1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....交卸奔丧狼藉簌簌典质赋闲颓唐琐屑范读课文,学生听读,思考本文表达了种怎样的思想感情？表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。作者前后的心理是样的吗？不样。起初对父亲不理解,觉得父亲说话不漂亮,甚至暗笑父亲的迂,及至看到父亲爬月台的背影,这才良心发现。文中几次写到背影？重点写的是哪次？文中次写到背影,重点写的是父亲爬月台买橘子时的背影。文章明明写的父子浦口分别,为什么偏偏要以‚背影‛为题呢？因为‚背影‛集中体现了父亲对儿子的爱,是父子依依惜别时留给‚我‛最深刻的印象。父亲给‚我‛买的橘子有什么特别之处吗？值得‚我‛如此怀念吗？谈谈你的理解。没什么特别之处。但是,当时正是祸不单行的日子,祖母去世了,父亲的差使也交卸了。家中负债累累,家影甚是惨淡。在这种情况下,父亲仍不忘关心儿子,因此,这堆朱红的橘子就有了不同寻常的意义。自读课文,尝试梳理结构,划分层次开篇设疑惦记背影思念父亲－回忆往事引出背影望父买橘刻画背影父子分手惜别背影别后思念再现背影,别后怀念课后反思第课时品味语言,感悟主旨,文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈你的体会。‚事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!‛体会担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。‚不要紧,他们去不好!‛体会放心不下,爱子情切。‚我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!‛体会担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。‚我走了,到那边来信!‛体会临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。‚进去吧,里面没人!‛体会担心儿子,细心关照。有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音,多好的父亲啊！细读课文,抓住次‚背影‛深入体会作者表达情感的角度和方式。同学们找找文章中几处写到背影？惦记背影思念父亲刻画背影望父买橘惜别背影父子分手再现背影别后怀念课文哪两个地方实写父亲的背影？a父亲买橘子爬月台的时候；b父亲送子时,下车往回走,混入人群的时候。着重写父亲‚背影‛的是哪处？把‚背影‛的内容划出来。‚我看见他戴着黑布小帽显出努力的样子‛提问这里运用的是什么描写？肖像和行动描写......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....父亲的外貌有什么特点？‚黑布小帽‛‚黑布马褂‛‚深青布棉袍‛,全是黑色的。提问这样写有什么用意？鼓励学生自由发言如父亲在守孝期间,体现了父亲的孝顺。和‚肥胖‛的身子构成致,更显得压抑沉闷,有助于对‚背影‛的理解。父亲性格内向,不爱说话,黑色突出这性格特征。父亲过铁道时的行动描写有什么特点？找出其中的词句,并加以体会。蹒跚慢慢探身两手攀着上面缩微倾；这些动作描写,表现出父亲行动的困难艰难。探讨父亲过铁道既然如此困难,为什么还坚持为我‚过铁道买橘子‛？各抒已见,互相补充。集体诵读这些句子,注意语调语速语气。第处和第处写‚背影‛在文章结构上有什么作用？第处点题,第处照应,前后体。请找出本文的文眼。文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。我最不能忘记的是他的背影。《背影》教学案例-教学生用心感受父爱（17篇）。总结从全文来看,父亲处境凄凉艰难,内心悲痛难过,苦不堪言。但仍沉着平稳,还劝慰儿子不必难过,却偏要到车站送儿子,他体笨蹒跚,样样事情还要自己干。心甘情愿为儿子做些琐屑之事,老境颓唐却惦念儿孙。作者起初对父亲缺少理解,抱怨并暗笑他有点迂,后来才转变到对父亲的理解,认识到父亲对自己的疼爱,进而抒发了对父亲的真挚感情。作业。‚我的父亲‛的文章。〒板书设计〓背影朱自清次写背影次怀念父亲,总领下文。次车站买橘,表现爱子疼父之情。次车站分别,表现对父亲眷恋之情。次北平读信,表达怀念之情。次写流泪次悲痛之泪。次悲哀不舍之泪。次感动之泪。次怀念之泪。两次唉声叹气次对父亲认识的变化。次对父亲倍加怀念。明线到徐州见父亲──回家奔丧──南京分别──北平读信。暗线思想感情的变化。背影教学案例教学生用心感受父爱篇尊敬的评委老师大家好！鞠躬我是号考生,今天,我说课的题目是背影板书题目及作者,接下来我将从说教材,说学情,说教法学法,说教学过程,说板书设计这个方面来说课。首先,我来说教材背影是苏教版语文年级上册第单元的篇叙事性纪事散文,本文记叙了作者朱自清几年前在浦口车站与父亲分别时的情景,刻画了个感人至深的慈父形象,表达了真挚深沉的父子之情......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....她先问那个小男孩,你为何不争先逃命?小男孩摆出副很勇敢的劲头,手指着那个最小的女孩说‚好最小,我应当让她呀!‛他又问那个十岁的女孩。‚个人里我最大,我是姐姐,我应该最后离开。‛女孩说。美国老太太又问,那就不怕自己被淹死?女孩子答道‚淹死我,也不能淹死弟弟妹妹。‛泪水刷地下从美国老太太眼里涌了出来。她说,她在许多国家试过这个游戏,几乎没有个国家的孩子能够这样完成它,他们争先恐后,到不相让背影教学案例教学生用心感受父爱篇教学目标知识与能力选择最佳角度命题立意组织材料的写作方法。,并掌握它们的意思。过程与方法用音乐为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文,对课文内容有了整体感知后,对课文进行详尽地探究。再由学生讲述自己感受到的父母之爱,在教学的最后阶段对学生进行作文训练。情感态度价值观体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的片深情。学会关爱他人。教学重点对父亲背影描写的效果与作用。教学难点体会朴实的语言中所包含的深情教学方法朗读点拨导读法学习方法自主合作探究学习课时课时教学设想用音乐烘托气氛感染学生。作者在描写父亲的背影时,用了多个动词,这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来,教学时要引导学生对这些词加以分析。对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在‚诚实‛的写作,这正是这篇文章感人的重要原因。教学准备多媒体教学课件及相关的资料,如歌曲父亲白帆的散文父亲的泥脚等。教学过程第课时导入课文同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。比如春天树尖上长出了第片嫩芽,秋日里远处传来的首怀旧的老歌,周回到家,父母早已为我们准备了桌热气腾腾的饭菜这样的事,也许还有很多很多。今天我们要学习的,就是篇令人感动的文章背影。最近我发现,有作曲家又把它写成了首如泣如诉的歌曲,今天我们就起来听下。放背影歌动画。简介作者及背景朱自清－,原名自华,字佩弦,号秋实,江苏省扬州市人。现代散文家诗人学者民主战士。有诗文集踪迹,散文集欧游杂记等,收在朱自清文集里。年写的背影荷塘月色都是脍炙人口的名篇。背影是记实散文,写于年。初读课文,整体感知......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....概括全文学生参阅课文,细听录音朗读。用句话概述课文内容。提示人物地点事情小结父亲和我奔丧后在车站告别,父亲过铁道为我买橘子。另拟标题,与原标题比较,讨论使用原标题的好处。生‚背影‛是父爱的折射,父爱都集中在那细小的背影上。标题预示了课文‚以小见大‛的写法。生‚背影‛在课文中出现次,贯穿全文,用它作标题有穿针引线的作用。重点探究,加深理解指出课文‚背影‛出现的个地方,进行简单描述。小结第处,文章开头,背影点题第处,望父买橘,描写背影；第处,父子分别,惜别背影第处,别后思念,再现背影。品读第段,研读背影的描写。比较父子的服饰‚黑‛,‚深青‛和‚紫‛,联系‚蹒跚‛等行动,可以看出,父亲想多为儿子做些事情,哪怕件衣物,个动作,都表达了他对儿子无言的爱,这种爱是浓烈深沉厚重的,也是容易被我们忽略,又难于理解的。继续分析对父亲语言描写,略板书浓浓的感情――深沉；无言的举动――厚重；淡淡的语言――质朴。品读课文,分析‚我‛对父亲情感态度的变化。师对于父亲的爱,起初,‚我‛的态度是怎样的?讨论略小结不理解,不耐烦。如‚总觉得他说话不大漂亮‛,‚心里暗笑他的迂‛。师后来,‚我‛对父亲的感情态度发生了怎样的变化?讨论略小结‚我‛由自责‚聪明过分‛内疚‚太聪明‛了到感动父亲买橘子依恋父子离别再到思念收到父亲来信,流露了对父亲的理解感激与深切的爱。走进文本,诗化细节放太课文中的细节美让学生进行扩展定格,用诗歌的形式来表达,从而加强学生对文本的深层理解,体会其中所蕴涵的父子深情。导引父亲如画,永远定格在子女的脑海中,父爱如诗,永远流淌在子女的心田里。请同学们挖掘课文中感人的细节,把它定格成优美的文字,用诗歌的形式展现出来。拓展延伸,感悟父爱师现在,让我们联系生活细节,去发现去体验我们身边那无言的父爱吧。生父爱,是别人夸奖我时那傻呼呼的微笑；父爱,是我任性时那严厉的眼神。生父爱,是早餐里那香喷喷的牛奶,父爱,是出行时那盒塞进包里的香丝糖。生父爱,是村口守侯我回家的身影；父爱......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是接读父亲来信时,在‚晶莹的泪光‛中又看到了年前分别时的父亲‚背影‛,更不知何时才能相见。追忆往事,惦念老父,相见无期,悲感交集,其泪的含义该是多么深沉复杂啊！这种在‚泪光‛中再现‚背影‛时,戛然而止,与开头不忘背影相呼应,其震撼读者心灵的力量‛聪明‛。你是怎样理解这两个‚聪明‛的？当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候,‚我‛总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,其实哪里是父亲说话难听呢,实在是家境日下,囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真是聪明过分。父亲嘱托茶房好好照应儿子,‚我‛暗笑父亲的迂,自以为看破世情,其实是不理解父亲的眷眷之情,拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！第个‚聪明‛使用了程度副词‚太‛,还加了‚！‛,均是褒词贬用,都是‚幼稚无知,自以为是‛之意。恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是层层推进的！叹‚唉！‛,第段的末句之首也有声叹息‚唉‛,你能说出两者的区别,读准它们所蕴含的情感吗？前个‚唉‛用的是逗号,表示短叹；后个‚唉‛用的是感叹号,这声长叹是前面那声短叹的感情递增,表达了对健康欠佳的父亲无限的思念,也表达了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚！背影全用白描记叙事实,不作任何修饰。通篇写父亲多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,但像‚关心‛‚爱护‛‚感激‛这类的抽象现成的字眼,文章中却个也没有用,更没有什么华丽的词藻。大拙正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究,绝不随便。如送行那段‚父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里个熟识的茶房陪我同去,他再嘱咐茶房,甚是仔细。‛这里的‚说定‛,如果用‚说过‛似乎也通,但逊色多了。‚说定‛不送,后来终于还是送了,实际上是说而不定,很好地表现出父亲当时的矛盾心理。‚熟识‛词,说明父亲托的这个茶房该是靠得住的；‚再咐‛,表明嘱咐茶房遍数之多,不厌其烦,反复交代,唯恐茶房有半点疏漏；‚甚是仔细‛,表明嘱咐内容之详,把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语,强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细周密的考虑和安排,字眼虽然十分平常,但用得恰到好处,使父亲爱子之心跃然纸上。买桔时的背影让作者深深理解了父亲......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....结合本课的特点以及学生的实际情况,我确定了本课的维目标知识与能力目标了解作者朱自清及其作品,掌握本文出现的生字词过程与方法目标把握本文的整体思路,学习作者抓住‚背影‛这感情的聚焦点展示人物心灵的写法情感态度与价值观目标体会文章中表现的父子深情,加强与父母的沟通和交流,继承中华民族的传统美德为了更好的落实本课的维目标本课的教学重点我定为领会朴实而饱含深情的语言,学习作者抓住‚背影‛这感情的聚焦点展示人物心灵的写法。教学难点为把握本文关于背影的次描写,找出它们所在的位臵并分析其作用下面,我来说学情新课标明确指出,教学应遵循学生的身心发展规律。为此,我对年级学生作了如下分析这阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察力记忆力想象力迅速发展。但同时这阶段的学生注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬和鼓励。因此,在教学中我将运用各种形式引发学生的学习兴趣,另方面还要创造条件和机会,调动学生已有的知识积累,激活学生的情感体验,充分发扬学生学习的主动性。说教法学法美国教育家杜威曾经说过教育,不是种告知与被告知的事情,而是个学生主动性建设的过程。为此,我主要采用了以下教法朗读探究法问题引导法抓住重点词句品读感悟法指导归纳法进行教学,使学生在老师的指导下围绕中心发表意见,相互交流相互启发。另方面我还将采用多媒体的教学手段来辅助本节课的教学。年级的学生,已经有了定的阅读能力,在运用的过程中,我放手让学生去充分的感知语言教材,主要运用了以下学法朗读理解法小组讨论法质疑提问法等自主合作探究性学法。让学生自己读课文,品位感悟,达到教是为了不教的目的。说教学过程为了实现教学目标,突出重点,突破难点,最大限度地调动学生参与课堂的积极性主动性。我从以下几个方面入手激趣导入‚良好的开端是成功的半‛,为了激发学生学习的兴趣,我将出示背影相关配乐图片,让学生对新的知识有了直观的认识,激起学生的求知欲望,同时重视温故而知新,让学生明确新旧知识之间的联系,从而更好的学习新的知识。探究学习在讲授新课的过程中,我将根据钱梦龙老师‛以教师为主导,学生为主体,训练为主线‛的为主指导思想......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....父亲来信。体现儿子对父子的理解,怀念之情的,主要表现在以下几方面首尾的思念。‚真是太聪明‛的自嘲自责追悔。父亲买橘时,对父亲的细致观察描写外貌动作。次流泪。描述父亲‚少年外出谋生,独立支持,做了许多大事‛是对父亲的理解讴歌。小结整篇文章抒情气氛浓郁,通过日常生活中连串细小的事情,用朴实的语言直抒胸意,表达了父子深情。拓展延伸从作品中我们可以感觉到,朱自清父子很少生活在起。成为大学生的儿子总觉得父亲‚说话不太漂亮‛,‚暗笑他的迂‛。但衰老的父亲倾尽全力,攀越月台,体现了坚韧真诚执拗的性格,反衬出了作者脆弱,面对生活琐事急躁无奈,对人对事缺少真诚与耐心的的缺点,面对这样个浓缩历史沧桑人生使命和自强不息精神的背影,作者理解了父亲的伟大坚强,怎能不怦然心动,潸然泪下泥!作者当年对‚背影‛成功描写来自对父子情谊的细心观察和深刻体验。如今亲情更是到处有,但人们的感受未必相同。从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例,再用确当的话语讲给同学和老师听听。背影教学案例教学生用心感受父爱篇背影中‚无言的父爱‛是浓烈深沉厚重的爱,表现在父亲为‚我‛所作的小事里,行动中,深藏在做紫毛大衣和买橘子的艰难中。是成人难于察觉,学生难于理解的爱,意在引导学生从父亲的背影‚我‛的落泪及情感变化父子服饰的对比入手,去感受父爱的真切,去理解感恩的真挚,从而让他们走进作者,把自己感情融化于文本。以下是我基于以上动机设计的教案。情景疏导‚父亲‛是男士的另职业,他的职责是关爱,这种爱也许是你疼痛时的轻轻抚慰,也许是你懂事时赞许的目光,也许是你调皮时严厉地训斥,也许是你饥饿时的顿美餐父爱就那么简单,时时打动人心,父亲另职责是奉献,为孩子默默地奉献。他省吃俭用,给孩子做最好的衣服；他含辛茹苦；送孩子上最好的学校他倾家荡产,让病危的孩子住最好的医院父爱就是这样,他忍辱负重,别人却不感动。今天,我们要认识朱自清的父亲,让我们通过他的艰难处境,透过他的背影和他为儿子所做的小事来感悟他对儿子那份无言的爱。检测预习,选词连句指导学生在下列词中选择个以上的词连句,所连句子要合乎课文的意思......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....分析问题并解决问题。以下针对要讲的课提出问题并自答,并将要点板书接下来我还将指导学生自己主动的提出问题,特别是那些有价值的问题,将学生分成学习小组,让他们充分交流合作,并把问题提交全班讨论。此时,问题的解决与否并不重要,重要的是学生们因为这些问题纠缠在起,质疑对抗生成,个充满着生命活力的课堂正在形成。归纳总结这阶段我将以出示反馈题的形式来检验学生的学习情况,并让学生代表总结这节课的收获,从而加深对知识的理解和掌握。课后作业针对年级学生的特点,我设计了分层训练法,这样既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和减负的目的。最后,我来说说板书设计,侧身将手指向黑板上的板书这就是我的板书,这样的板书简明扼要结构清晰,便于学生理解和记忆知识点,理清文章脉络。以上就是我的说课内容,我的说课完毕,谢谢！背影教学案例教学生用心感受父爱篇［设计说明］课型品读课教学创意让学生感悟真情,品味生活。朱自清的背影是篇叙事散文,其语言质朴,饱含真情。在教学中,以‚情‛为切入口,要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情父亲爱儿子,儿子理解怀念父亲。再进步研讨父亲爱护儿子,文中哪些词句段落能体现？儿子理解思念父亲,又表现在哪些方面呢？在学生感悟文章真情的基础上,要求学生品味生活,感悟亲情,这样,便于学生深入理解文章的主题,培养学生热爱生活关心生活感悟亲情的生活习惯,激发学生宽容仁爱勤奋学习的热情。平台展示］整体感知播放Flash动画车站买橘,导入课文教师‚背影‛是作者父亲浦口惜别时父亲留给儿子印象最深的幅画面,请同学们阅读课文,思考讨论交流。为什么父亲的‚背影‛会给作者留下最难忘的印象？它表达了怎样感情。学生诵读课文要求感情诵读,在朗读中体会父子深情。探究以下问题留给学生思考找出文中能体现父亲爱护儿子的深挚感情的句段。找出文中能体现儿子理解父亲怀念父亲的句段。学生讨论交流,教师归纳补充。体现父亲爱儿子的深情的,表现在以下几方面家境惨淡,父亲强抑悲苦,给我以劝慰,可见父亲对儿子的体贴爱护。再嘱咐,两次‚踌躇‛,决定亲自去送车站送行,悉心关照两个‚忙着‛拣定座位......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....怜爱之情,这是非他人所能比的。课堂小结放背景动画懂你背影,我们不由得感慨‚可怜天下父母心‛！是啊,天底下的父亲都象朱自清的父亲那样,十分爱自己的子女,不忍心让他们受到丁点的伤害。他们忙里忙外,思前虑后,图的是什么呢？他们什么也不图,只求儿女平平安安。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在‚临行密密缝‛这个形象上。同学们,至爱亲情是我们拥有的无上的财富。桌准备好的饭菜,件放在床头的衣服,个鼓励的微笑,句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。希望同学们都能孝敬父母,作个关心父母的好子女。幻灯读世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。,用你自己独特的方式,向你的父母亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀的表示感激。给父母夹次菜,为他们倒杯水,向他们道声辛苦好吗？荷塘月色匆匆等作品。拓展迁移不久以前,位来中国观光旅游的美国老太太,在群中国孩子中指点了下,于是个孩子个十岁的女孩子,十个岁的男孩和个大约只有岁的女孩,站到了这位美国太太面前。美国老太太拿出只玻璃瓶子,瓶肚很大,瓶口很小。只刚能单独通过瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系着根丝绳,像青藤样从瓶口爬出来,攥在这个美国老太太手里。她对着旁的中国主人说,都说中国人是世界上最聪明的,现在我要试试。个中国孩子露出紧张惶恐的神色。他宣布游戏规划这个小球分别代表你们个。这个瓶子代表口干井。他们正在井里玩,突然,干井里冒出水来,水涨得很快,你们必须赶快逃命。记住,我数下,也就是只有秒钟,如果你们谁没有逃出来,谁就被淹死在井里了。她把根丝绳给了个中国孩子。空气骤然凝滞了,好像死神正在周徘徊。老太太做了个可以开发始的手势。只见那大约岁的女孩很快从瓶子里拉出了自己的球；接下来是那个岁的男孩,他先是看了眼比自己大的女孩,接着迅速地将自己的球拉出瓶口；最后是那个十岁的女孩,从容又轻捷。全部时间不到秒钟。美国老太太惊呆了,场本来惊心动魄的游戏......”。