。出示有关资料设下悬念,为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇富裕的生活和优越的工作条件,回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。自读课文,反馈纠错初读课文。自读要求让学生借助汉语拼音,读准生字的字音,读顺句子,读通全文。检查效果。分自然段检查,纠正不正确的读音。读课文。提出要求让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。检查效果。鼓励学生大胆质疑,提高理解词语的能力。默读课文。明确要求了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落。检查讨论。指名说说各自然段的意思。分段,理清课文脉胳。分段读课文教学生字字形,指导书写说说垠艘额裕这个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？教师示范指导艘额这两个字的书写。学生描红。布臵作业给加点字选择正确读音......”。