1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让大家猜猜这是谁。教师辅导要点画面中人物的大小,头部与肩部的比例。各种发型特征描绘及线条的组织。绘画展评哪组同学画好了？抓紧时间把你们组认为画的最像的背影贴在我们的展示墙上来吧。展示墙上有这么多优秀的作品,你能猜出他们画的都是谁吗？在这些作品里,有的同学画的构图很棒,有同学把头发线条画的精细,有同学画的服装很有特色。拓展在我们的生活中到处都是用线条勾勒出的美,不光有我们今天学到的背影线描,还有很多美好的事物等待着大家去探索和发现。老师给大家带来了些社团同学的线描作品,咱们大家起来欣赏吧。课件展示同学们老师希望你也能拥有双善于发现美的眼睛,与美路同行！猜猜我是谁教案篇设计意图在主题‚快乐的幼儿园‛背景下,本班开展了‚我的小手真能干‛系列活动。幼儿在动手点画帮助小朋友秋天起捡落叶中体会了游戏分享帮助的快乐。结合主题并根据幼儿对图形的兴趣,形成了本次科学活动。本班幼儿对益智区有比较浓厚的兴趣,尤其是图形拼摆类游戏。通过在益智区段时间的游戏以及日常的课程活动中对图形概念的渗透,班级中的幼儿对各种简单图形有了初步的认识。小班幼儿的思维水平处在直观形象思维阶段,喜爱观察,具有定的观察能力。为了符合幼儿的年龄特点,活动的设计需要让幼儿可以亲身参与,在游戏中自主观察,获得直接经验。结合最近发展区,教师可以在活动中适当设计有难度的游戏,提供相应的指导,帮助幼儿达到‚跳跳可以达到的高度‛,获得更深层次的经验。结合班级主题快乐的幼儿园,为了使幼儿间更加熟悉,敢于表达,因此活动的设计环节中还包括了幼儿间简单互动的环节。活动目标能够区分角形正方形长方形。通过引导与观察,知道角形正方形长方形各有几条边几个角。能从活动中体会到数学游戏的快乐。重点难点重点能够区分图形并在引导下说出图形有几条边几个角。难点能够区分正方形长方形。活动准备经验准备幼儿见过角形正方形长方形,对图形有了初步的认识。猜猜我是谁教案篇猜猜我是谁教案篇玩法全班幼儿坐成半园形,请个幼儿背对大家坐好,请另个幼儿走到他椅子后面,轻轻敲椅子背下,坐着的幼儿问是谁敲我的门呀？敲门的幼儿说是我......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....猜对了,就调换幼儿,游戏重新开始。提示要求幼儿根据声音辨别同伴,练习说疑问句。游戏可逐步加深要求,如敲门的幼儿可故意压低变细自己的声音,也可两个幼儿同时去敲门,同时回答问题,要猜出两个同伴的声音。教学反思课堂环节紧凑,幼儿在轻松的环境下享受,由于在游戏过程中,我讲游戏规则不到位,导致幼儿在游戏过程有的捣乱,气氛太过度的活跃,导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养,是幼儿愉快友好的分享游戏乐趣。猜猜我是谁教案篇设计意图大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面,除了能说出他们的特征特点,模仿动物的形态外,他们还能用很专业的词汇去描述他们,但是,节简单常规的认识动物的语言活动,孩子们并不是很感兴趣,所以,我利用动物的某特征,让孩子们去猜,在不停的猜说模仿活动中,孩子们不仅很快乐,也能在游戏中学到本领。纲要中指出教师要为幼儿创造个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师同伴交谈,体验语言交流的乐趣。所以,我设计了本节活动。目标特征做出正确的判断完整的语言描述动物特征重点能根据动物的颜色特征做出正确的判断难点能用准确完整的语言描述动物特征准备白板课件过程导入活动师大家在起快年了,你们彼此熟悉吗？师今天,我就来考考你们,是不是能够通过声音猜出你的同伴。师我们来起玩个游戏,游戏的名称叫猜猜我是谁活动过程场景,说说你知道的小动物师今天,我带来了幅神奇的图片,可是这幅图藏起来了,如何才能把它显示出来呢?师图片上有哪几个场景？师谁愿意来说说,在这些场景中分别都会有什么小动物？师看来,我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的,那么,这些小动物也想和我们的小朋友起来玩个游戏,你们愿意接受挑战吗？师起进入绘本猜猜我是谁蓝鲸师咦？这是什么？什么动物是生活在海里的？师他说我还有个特点,我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗？蓝鲸师你们猜是蓝鲸,我们看是不是他！幼儿说对了,适时表扬大象师咦？这是什么？拼图师谁会把它拼成个小动物的？师看看,他是谁？大象很棒！谁会说说大象有什么特点？师谁会模仿大象的？北极熊师猜猜看......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了,但她还是坚强地眺望着远方,从中可见她的意志是多么顽强啊。‚同学们,在我们的美术书中也有幅表现儿童背面的作品,请打开美术书第页。‛未来世界王晓明作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画,画家虽然没有从正面画他,但是,我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。欣赏完画家的作品,大家想不想看咱们同学的背影作品？课件展示说说看,哪个背影最吸引你？我听到有的同学喜欢第个女孩的发型,她的头发线条画的很细致,有的同学喜欢第个男孩子服装,画的很精致。他们确实画的都很棒,但是老师相信你们会画的更好！让我们接着来看看,图中的男生和女生的发型,有什么样的区别？同学们,你们有答案了吗？从你们的回答中老师知道了男生的发型线条比较短,女生的头发线条比较长,喜欢扎漂亮的辫子带美丽的发卡,你们观察的真仔细。教师范画大家想不想和老师起来合作幅画儿？请大家来说我来画。课件展示画画之前我们定要认真观察,通过那几个方面来观察呢？发饰发型和服装。接下来我们要把人物头部及身体的轮廓线画出来,尽量把人物画的大些,合理利用手中的纸张。紧接着我们需要添加些小的细节,我们要对整幅图进行细致刻画。头上的发饰,可以简单地勾出轮廓。头发应该怎么画呢？我们会发现头发的线条是向着橡皮圈的方向聚拢在起的,画的时候咱们定要注意头发线条的走向,画的时候要有耐心,认真观察。并且要注意咱们画的时候头发线条的疏密关系。画辫子的时候,同样也要注意这几点,我们可以选择用弯弯的线条来画。这样,我们的头发部分就画好了,用线条勾勒出耳朵的的轮廓,在衣服上进行简单点缀,副美丽的背影作品就呈现在我们面前了,你对我们的作品满意吗？艺术实践咱们是不是都已经迫不及待了？让我们起来看看今天的作业要求吧。课件展示请你认真观察位前排同学的头部背影特征,用线描的方法创作幅表现人物头部背影的作品。同学们,随着动听的音乐声,咱们起开始创作吧,如果在创作中遇到困难可以举手向老师求助。学生绘画练习作业要求,抓住发型特征,研究头发走向,用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。,设计个情景......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....合理利用手中的纸张。紧接着我们需要添加些小的细节,我们要对整幅图进行细致刻画。头上的发饰,可以简单地勾出轮廓。头发应该怎么画呢？我们会发现头发的线条是向着橡皮圈的方向聚拢在起的,画的时候咱们定要注意头发线条的走向,画的时候要有耐心,认真观察。并且要注意咱们画的时候头发线条的疏密关系。画辫子的时候,同样也要注意这几点,我们可以选择用弯弯的线条来画。这样,我们的头发部分就画好了,用线条勾勒出耳朵的的轮廓,在衣服上进行简单点缀,副美丽的背影作品就呈现在我们面前了,你对我们的作品满意吗？艺术实践咱们是不是都已经迫不及待了？让我们起来看看今天的作业要求吧。课件展示请你认真观察位前排同学的头部背影特征,用线描的方法创作幅表现人物头部背影的作品。同学们,随着动听的音乐声,咱们起开始创作吧,如果在创作中遇到困难可以举手向老师求助。学生绘画练习作业要求,抓住发型特征,研究头发走向,用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。,设计个情景,把自己的作品贴上去；也可以试着画张全身的人物背影线描,让大家猜猜这是谁。教师辅导要点画面中人物的大小,头部与肩部的比例。各种发型特征描绘及线条的组织。绘画展评哪组同学画好了？抓紧时间把你们组认为画的最像的背影贴在我们的展示墙上来吧。展示墙上有这么多优秀的作品,你能猜出他们画的都是谁吗？在这些作品里,有的同学画的构图很棒,有同学把头发线条画的精细,有同学画的服装很有特色。拓展在我们的生活中到处都是用线条勾勒出的美,不光有我们今天学到的背影线描,还有很多美好的事物等待着大家去探索和发现。老师给大家带来了些社团同学的线描作品,咱们大家起来欣赏吧。课件展示同学们老师希望你也能拥有双善于发现美的眼睛,与美路同行！猜猜我是谁教案篇设计意图在主题‚快乐的幼儿园‛背景下,本班开展了‚我的小手真能干‛系列活动。幼儿在动手点画帮助小朋友秋天起捡落叶中体会了游戏分享帮助的快乐。结合主题并根据幼儿对图形的兴趣,形成了本次科学活动。本班幼儿对益智区有比较浓厚的兴趣,尤其是图形拼摆类游戏。通过在益智区段时间的游戏以及日常的课程活动中对图形概念的渗透......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说说你在教室里找到了什么图形。基本环节猜猜教师引导,观察图形教师将大图形卡片藏在塑料板后面,先露出个角,请幼儿猜测图形,再逐渐露出其它角,请幼儿进行猜测,并说出原因。T小图形藏了起来,请小朋友猜猜这是哪个小图形逐渐露出正方形的个角T现在你觉得是什么小图形已经露出个角,为什么？教师将图形完全露出,请幼儿数数正方形有几个角,几条边,看看边的长度样吗。重复以上过程,直到图形出示完毕。请小朋友上前,带领其他小朋友再数次,角形正方形和长方形有几个角几条边。教师拿起正方形与长方形,请小朋友观察正方形与长方形哪里不样。正方形的边样长,长方形的边不样长幼儿分辨,寻找图形教师在地面摆上角形正方形长方形的大图形卡片。请幼儿闭上眼睛,教师悄悄在每个小朋友的手上放个小图形,再请幼儿睁开眼睛。请小朋友将图形宝宝送到大图形妈妈身边。T小图形悄悄跑到了小朋友的手上,她们找不到妈妈了,你们可以帮小图形找到大图形妈妈吗？T看仔细你手上是哪个宝宝,把宝宝送回妈妈身边吧。结束环节说说请幼儿说说,自己送了哪个图形宝宝回家。回顾请幼儿上前,拿起大图形,说出大图形的名字,和下面的小朋友起数数这个大图形有几条边几个角。正方形和长方形站在起,他们长得样吗？哪里不样。活动延伸到户外去找找都有什么图形,看看角形正方形长方形都藏在哪里。回家找找家里有什么图形。活动总结在基本环节猜猜我是谁的部分中,幼儿对逐渐露出个个角的小图形非常感兴趣,眼睛直看着逐渐露出来的小图形,注意力非常集中。在个小图形相继出现的时间里,幼儿的情绪得到了充分调动,都能够大声说出自己的猜测,在这之后,请小朋友来说说你这样猜的原因时,几乎所有幼儿都身体前倾,举起了手。找妈妈环节中,幼儿全部迅速的找到了图形宝宝的妈妈,把图形宝宝送回了妈妈身边。本次活动旨在游戏中让幼儿获得关于图形的直接经验,在初步认识图形的已有经验上逐渐深化,通过观察知道角形正方形长方形各有几个角几条边,正方形和长方形的边不样。小班幼儿对事物具有强烈的好奇心,尤其是隐藏起部分的事物......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....也有人说大象哎！我们看看他是谁？师谁比较了解狮子？师谁能大胆模仿下丛林之王的？红毛猩猩师看看,这个小动物的身体是什么颜色的？橙红色师猜猜,他会是谁？师他是红毛猩猩,谁愿意模仿下的？狐狸师这是什么？师他会是谁呢？谁会来帮我把这些苍蝇赶走？师原来是狐狸啊！小朋友们猜的真好！谁能和下他所了解的狐狸的？青蛙师最后个是我出的题目,猜猜他是谁？师哦,是小青蛙啊！谁比较了解小青蛙？师谁想模仿下小青蛙的？结尾爱的动物园师既然小朋友们对动物也这么熟悉,那么,我们就起来玩爱的动物园这个游戏吧！师我请个小朋友和我起做游客,其他人都做小动物,小动物们摆好自己的动作,让我们来猜师现在小动物们准备！游戏开始喽！活动反思在本节语言活动中,我没有直接让孩子去个个分享动物特征,而是通过白板的形式,让幼儿去猜小动物,孩子们还是很感兴趣的,在操作的过程中,幼儿能发表自己的见解。比如,有小朋友说的不是很完整,我没有直接去告诉他们,这些小动物到底该怎么样,而是再请另外的孩子去补充,这样,我充分发挥了以幼儿为主体的原则,让孩子们在看,说,模仿中去掌握知识。但是,本节活动也有些不足之处,就是我没有事先将白板的软件制作熟练,在孩子不小心的情况下,无意中点错,我其实应该现场重新操作,这样,孩子更加能通过拼图直观的看出是什么小动物猜猜我是谁教案篇设计意图游戏是幼儿最感兴趣的活动形式,幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机,新纲要中指出,幼儿园教育应‚以游戏为基本活动‛,基于这理念,我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。同时,中班幼儿注意集中时间短,如果注意对象单调无变化,不符合幼儿兴趣,注意的稳定性就小,为了让幼儿‚复习以内的数‛这抽象的数学概念,我设置除了以猜想游戏的形式,我还设置了情境化,采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字给水果娃娃的数字排序点数结合拼水果运水果等环节,让幼儿在猜猜想想看看数数的轻松的游戏中自我探索复习以内的数。发展幼儿的观察力,提高幼儿对数学活动的兴趣......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....游戏重复几次。强化主体教师组织学生开展探究式学习活动,引导学生自主学习。陶冶欣赏欣赏图片和资料,感受艺术作品的美。发扬个性鼓励学生大胆表现自己的作品。教学过程导入新课同学们,大家想不想和老师起来做个小游戏？课件展示老师这里有几张照片,我们来看看他们都是谁,请你们大声告诉老师。猜猜看他是谁,并且要告诉老师你是怎么猜出来的？课件展示同学们,你们猜对了吗？请看大屏幕,我们的谜底即将揭晓！视频展示通过刚才同学们的回答,我们从观察发型发饰服装就可以总结出人物的背影特点来。新课讲授刚刚的游戏我们通过仔细观察猜出了同学的背影。今天我们就从人物的背面着手来学习猜猜我是谁。课件展示日常生活中,大家会发现人物画很多都是从正面描绘的,但也有些画,跟老师刚才拍的背影样是从背面来描绘。对人物背面头像的绘画,有着悠久的历史,中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示明唐寅的孟蜀宫伎图唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。背影中也有不同的美。克里斯蒂娜的世界韦思美国看,克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了,但她还是坚强地眺望着远方,从中可见她的意志是多么顽强啊。‚同学们,在我们的美术书中也有幅表现儿童背面的作品,请打开美术书第页。‛未来世界王晓明作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画,画家虽然没有从正面画他,但是,我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。欣赏完画家的作品,大家想不想看咱们同学的背影作品？课件展示说说看,哪个背影最吸引你？我听到有的同学喜欢第个女孩的发型,她的头发线条画的很细致,有的同学喜欢第个男孩子服装,画的很精致。他们确实画的都很棒,但是老师相信你们会画的更好！让我们接着来看看,图中的男生和女生的发型,有什么样的区别？同学们,你们有答案了吗？从你们的回答中老师知道了男生的发型线条比较短,女生的头发线条比较长,喜欢扎漂亮的辫子带美丽的发卡,你们观察的真仔细。教师范画大家想不想和老师起来合作幅画儿？请大家来说我来画。课件展示画画之前我们定要认真观察,通过那几个方面来观察呢？发饰发型和服装。接下来我们要把人物头部及身体的轮廓线画出来......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....体验相邻两数的数差关系。在观察水果和数字的同时,培养对事物的专注记忆能力。,能按要求进行操作活动。活动准备教具课件；学具水果的背面有圆点和数字,塑封条。活动过程情境导入出示水果,引起兴趣。‚这是谁呀？小熊在果园里摘了许多的果子,我们起来看看都有些什么水果？‛苹果梨子草莓香蕉樱桃菠萝我们来数数,共有几种水果娃娃呢？种。水果游戏猜猜水果身上的数字这些水果要和小朋友玩个猜数的游戏,每个水果的身上都藏有个不同数字,而且这些数字是在之间的,你们知道之间有哪几个数字呢？A苹果说‚我是之间最小的个数字？我的数字就是‛。提问‚苹果的数字是几？为什么？刚才苹果怎么说的？B梨子说‚我比多‛,谁知道这个数字是几呢？C香蕉娃娃说‚我比多‛,那是几呢？D草莓娃娃说‚我比少‛那是几呢？E‚你们看看数字中还剩下哪两个数呢？和,那樱桃和菠萝谁是谁是呢？‛樱桃说‚我的数字比菠萝小,谁能告诉大家是几？那菠萝娃娃是数字几？现在老师看看你们记住了没有,师指认每个水果娃娃,让幼儿说出背后的数字。提问你是怎么记住的？猜猜少了哪个数？现在老师任意拿走样水果,问少了几,是什么水果,重复指认水果和数字。给水果排排队水果娃娃后面的数字都出来了,那现在水果娃娃想考考大家,想请你们按照水果娃娃身上的数字来排队？谁愿意来排队。幼儿上来为数字排队,说说你是按照什么顺序排队的？这个小朋友是按照从小大的顺序来排队的,那么你们想不想看看后面的水果会按照什么来排队呢？小结水果是按红黄红黄的规律来排的。还有没有不同的排法？那水果会是按照什么规律排队的呢？拼贴水果教师讲解作业。小熊在果园里还摘了许多的果子呢,我们起来看看？老师这儿有张带有圆点的卡片,看看上面的数字是几？数数看上面有几个圆点,那够吗？除了看数字外,还要看看卡片的颜色相不相同,这下对了,猜猜老师手里的会是什么水果呢？幼儿动手拼水果。现在请小朋友也取张有圆点的卡片,数数有几个圆点,再找它的另半,看看颜色对吗？反过来就是个水果,你别说出来,呆会让我来猜猜好吗？教师评价作业。你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....结合教师适宜的引导,幼儿就可以在游戏中获得自己可以理解的直接经验。逐渐露出个个角的图形宝宝充分激发了幼儿探究的兴趣,随着图形的角个个出现,幼儿的猜测也随之变化,在这个过程中,幼儿就获得了‚角‛与‚图形‛间的经验。幼儿的学习是在潜移默化中进行的,各领域的学习是不可分的,虽然今天开展的是科学领域的活动,但是活动中仍旧融合了其他领域,在表达环节,幼儿争先恐后地举手想和小朋友分享自己的图形宝宝,虽然小班幼儿连贯表达的能力仍有待提升,但是在活动中,幼儿敢于上前来表达,这也是小班幼儿语言能力发展的个重要组成部分,各领域的发展是分不开的。本次活动我认为不足的地方是,活动的设计缺乏挑战性。在找妈妈环节,大部分幼儿非常容易就把图形宝宝送回了妈妈身边,这个环节我认为可以适当提高难度,给幼儿更多思考的机会,比如妈妈住在大房子里,门关上了,要想拿到钥匙开门,就要拼出正确的图形拼图,拼对了才可以拿到钥匙。猜猜我是谁教案篇活动目标‚我猜你是‛的句式表达自己的猜测。老师互动,喜欢表达自己的想法。,培养想象力。《猜猜我是谁》教案（17篇）。强化主体教师组织学生开展探究式学习活动,引导学生自主学习。陶冶欣赏欣赏图片和资料,感受艺术作品的美。发扬个性鼓励学生大胆表现自己的作品。教学过程导入新课同学们,大家想不想和老师起来做个小游戏？课件展示老师这里有几张照片,我们来看看他们都是谁,请你们大声告诉老师。猜猜看他是谁,并且要告诉老师你是怎么猜出来的？课件展示同学们,你们猜对了吗？请看大屏幕,我们的谜底即将揭晓！视频展示通过刚才同学们的回答,我们从观察发型发饰服装就可以总结出人物的背影特点来。新课讲授刚刚的游戏我们通过仔细观察猜出了同学的背影。今天我们就从人物的背面着手来学习猜猜我是谁。课件展示日常生活中,大家会发现人物画很多都是从正面描绘的,但也有些画,跟老师刚才拍的背影样是从背面来描绘。对人物背面头像的绘画,有着悠久的历史,中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示明唐寅的孟蜀宫伎图唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。背影中也有不同的美......”。