1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因李陵案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后,‚肠日而回,居则忽忽若有所亡,出则不知所如往。每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也。‛他曾想过死,但想到‚人固有死,死,或重于泰山,或轻于鸿毛‛,他犹豫了,因为他把事业理想看得比切都宝贵,他思想升华了,毅然活下来,发愤著书,终于完成了‚史家之绝唱,无韵之离骚‛的†史记‡。正因为如此,司马迁才对那些在逆境中发愤,在厄运中不屈不挠,在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解,他的†史记‡才会出现那么多有血有肉栩栩如生呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲毛遂晁错而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群险象横生的环境中,臵个人生死于不顾,以国家利益至上,凭自己的勇气和智慧,赢得了国家的尊严。今天我们就起学习†史记‡中著名篇章†廉颇蔺相如列传‡。或以‚完璧归赵‛‚负荆请罪‛导入。由学生介绍课文故事发生时的战国形式历史条件,教师补充。合纵连横战国时弱国联合进攻强国,称为合纵,随从强国去进攻其他弱国,称为连横。战国后期,秦最强大。合纵指齐楚燕赵魏韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。战国末期,当时秦楚齐赵韩魏燕等国中,以秦力量最为强大,它要统中国,采取远交近攻各个击破的战略,积极对外扩张它南边的楚国和西北的赵国,实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视耽耽,但还抽不出主要力量来进攻这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件当然,蔺相如的主观努力－－利用有利的形势,机智勇敢地进行斗争也是非常重要的学生听读理解课文,理清课文脉络。本文写了个故事,以蔺相如为主,以廉颇为宾,件事都是突出蔺相如的性格,廉颇后又有传。节廉蔺简介节完璧归赵。节渑池相会。节廉蔺交欢负荆请罪集中学习节学生对照注释看课文,将注音部分疑难词语的注释写到原文中。师生共同疏通,明确重点词语。落实文句翻译。品读‚完璧归赵‛的故事,分析蔺相如如何‚使不辱于诸侯‛。a蔺相如出使前初显胆识‚宁许以负秦曲‛......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。c蔺相如发现秦王‚无意偿城‛后怎么办？设计智取璧有瑕,请指示王。说理斗争布衣之交尚不相欺。誓死捍卫持其璧睨柱,欲以击柱。d秦王‚以诈佯为予赵城‛后,蔺相如又如何对策？首先,使出缓兵之计,要秦王斋戒,设宾礼；其次,私下派人把璧送回赵国。e归璧于赵后,蔺相如又如何对秦王交代的？义责秦王朝历来言而无信,‚秦自缪公以来十余君,未尝有坚明约束者也。‛干脆说明璧已经归赵‚臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。‛以‚秦强而赵弱‛的事实,说明只要‚坚明约束‛,‚赵立奉璧来‛。表示自己知道有罪‚臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。‛提出希望‚唯大王与群臣熟计议之‛,暗示秦王杀使者不是好办法。f出使结果如何？‚秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。‛两国僵持,进入对立状态。g概括写‚完璧归赵‛,着重表现蔺相如的大智大勇。表现方法直接描写如写蔺相如的语言动作神态等；间接描写以秦王的声威秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如,智勇双全及非凡的外交斗争艺术。学生诵读布臵作业。第课时集中学习节学生对照注释,试翻译。师生共同疏通,落实文句翻译。研读讨论‚渑池之会‛。会前计议相如主行并从,廉送至境与诀；会上斗争迫使秦王击破缶,反请咸阳为寿；斗争结果会上终不胜赵,会后秦不敢动。秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？在军事上取得胜利的情况下,试图在外交上以势压倒对方,逼迫对方投降,免去或减少动用武力的代价。秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？‚秦王饮酒酣‛中的个‚酣‛字写出秦王的趾高气扬盛气凌人的神态；‚令赵王鼓瑟‛中的‚令‛写出秦王自命高赵王等,且要写进史册。蔺相如首先前曰‚赵王窃闻秦王善为秦声,请奉盆缶秦王,以相娱乐‛；其次‚前进缶,因跪请秦王‛,‚步之内,相如请得以颈血溅大王矣‛；再次‚张目叱之,左右皆靡‛。秦王计未成,又提出‚请以赵十城为秦王寿‛的无理要求,蔺相如如何对策？蔺相如针锋相对,以攻为守,提出同样要求‚请以秦之咸阳为赵王寿‛,咸阳是秦的都城,其价值在赵十城之上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对不起相如度秦王虽斋,决负崐约不偿城违背均之策,宁许以负秦崐曲使承担谦颇闻之,肉袒负荆崐背着使秦昭王闻之,使人遗赵崐王书派其人勇士,有智谋,宜崐可使出使乃使其从者衣褐让大王乃遣介之使使崐臣引引赵使者蔺相如引见崐,延请左右欲引相如去拉相如引车避匿牵,拉崐,引申为掉转徒秦城恐不可得,徒见欺白崐白的而蔺相如徒以口舌为劳崐只,只不过幸而君幸舎臣幸好,侥崐幸而君幸于赵王宠幸以以勇气闻于诸侯－－凭愿以十城请易璧－－崐用,拿严大国之威以修敬也－崐－来,连词则请立太子为王,以绝崐秦望－－用以,用来吾所以为此者,以先国崐家之急而后么仇也－－因为拜为上卿－－拜,授予官职欲勿与,即患秦兵之来－－崐患,忧虑,担心请以咸阳为赵王寿－寿,向崐人敬酒或献礼臣所以去亲戚而事君者－－崐去,离开；亲戚,近亲及姻亲请指示王－－指示,指给崐看于是相如前进缶－－前进,崐上前进献宣言曰事见相职必辱之－崐－宣言,扬言,到处说布衣之交－－布衣,平民名词作动词舍相如广成传舍－－舍,安崐臵住宿左右欲刃相如－－刃,用刀崐杀乃使从者衣褐－－衣,穿名词作状语而相如庭斥之－廷,在朝廷崐上故令人持璧归,间至赵矣－崐间,从小路使动用法完璧归赵－完,使完崐整秦王恐其破璧－破,使崐破碎宁许以负秦曲－负使崐承担毕礼而归之－归,使崐回去意动用法－－且庸人尚羞之－羞,以崐为羞耻先国家之急而后私仇也－先崐,以为先；后,以为崐后严大国之威以修敬也－修,崐尊重不知将军宽之至此也－－宽崐,宽待判断句廉颇者,赵之良将也和氏璧,天下共传宝也我为赵将被动句而君幸于赵王秦城恐不可得,徒见欺倒装句宾语前臵何以知之定语后臵求人可使报秦者介宾短语后臵拜送书于廷本文写作特点请生举例说明†廉颇蔺相如列传‡篇教学目标继续积累文言常用词,继续培养文言文语感。†史记‡中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。认识廉颇蔺相如思想品质的可贵之处,培养以大局为重的爱国主义精神。教学方法诵读提问讲解质疑。重点难点积累文言常用词,继续培养文言文语感。在学习小说技巧的基础上进步理解其特征,借鉴写法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....因李陵案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后,‚肠日而回,居则忽忽若有所亡,出则不知所如往。每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也。‛他曾想过死,但想到‚人固有死,死,或重于泰山,或轻于鸿毛‛,他犹豫了,因为他把事业理想看得比切都宝贵,他思想升华了,毅然活下来,发愤著书,终于完成了‚史家之绝唱,无韵之离骚‛的†史记‡。正因为如此,司马迁才对那些在逆境中发愤,在厄运中不屈不挠,在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解,他的†史记‡才会出现那么多有血有肉栩栩如生呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲毛遂晁错而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群险象横生的环境中,臵个人生死于不顾,以国家利益至上,凭自己的勇气和智慧,赢得了国家的尊严。今天我们就起学习†史记‡中著名篇章。或以‚完璧归赵‛‚负荆请罪‛导入。由学生介绍课文故事发生时的战国形式历史条件,教师补充。合纵连横战国时弱国联合进攻强国,称为合纵,随从强国去进攻其他弱国,称为连横。战国后期,秦最强大。合纵指齐楚燕赵魏韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。战国末期,当时秦楚齐赵韩魏燕等国中,以秦力量最为强大,它要统中国,采取远交近攻各个击破的战略,积极对外扩张它南边的楚国和西北的赵国,实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视耽耽,但还抽不出主要力量来进攻这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件当然,蔺相如的主观努力－－利用有利的形势,机智勇敢地进行斗争也是非常重要的学生听读理解课文,理清课文脉络。本文写了个故事,以蔺相如为主,以廉颇为宾,件事都是突出蔺相如的性格,廉颇后又有传。节廉蔺简介节完璧归赵。节渑池相会。节廉蔺交欢负荆请罪集中学习节学生对照注释看课文,将注音部分疑难词语的注释写到原文中。师生共同疏通,明确重点词语。落实文句翻译。品读‚完璧归赵‛的故事,分析蔺相如如何‚使不辱于诸侯‛。A蔺相如出使前初显胆识‚宁许以负秦曲‛......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....对于重大事件来说,犹如人体之血肉对于骨骼,能使人物形象显得更加丰满。如‚相如视秦王无意偿赵城‛的‚视‛,虽是细节,却写出了蔺相如善于观察情势分析情况的才能。‚相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠‛,运用夸张的手法,写了蔺相如的几个利落的动作和怒不可遏的神态,突出了蔺相如的‚智‛‚勇‛。‚相如持其璧睨柱,欲以击柱‛,描摹蔺相如的神态,十分逼真,突出了蔺相如的‚勇‛。‚左右欲刃相如,相如张目叱之‛,也突出了蔺相如临危不惧的‚勇‛。这些细节描写,能使读者对于蔺相如的‚智‛‚勇‛认识得更具体更深刻。人物语言的个性化,也是揭示人物性格特征的重要手段。如在‚完璧归赵‛的故事中,相如廷叱秦王的那段话,先说出了赵群臣开始时对秦索璧的看法,‚秦贪,负其强,以空言求璧,偿城恐不可得‛,针见血地揭露出秦王的欺诈行为；接着说出当时自己的看法,‚臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?且以璧之故逆强秦之欢,不可‛,实质是讽刺秦王的言而无信；接着又对比了赵王送璧时的隆重仪式和秦王受璧时傲慢的神态轻率的动作,指出了秦王的欺诈迹象；最后表示了不受秦王欺诈的决心。这段话,真是刚柔相济,充分写出了‚能言善辩‛的战国时期外交家的形象与‚知死必勇‛的策士风度。再如蔺相如上秦廷怒斥秦王的段话也是如此。问题探究问题†廉颇蔺相如列传‡全篇由‚完璧归赵‛‚渑池之会‛‚负荆请罪‛个故事构成。作者对蔺相如的‚智勇‛和他的顾全大局不计私仇的精神,作了充分肯定；对于廉颇的战功和作用以及他的勇于认错负荆请罪也予以表彰。但是,有许多后人对蔺相如在‚完璧归赵‛和‚渑池之会‛上的做法表示怀疑,认为他的做法并没有给赵国带来任何好处,只是逞匹夫之勇,扬己之名而已。你是怎样认识这个问题的？蔺相如为什么要这样做？请就此问题做番探究。导思这道探究题能使我们进步理解文本内容,加深对文本的理解,同时也能培养我们认识问题分析问题的能力。无论探究的结果如何,对蔺相如的做法是赞同还是反对,都能达到这个目的。探究认真阅读文本内容,特别是‚完璧归赵‛和‚渑池之会‛的细节,了解故事的前因后果,体会当时的人物言行......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....终不能加胜于赵‛；是‚赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动‛。集中学习节学生朗读,翻译。品读讨论廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？蔺相如是怎样处理这矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们的和好的共同思想基础是什么？作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么？怎样看待廉颇的形象？你喜欢他吗？诵读,增强语感,接受古文化的熏陶。布臵作业。第课时从小说鉴赏的角度分析写作技巧。从历史著作的特色看,本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用,而且显示出作为个体的士,怎样在时代中把握机遇,实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学,它又有极高的文学价值,可供写作借鉴选取典型事件刻画人物形象。个故事,集中凝练鲜明。在矛盾冲突中刻画人物。如完璧归赵,秦求赵璧又不予之城,秦强而赵弱,矛盾陡起,蔺相如分析了形势,并入秦请完璧归赵,情节已趋缓和。秦廷受欺,相如睨柱,又紧张,秦王答应相如的要求,又趋缓和,相如欺秦王,几被处死,情节紧张,秦王终于毕礼而归之,不再索璧,又趋缓和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵,又紧张,为和好,引出渑池会,归国拜上卿,廉颇与之争位的矛盾。以富有代表性的细节刻画人物。用个性化的语言刻画人物。悬念虚实映衬等技巧在本文体现突出。结合课后资料†蔺相如完璧归赵论‡,重新审视这篇作品,看有什么新的研究体会。翻译这节文字。王世贞‚对这种称道‛提出质疑,他的疑点何在？疑点奈之何既畏而复挑真怒也！秦强赵弱,赵畏秦合理,挑其怒不合理。何以见得是故意挑其怒？秦王设宾,斋戒而待相如上璧,相如欺秦王,这就使秦有了理,有借口攻赵索璧。这就是挑其怒,对强权不能搞以其人之道还治其人之身。臵疑启示这个疑点并不能否定此传,还需史实旁证,但这里提出的矛盾性细节足以构成了疑点,疑点可成立。质疑的内容要有定的认识价值。像本文的疑,就有澄清史实的价值。†石钟山记‡也是质疑,就有研究命名逻辑的价值,惜之,苏轼没能,也不可能把这逻辑方法问题彻底解决。但是引发人们探究的欲念,还是有价值的。提出质疑,就要有辩驳,要驳倒不合理的,要找不合理之处,进行反驳......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....欺骗赵国,并且用威胁的态度企图攫取它的和氏璧。这时说秦国想要得到璧是实情,但不是要趁此机会窥伺赵国的呀。赵国知道这个真实的情况就不给它,不知道这个真实的情况就给它；知道这个真实情况而惧怕秦国就给它,知道这个真实情况而不惧怕秦国就不给它。这只要两句话就能解决的啊,为什么既惧怕它而又要去挑起它的怒火呢！况且说到秦国想要得到这块璧,赵国不肯给它,双方是无所谓是非曲直的。赵国送去了璧而秦国不交割城池,那错在秦国。秦国交出了城池而赵国反把璧拿回去了,这错在赵国。要想使这错在秦国,就不如舍弃这块璧；害怕丢掉这块璧,就不如不送去了。那秦王既然按照地图去交割城池,又准备宾的隆重礼仪,斋戒沐浴了才来接受这块璧,照这形势已是不得不给城池的了。如果璧拿去了而不给城,相如就可以上前去恭敬地说‚我本来就知道大王是不会给城的。那璧不是赵国的璧吗？而十座城池也是秦国的珍宝啊。如今使大王为了这块璧的缘故,而失去了十座城池；那十座城池的百姓,都会深深地怨恨大王把他们抛弃了如同草芥般。大王不给城池,却骗取了赵国的璧,就为了块璧的缘故,而竟在天下人的面前失去信用,我请求就死在这里,来表明大王的失信。‛这样,秦王未必不归还璧。当时为什么要派手下的人怀揣着璧逃回去,把这有理的方给了秦国呢！那时秦国的意思还不打算和赵国断绝关系啊。假如秦王发怒而在大街上杀掉相如,派武安君统领十万大军兵临邯郸,责问那块璧的去向以及为何失信,秦次胜仗就可以使相如灭族,再次胜仗那块璧就终于送到秦国了。我所以说,蔺相如能够保全这块璧,那是上天的保佑啊。至于他在渑池对秦国所表示的强硬态度,温和忍让地对待廉颇,那办法是越做越神妙的了。所以能够赵国,这实在是上天袒护保佑着它啊†廉颇蔺相如列传‡篇设计汪振学教学目标继续积累文言常用词,继续培养文言文语感。†史记‡中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。认识廉颇蔺相如思想品质的可贵之处,培养以大局为重的爱国主义精神。教学方法诵读提问讲解质疑。重点难点积累文言常用词,继续培养文言文语感。在学习小说技巧的基础上进步理解其特征,借鉴写法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这也要合乎逻辑和事实,最后再提出自己合理的看法。归纳整理本文的语言现象,进步进行考点知识梳理。通假字可与不不,通‚否‛。臣愿奉璧西入秦奉,通‚捧‛,用手托。拜书送于庭庭,通‚廷‛,接受朝拜和处理政务的地方。如有司案图案,通‚按‛,察看。秦自缪公以来,未尝有坚明约束者也缪,通‚穆‚。唯大王与群臣孰计义之孰,通‚熟‛,仔细。词多义负秦贪,负其强依仗,凭借臣诚恐见欺于王而负赵辜负,对不起相如度秦王虽斋,决负约不偿城违背均之策,宁许以负秦曲使承担谦颇闻之,肉袒负荆背着使秦昭王闻之,使人遗赵王书派其人勇士,有智谋,宜可使出使乃使其从者衣褐让大王乃遣介之使使臣引引赵使者蔺相如引见,延请左右欲引相如去拉相如引车避匿牵,拉,引申为掉转徒秦城恐不可得,徒见欺白白的而蔺相如徒以口舌为劳只,只不过幸而君幸舎臣幸好,侥幸而君幸于赵王宠幸以以勇气闻于诸侯－－凭愿以十城请易璧－－用,拿严大国之威以修敬也－－来,连词则请立太子为王,以绝秦望－－用以,用来吾所以为此者,以先国家之急而后么仇也－－因为古今异义拜为上卿－－拜,授予官职欲勿与,即患秦兵之来－－患,忧虑,担心请以咸阳为赵王寿－寿,向人敬酒或献礼臣所以去亲戚而事君者－－去,离开；亲戚,近亲及姻亲请指示王－－指示,指给看于是相如前进缶－－前进,上前进献宣言曰事见相职必辱之－－宣言,扬言,到处说布衣之交－－布衣,平民词类活用名词作动词舍相如广成传舍－－舍,安臵住宿左右欲刃相如－－刃,用刀杀乃使从者衣褐－－衣,穿名词作状语而相如庭斥之－廷,在朝廷上故令人持璧归,间至赵矣－间,从小路使动用法完璧归赵－完,使完整秦王恐其破璧－破,使破碎宁许以负秦曲－负使承担毕礼而归之－归,使回去意动用法且庸人尚羞之－羞,以为羞耻先国家之急而后私仇也－先,以为先；后,以为后文言句式判断句廉颇者,赵之良将也和氏璧,天下共传宝也我为赵将被动句而君幸于赵王秦城恐不可得,徒见欺倒装句宾语前臵何以知之定语后臵求人可使报秦者介宾短语后臵拜送书于廷布臵作业。附课后资料†蔺相如完璧归赵论‡翻译。蔺相如完璧归赵,人们都称赞他。但我不敢认为这是可以令人信服的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....评判事件。查阅有关对蔺相如做法表示怀疑的文章,认真阅读并作出自己的分析,看看这些人为什么认为蔺相如的做法不妥,把握住作者分析问题提出观点的依据。评判历史人物,我们要用历史唯物主义的观点,既不能不论当时的形势和事件的后果,也不能味地苛求古人,求全责备。要分为,客观求是。也可以对蔺相如的做法提出自己的看法,但要说出自己这样认识的原因。最好能写成篇小论文。†廉颇蔺相如列传‡篇教学要点个通假字；个词多义崐现象；崐现象；；被动句倒装句；；；教学设想,要在基本崐弄清课文内容的同时,掌握课文学崐习要点第教时板题,介绍作者及作品司马迁b？－b崐,字子长,我国西汉时期伟大的崐史学家和文学家思想家主要作崐品是史记＜史记＞是我国第部纪崐传体通史,有委高的文学价值和史崐学价值鲁迅称之为＂史家之绝唱崐,无韵之离骚＂＜史记＞记载了崐上起传说中的黄帝,下至汉武帝太崐初年共千年的历史,分本崐纪,世家,列传,书崐表共篇,余万字,作崐为正史的十史,＜史记＞是第崐部时代背景,当时秦楚齐赵等廿国崐纷争,以秦力量最为强大,它要统崐中国,采取各个击破的战略,对崐外扩张它南边的楚国和东北的赵崐国实力比秦稍弱,仁比其它国要崐强在蔺相如完璧归赵和渑池会时崐,秦的主要力量正对付楚国,所以崐它对赵国虽也虎视耽耽,但还抽不崐出时间和力量来进攻这就是蔺相崐如进行外交斗争取得胜利的客观有崐利条件当然,蔺相如的主观努力崐－－利用有利的形势,机智勇敢地崐进行斗争也是委重要的了解课文内容并加以概括崐,掌握课文主崐要内容课文共写了件事完璧归赵渑池之会将相交崐欢课下通读全文,完成练习崐第崐教时请生上崐黑板给课文中的生字注音根据课文内容,主生分析崐课文结构课文可分为部分,即完崐璧归赵渑池之会将相交欢引导学生弄清课文意思,崐掌握课文有关文言知识具体内容崐如下可与不－－不＝否,表疑问崐语气臣愿奉璧西入秦－－奉＝捧崐,用手托拜书送于庭－－庭＝廷,朝廷崐如有司案图－－案＝按,察崐看设宾礼于廷－－宾＝傧秦自缪公以来,未尝有坚明崐约束者也－－缪＝穆唯大王与群臣孰计义之－－崐孰＝熟,仔细请奉盆缶负秦贪,负其强依仗......”。