1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....虽然有了这样的发现,却不知道原因。你能从课文中找出我和永明的疑问吗？这个问句还可以怎么问？如果我们平时碰到不懂的问题,有哪些办法可以解决呢？如查百科全书,上网查询,问老师书上的小朋友采用了问老师的办法。他们是怎么问的呢？怎样才能让老师很快地听明白？那么,我们在问的时候,就要求讲清楚,用句话说明白,不罗嗦。谁会问？先请学生说,在不能说清的情况下,出示两个句式。句式老师,我发现有些小蝌蚪,这是怎么回事？老师,我发现有两种不同的小蝌蚪,种种,您知道这是什么原因吗？小朋友,你们能解释这个原因吗？用书上的话说说原因,自由说同桌互说指名说。小朋友们明白了吗？书上那个句子说明他们明白了？你能用原来怪不得根据课文内容说说你明白了什么吗？指导朗读讨论到这里,小朋友们有没有找到另个问题的答案呢？在月日,这么个晴朗的日子里,我们去春游。作者为什么在日记中不写写小朋友们是怎么玩的,而写这么几只小蝌蚪？综合提高我们的问题解决了,可青蛙妈妈还在烦恼呢！你看,这只不合群的小蝌蚪就这样离开家,在外面玩,青蛙妈妈可着急了。你能帮帮它,为它写则寻人启示吗？讨论启示中应该写些什么？外形特征,性格脾气板书外形特征性格脾气灰色略大独游变成青蛙黑色稍小群游变成癞蛤蟆善于观察虚心求教◆不合群的小蝌蚪篇教学目标使学生养成自主学习仔细观察虚心求教的习惯,培养热爱自然观察动物的兴趣,具有热爱生命的情操。学会本课个生字,读准多音字别；理解个新词的意思,能在句子中找出发现孤独确实的近义词。能仿照例句,根据规定的内容,用原来怪不得写句话。能正确流利地朗读课文。指名读下列词语孤零零队伍单独悠闲略微确实读词语。读课文中的句子,说说悠闲什么意思？读课文中的句子说说略微确实的近义词。检查多音字的读音课后第题调皮觉得奇怪难道说别扭学习段,进行词句训练。自由读段,要求圈出段中个写不合群的词。板书孤零零孤独单独自个儿小黑板出示上面个词语在课文中的句子,朗读。弄清上面个词的差别。练习选词填空。丁丁是我们班的运动员,参加学校的跳高比赛。小鸟失去了妈妈,地飞着。妈妈对我说我很忙,你去外婆家吧。在家里,奶奶感受到更多的是欢乐......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....与不合群意思相反的词是哪个？板书成群结队我和永明用了什么办法想使小蝌蚪合群,用了什么动作？板书拨大家拿出笔当树枝,拿出橡皮当蝌蚪,做拨的动作。老师读句子,同学们做动作。小蝌蚪是怎么表示的,做了什么动作？板书钻我拨了几次？课文用了什么词？板书又小蝌蚪钻了几次？课文用了什么词？板书仍旧看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想？学生回答后,出示句子好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。读句子,给闹别扭换词。合不来,赌气,吵架,不团结你这个调皮的小家伙,怎么这么不合群呀！读句子,给调皮换词。淘气,贪玩,顽皮学生边做拨的动作,边把我想的句子说出来。齐读段。看着这只这么不合群的小蝌蚪,我和永明打算怎么办？观察课堂作业题。第课时教学目标知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用原来怪不得等词说话。学习仔细观察,虚心请教的求知方法。教学过程学习第段。齐读第段,思考我和永明观察时发现什么？提出什么疑问？把写发现什么和写疑问的句子分别用自己喜欢的记号标出。读写我发现的句子。这段话是围绕哪句句子来写的？是从哪两个方面把总起句写具体的？板书体形颜色独游的小蝌蚪与群游的,体形有什么不样？颜色呢？板书略微大点青灰色小点黑色我们发现这种情况,提出了什么疑问？朗读第段,你如果是书中的我和永明。向老师请教这个疑问,应该怎么说？说话练习向老师请教每个学生进行练习。指名学生进行说话练习。学习段,进行说话练习。老师是怎么回答的？读老师的话。听了老师的话,大家明白了吗？表示明白了,应该怎么说？练习出示学校来了杭州客人。校园里那么热闹。用原来怪不得说话练习。齐读段。说话练习。学生当老师,学生当我和永明。学习了这则日记,大家都弄清楚了青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪的不同之处,同学们指着书中的图给听课的老师介绍下好吗？我和永明哪些地方值得我们学习？板书观察仔细虚心请教作业作业本题。不合群的小蝌蚪篇教学目标使学生养成自主学习仔细观察虚心求教的习惯,培养热爱自然观察动物的兴趣,具有热爱生命的情操。生长后期生长后期～天这时期是蝌蚪转化为幼蛙的关键时期,蝌蚪在此期要长出后肢和前肢,并且由水生转化为水陆两栖。日龄左右,体长达cm以上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....第课时教学目标懂不合群,并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。学会本课个生字,能读准多音字调觉难别的读音,掌握个词语。教学过程出示课题,质疑。根据学生提出的问题,请他们把比较有价值的写在黑板上。如小蝌蚪为什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎样的？作者为什么要写不合群的小蝌蚪？带着问题读课文学生自己读课文。指名读感兴趣的小节,并纠正读音。调别仍难觉默读课文,根据课文内容题问题。默读同学间交流集体交流抓主要问题。请学生选择哪些问题是比较重要的。再请学生选择个次要的问题,带着两个问题到书中寻找答案。讨论不合群的小蝌蚪是怎样的？从形体上看,独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大点；从颜色上看,独游的蝌蚪是青灰色的,而群游的却是黑色的。指导朗读时,注意读出不同点请学生讲讲两类蝌蚪的不同。课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的？我发现有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。理解闹别扭换个词指导朗读,读出小蝌蚪那种可怜的样子。不料,那只小蝌蚪又从队伍中钻出来,单独游到旁去了。和孤零零的意思差不多的词语是什么？朗读时,强调又和单独可是,过了会儿,他仍旧从队伍中钻了出来,自个儿悠闲地游来游去。朗读时强调自个儿。说说悠闲的意思或做做样子。我们在课文中找到了那么多和孤零零的意思差不多的词,你想怎么评价小作者？体会汉语的丰富性,同个意思可以用不同的词语来表达。作者写得那么好,我们怎样把它读好呢？齐读两段这就是不合群的小蝌蚪,它跟成群结队的小蝌蚪是不样的。教师小结同学们真能干,在读篇文章的时候,不仅能提出自己的疑惑,还能自己解决问题。第课时教学目标流利地朗读课文,学会仔细分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。能为青蛙妈妈写则寻人启示。能用原来怪不得说写句话。明白生活中有许多科学知识,懂得要学会生活中的科学知识,需要做到仔细观察,认真思考,并虚心求教。教学过程复习巩固读词语合群孤零零成群结队闹别扭孤独不料队伍单独调皮仍旧悠闲略微难道疑问蛤蟆怪不得你能正确流利地朗读课文吗？讨论,解决上节课中的另外两个问题。上节课我们解决了第个问题,知道了不合群的小蝌蚪是怎样的？但是......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....注意读出不同点请学生讲讲两类蝌蚪的不同。课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的？我发现有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。理解闹别扭换个词指导朗读,读出小蝌蚪那种可怜的样子。不料,那只小蝌蚪又从队伍中钻出来,单独游到旁去了。和孤零零的意思差不多的词语是什么？朗读时,强调又和单独可是,过了会儿,他仍旧从队伍中钻了出来,自个儿悠闲地游来游去。朗读时强调自个儿。说说悠闲的意思或做做样子。我们在课文中找到了那么多和孤零零的意思差不多的词,你想怎么评价小作者？体会汉语的丰富性,同个意思可以用不同的词语来表达。作者写得那么好,我们怎样把它读好呢？齐读两段这就是不合群的小蝌蚪,它跟成群结队的小蝌蚪是不样的。教师小结同学们真能干,在读篇文章的时候,不仅能提出自己的疑惑,还能自己解决问题。第课时教学目标流利地朗读课文,学会仔细分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。能为青蛙妈妈写则寻人启示。能用原来怪不得说写句话。明白生活中有许多科学知识,懂得要学会生活中的科学知识,需要做到仔细观察,认真思考,并虚心求教。教学过程复习巩固读词语合群孤零零成群结队闹别扭孤独不料队伍单独调皮仍旧悠闲略微难道疑问蛤蟆怪不得你能正确流利地朗读课文吗？讨论,解决上节课中的另外两个问题。上节课我们解决了第个问题,知道了不合群的小蝌蚪是怎样的？但是,课文中的两位同学和我们都样,虽然有了这样的发现,却不知道原因。你能从课文中找出我和永明的疑问吗？这个问句还可以怎么问？如果我们平时碰到不懂的问题,有哪些办法可以解决呢？如查百科全书,上网查询,问老师书上的小朋友采用了问老师的办法。他们是怎么问的呢？怎样才能让老师很快地听明白？那么,我们在问的时候,就要求讲清楚,用句话说明白,不罗嗦。谁会问？先请学生说,在不能说清的情况下,出示两个句式。句式老师,我发现有些小蝌蚪,这是怎么回事？老师,我发现有两种不同的小蝌蚪,种种,您知道这是什么原因吗？小朋友,你们能解释这个原因吗？用书上的话说说原因,自由说同桌互说指名说......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养热爱自然观察动物的兴趣,具有热爱生命的情操。学会本课个生字,读准多音字别；理解个新词的意思,能在句子中找出发现孤独确实的近义词。能仿照例句,根据规定的内容,用原来怪不得写句话。能正确流利地朗读课文。能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同第课时教学目标懂不合群,并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。学会本课个生字,能读准多音字调觉难别的读音,掌握个词语。教学过程出示课题,质疑。根据学生提出的问题,请他们把比较有价值的写在黑板上。如小蝌蚪为什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎样的？作者为什么要写不合群的小蝌蚪？带着问题读课文学生自己读课文。指名读感兴趣的小节,并纠正读音。调别仍难觉默读课文,根据课文内容题问题。默读同学间交流集体交流抓主要问题。请学生选择哪些问题是比较重要的。再请学生选择个次要的问题,带着两个问题到书中寻找答案。讨论不合群的小蝌蚪是怎样的？从形体上看,独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大点；从颜色上看,独游的蝌蚪是青灰色的,而群游的却是黑色的。指导朗读时,注意读出不同点请学生讲讲两类蝌蚪的不同。课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的？我发现有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。理解闹别扭换个词指导朗读,读出小蝌蚪那种可怜的样子。不料,那只小蝌蚪又从队伍中钻出来,单独游到旁去了。和孤零零的意思差不多的词语是什么？朗读时,强调又和单独可是,过了会儿,他仍旧从队伍中钻了出来,自个儿悠闲地游来游去。朗读时强调自个儿。说说悠闲的意思或做做样子。我们在课文中找到了那么多和孤零零的意思差不多的词,你想怎么评价小作者？体会汉语的丰富性,同个意思可以用不同的词语来表达。作者写得那么好,我们怎样把它读好呢？齐读两段这就是不合群的小蝌蚪,它跟成群结队的小蝌蚪是不样的。教师小结同学们真能干,在读篇文章的时候,不仅能提出自己的疑惑,还能自己解决问题。第课时教学目标流利地朗读课文,学会仔细分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。能为青蛙妈妈写则寻人启示。能用原来怪不得说写句话......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....后肢长出后约周日龄开始长前肢,前肢长出后,尾部开始被吸收,此时石蛙蝌蚪就停止觅食进入变态期。这时期在饲养上除投饲足够的饲料外,还要添加少量的动物性的活饵饲料。在管理上做到分级饲养,水浅清新浅水区只有cm左右的水位,水陆各半,登陆方便,光线暗淡,环境幽静。蝌蚪进入变态期到变态完成需天左右,进入变态期的蝌蚪变态率可达左右。不合群的小蝌蚪篇教学目标学会字词,读准多音字,能写出略微确实的近义词。能正确朗读课文,训练研读词句的能力。知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用原来怪不得等词说话。学习仔细观察,虚心请教的求知方法。第课时教学过程复习同学们,我们已经学习了雷锋叔叔写的则日记,大家知道读日记的时候要注意什么吗？导入新课。今天,我们再来学习位小朋友写的日记,板书不合群的小蝌蚪。不合群什么意思？小蝌蚪为什么不合群呢？想不想把它弄懂？自学字词。下面,同学们打开课文,自学课文中的生字新词,了解词语意思,读准读音,特别是多音字的读音,可以互相讨论。检查自学情况。指名读下列词语孤零零队伍单独悠闲略微确实读词语。读课文中的句子,说说悠闲什么意思？读课文中的句子说说略微确实的近义词。检查多音字的读音课后第题调皮觉得奇怪难道说别扭学习段,进行词句训练。自由读段,要求圈出段中个写不合群的词。板书孤零零孤独单独自个儿小黑板出示上面个词语在课文中的句子,朗读。弄清上面个词的差别。练习选词填空。丁丁是我们班的运动员,参加学校的跳高比赛。小鸟失去了妈妈,地飞着。妈妈对我说我很忙,你去外婆家吧。在家里,奶奶感受到更多的是欢乐,而不是。与不合群意思相反的词是哪个？板书成群结队我和永明用了什么办法想使小蝌蚪合群,用了什么动作？板书拨大家拿出笔当树枝,拿出橡皮当蝌蚪,做拨的动作。老师读句子,同学们做动作。小蝌蚪是怎么表示的,做了什么动作？板书钻我拨了几次？课文用了什么词？板书又小蝌蚪钻了几次？课文用了什么词？板书仍旧看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想？学生回答后,出示句子好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。读句子,给闹别扭换词。合不来,赌气,吵架,不团结你这个调皮的小家伙,怎么这么不合群呀！读句子......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学习仔细观察,虚心请教的求知方法。教学过程学习第段。齐读第段,思考我和永明观察时发现什么？提出什么疑问？把写发现什么和写疑问的句子分别用自己喜欢的记号标出。读写我发现的句子。这段话是围绕哪句句子来写的？是从哪两个方面把总起句写具体的？板书体形颜色独游的小蝌蚪与群游的,体形有什么不样？颜色呢？板书略微大点青灰色小点黑色我们发现这种情况,提出了什么疑问？朗读第段,你如果是书中的我和永明。向老师请教这个疑问,应该怎么说？说话练习向老师请教每个学生进行练习。指名学生进行说话练习。学习段,进行说话练习。老师是怎么回答的？读老师的话。听了老师的话,大家明白了吗？表示明白了,应该怎么说？练习出示学校来了杭州客人。校园里那么热闹。用原来怪不得说话练习。齐读段。说话练习。学生当老师,学生当我和永明。学习了这则日记,大家都弄清楚了青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪的不同之处,同学们指着书中的图给听课的老师介绍下好吗？我和永明哪些地方值得我们学习？板书观察仔细虚心请教作业作业本题。不合群的小蝌蚪篇教学目标使学生养成自主学习仔细观察虚心求教的习惯,培养热爱自然观察动物的兴趣,具有热爱生命的情操。学会本课个生字,读准多音字别；理解个新词的意思,能在句子中找出发现孤独确实的近义词。能仿照例句,根据规定的内容,用原来怪不得写句话。能正确流利地朗读课文。能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。第课时教学目标懂不合群,并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。学会本课个生字,能读准多音字调觉难别的读音,掌握个词语。教学过程出示课题,质疑。根据学生提出的问题,请他们把比较有价值的写在黑板上。如小蝌蚪为什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎样的？作者为什么要写不合群的小蝌蚪？带着问题读课文学生自己读课文。指名读感兴趣的小节,并纠正读音。调别仍难觉默读课文,根据课文内容题问题。默读同学间交流集体交流抓主要问题。请学生选择哪些问题是比较重要的。再请学生选择个次要的问题,带着两个问题到书中寻找答案。讨论不合群的小蝌蚪是怎样的？从形体上看,独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大点；从颜色上看,独游的蝌蚪是青灰色的,而群游的却是黑色的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....淘气,贪玩,顽皮学生边做拨的动作,边把我想的句子说出来。齐读段。看着这只这么不合群的小蝌蚪,我和永明打算怎么办？观察课堂作业题。第课时教学过程学习第段。齐读第段,思考我和永明观察时发现什么？提出什么疑问？把写发现什么和写疑问的句子分别用自己喜欢的记号标出。读写我发现的句子。这段话是围绕哪句句子来写的？是从哪两个方面把总起句写具体的？板书体形颜色独游的小蝌蚪与群游的,体形有什么不样？颜色呢？板书略微大点青灰色小点黑色我们发现这种情况,提出了什么疑问？朗读第段,你如果是书中的我和永明。向老师请教这个疑问,应该怎么说？说话练习向老师请教每个学生进行练习。指名学生进行说话练习。学习段,进行说话练习。老师是怎么回答的？读老师的话。《不合群的小蝌蚪》（12篇）。指名读下列词语孤零零队伍单独悠闲略微确实读词语。读课文中的句子,说说悠闲什么意思？读课文中的句子说说略微确实的近义词。检查多音字的读音课后第题调皮觉得奇怪难道说别扭学习段,进行词句训练。自由读段,要求圈出段中个写不合群的词。板书孤零零孤独单独自个儿小黑板出示上面个词语在课文中的句子,朗读。弄清上面个词的差别。练习选词填空。丁丁是我们班的运动员,参加学校的跳高比赛。小鸟失去了妈妈,地飞着。妈妈对我说我很忙,你去外婆家吧。在家里,奶奶感受到更多的是欢乐,而不是。与不合群意思相反的词是哪个？板书成群结队我和永明用了什么办法想使小蝌蚪合群,用了什么动作？板书拨大家拿出笔当树枝,拿出橡皮当蝌蚪,做拨的动作。老师读句子,同学们做动作。小蝌蚪是怎么表示的,做了什么动作？板书钻我拨了几次？课文用了什么词？板书又小蝌蚪钻了几次？课文用了什么词？板书仍旧看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想？学生回答后,出示句子好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。读句子,给闹别扭换词。合不来,赌气,吵架,不团结你这个调皮的小家伙,怎么这么不合群呀！读句子,给调皮换词。淘气,贪玩,顽皮学生边做拨的动作,边把我想的句子说出来。齐读段。看着这只这么不合群的小蝌蚪,我和永明打算怎么办？观察课堂作业题。第课时教学目标知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....懂得要学会生活中的科学知识,需要做到仔细观察,认真思考,并虚心求教。教学过程复习巩固读词语合群孤零零成群结队闹别扭孤独不料队伍单独调皮仍旧悠闲略微难道疑问蛤蟆怪不得你能正确流利地朗读课文吗？讨论,解决上节课中的另外两个问题。上节课我们解决了第个问题,知道了不合群的小蝌蚪是怎样的？但是,课文中的两位同学和我们都样,虽然有了这样的发现,却不知道原因。你能从课文中找出我和永明的疑问吗？这个问句还可以怎么问？如果我们平时碰到不懂的问题,有哪些办法可以解决呢？如查百科全书,上网查询,问老师书上的小朋友采用了问老师的办法。他们是怎么问的呢？怎样才能让老师很快地听明白？那么,我们在问的时候,就要求讲清楚,用句话说明白,不罗嗦。谁会问？先请学生说,在不能说清的情况下,出示两个句式。句式老师,我发现有些小蝌蚪,这是怎么回事？老师,我发现有两种不同的小蝌蚪,种种,您知道这是什么原因吗？小朋友,你们能解释这个原因吗？用书上的话说说原因,自由说同桌互说指名说。小朋友们明白了吗？书上那个句子说明他们明白了？你能用原来怪不得根据课文内容说说你明白了什么吗？指导朗读讨论到这里,小朋友们有没有找到另个问题的答案呢？在月日,这么个晴朗的日子里,我们去春游。作者为什么在日记中不写写小朋友们是怎么玩的,而写这么几只小蝌蚪？综合提高我们的问题解决了,可青蛙妈妈还在烦恼呢！你看,这只不合群的小蝌蚪就这样离开家,在外面玩,青蛙妈妈可着急了。你能帮帮它,为它写则寻人启示吗？讨论启示中应该写些什么？外形特征,性格脾气板书外形特征性格脾气灰色略大独游变成青蛙黑色稍小群游变成癞蛤蟆善于观察虚心求教不合群的小蝌蚪篇第课时教学目标学会字词,读准多音字,能写出略微确实的近义词。能正确朗读课文,训练研读词句的能力。复习同学们,我们已经学习了雷锋叔叔写的则日记,大家知道读日记的时候要注意什么吗？导入新课。今天,我们再来学习位小朋友写的日记,板书不合群的小蝌蚪。学会本课个生字,读准多音字别；理解个新词的意思,能在句子中找出发现孤独确实的近义词。能仿照例句,根据规定的内容,用原来怪不得写句话。能正确流利地朗读课文......”。