1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....本句中并列四个名人故事，短语间要略作停顿。此题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字语序，有时还要补出省略的主语。翻译时注意“初”“奇”“曾”等几个字的意思，同时要注意句子语言的流畅。此题考查对诗歌重点字词的理解。结合诗的背景来选择，这是李白乾元元年流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。本诗写游黄鹤楼听笛，抒发了诗人的迁谪之感和去国之情。所以诗中“西望长安不见家”中“望”的对象是国都，与项中“神州”情感致，故选。此题考查对诗歌景物描写的理解。体会作者表达的心境，可以直接寻找诗词中直抒胸臆的句子，如果没有就需要仔细推敲诗文内容。由短文可知，诗人有着才高气傲的性情，后因受连累而被流放，诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，通感交织，描绘出与凄凉的心境相吻合的苍凉景色，从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情绪。参考译文李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白，十分生气，派人把李白拉到公堂上问道“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....吃饭时皇上亲手为我调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴子。在天子殿门前，尚且容许我纵马奔驰，华阴县衙门口，却不能骑驴而过”县令又惊又愧，连忙行礼道歉说“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。安禄山造反，唐明皇在蜀地，永王李璘在东南担任节度使，此时李白正在庐山隐居，被征召为李璘的幕僚。李璘起兵造反，李白潜逃回到彭泽。李璘失败后，李白受牵连被关在浔阳的监狱中。当初，李白游历并州，见到郭子仪，觉得他奇特不凡，曾经把他从死罪中救出来。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判为流放夜郎。二旦成为贬谪之人，就像贾谊到了长沙，日日西望，望不见长安，也望不见家。在黄鹤楼上听梅花落的笛声，像这五月的江城又见到纷落的梅花。阅读下面的文言文，完成题。甲陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰“若为佣耕......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....即使是同时代的惠栋戴震也赶不上他。二刘羽冲，是沧州人，性格孤僻，喜欢讲古制，实际上迂腐而根本行不通。他偶然得到部古代兵书，伏案读了整年，便自称可以统率十万大军。恰好地方上有土匪造反，刘羽冲亲自训练了队乡兵与他们较量，结果全队溃败，他本人也差点儿被捉住。后来他又得到部古代水利著作，伏案读了整年，又声称可以把千里瘠土改造成肥沃的土地。画了图向州官游说。州官也喜欢多事，让他在个村子里试验。结果沟渠刚挖成，天降大雨，洪水顺着渠道灌入村庄，村里人险些全被淹死。因此，刘羽冲经常独自在庭院里漫步，摇头自言自语说“古人难道会欺骗我吗”像这样每天念叨千百遍，只说这六个字。没过多久，得病死了。温州阅读下面文言文段，完成题。李白传节选元辛文房白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴，经县治，宰不知，怒引至庭下曰“汝何人，敢无礼”白供状不书姓名，曰“曾令龙巾拭吐御手调羹贵妃捧砚力士脱靴。天子门前，尚容走马，华阴县里，不得骑驴”宰惊愧，拜谢曰“不知翰林至此。”白长笑而去。禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....积聚连续，屡次戒其子曰防备戒除告戒，后作“诫”鉴戒，警惕使不犯错误用给下面句子断句限断三处。以鮧鱼皮裹吾尸投于江中吾当朝暮乘潮以观吴之败。答案以鮧鱼皮裹吾尸投于江中吾当朝暮乘潮以观吴之败。下列说法不正确的项是“自既望以至十八日为盛”中的“既望”是指农历十六日。“因立庙以祠焉”和成语“事出有因”中的两个“因”意思不同。“自是自海门山”和成语“是非分明”中的两个“是”意思不同。“方其远出海门”和“戒其子曰”中的“其”所指不同，前者指潮水，后者指吴王。用现代汉语翻译下列句子。浙江之潮，天下之伟观也。钱塘江潮，是天下雄伟的景象。悬吾首于南门，以观越兵来伐吴。把我的头悬挂在南门上，让我来看越国的军队来攻打吴国。下列与甲文画线诗句有异曲同工之妙的项是怒势豪声迸海门，州人传是子胥魂天排云阵千雷震，地卷银山万马奔高与月轮参朔望，信如壶漏报朝昏吴争越战成何事，曲渔阳过远村乙文用“怒”形容浙江之潮，言简意丰，试作具体分析。“怒”不仅表现浙江之潮的壮观，也能让人联想到伍子胥的愤怒......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....惟此六字。不久，发病死。注释校雠校对。藉借助。经年年左右。沟洫沟渠。下列句子中加点词的解释错误的项是阅十年而书成经历其书就古音以求古义探求自谓可将十万带领会有土寇，自练乡兵与之角会合下列句子中加点词的意思相同的两项是乃撰广雅疏证问今是何世，乃不知有汉盖藉张揖之书以纳诸说先帝不以臣卑鄙全队溃覆，几为所擒仅有“敌船”为火所焚州官亦好事，使试于村今有人于此，舍其文轩用现代汉语翻译下面的句子。既罢官，日以著述自娱，著读书杂志。王念孙被罢免官职以后，每天以著书立说自娱，著有读书杂志。恒独步庭院，摇首自语曰“古人岂欺我哉”刘羽冲经常独自在庭院里漫步，摇头自言自语说“古人难道会欺骗我吗”结合王念孙刘羽冲不同的治学态度，谈谈你获得的启示。王念孙为考证字而博及万卷，持之以恒，严谨治学，值得推崇刘羽冲则盲从典籍，食古不化，落得可悲的下场，我们要引以为戒。解析此题考查文言词语解释的辨析能力。项中的“会”应解释为“适逢”。与口技中“会宾客大宴”......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....下相人也，字羽。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰“书足以记名姓而已，剑人敌，不足学。学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰“彼可取而代也！”梁掩其口，曰“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。摘自史记项羽本纪注释下相古县名，在今江苏宿迁境内。项梁项羽的叔父。解释下列句中加点的词。辍耕之垄上停止若为佣耕你毋妄言，族矣抄斩门族皆已惮籍矣害怕，恐惧用现代汉语翻译乙文中画线的句子。书足以记名姓而已，剑人敌，不足学。读书只不过是知道名字怎么写罢了，学习舞剑只能够抵挡个人，没必要学。甲乙两文中，人物的思想性格及其描写方法各有何共同点思想性格对现实世界的清醒而敏锐的感知和敢为天下先的勇气。描写方法语言描写。解析此题考查对文言实词的解释。中的“辍”是动词，“停止”之意中的“若”为第二人称代词，“你”中的“族”，名词作动词......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....项籍说“那个人，我可以取代他！”项梁急忙捂住他的嘴，说“不要胡说，要满门抄斩的！”但项梁因此感到项籍很不般。项籍身高八尺有余，力气大到能举鼎，才气超过常人，即使是吴中当地的年轻人也都很害怕他。文言文比较阅读宁波阅读下面的文章，完成题。甲浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。节选自武林旧事观潮乙昔伍子胥注累谏吴王，忤旨，赐属镂剑而死。临终，戒其子曰“悬吾首于南门，以观越兵来伐吴。以鮧鱼皮裹吾尸投于江中吾当朝暮乘潮以观吴之败。”自是自海门山，潮头汹涌高数百尺，越钱塘，过渔浦，方渐低小，朝暮再来。其声震怒，雷奔电激，闻百余里。时有见子胥乘素车白马在潮头之中，因立庙以祠焉。节选自录异记异水注伍子胥春秋末期吴国大夫军事家，民间尊之为“潮神”。根据古今汉语词典提供的部分义项，为下列加点的词选择恰当的解释......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在这里是“害怕，恐惧”之意。此题考查对文言语句的翻译。翻译文言语句，首先要把句子中的关键字弄清楚，其次把省略句补全，是倒装句的要调整语序，使其符合现代汉语的语言习惯。如句子中的“书”“剑”，都是词类活用，即名词活用为动词，分别是“读书”和“练习舞剑”的意思。此题考查对人物思想性格和描写方法的探究能力。分析人物的思想性格，要结合文中对人物的相关描写，看作者通过这些描写表现人物的性格特征，如两文都是通过语言描写来表现人物的思想性格，“燕雀安知鸿鹄之志哉”表现了陈胜胸怀大志的理想“书足以记名姓而已，剑人敌，不足学。学万人敌”表现了项羽敢为天下先的勇气。参考译文乙项籍是下相人，字羽。项籍小的时候曾学习写字识字，没有学成就不学了又学习剑术，也没有学成。项梁对他很生气。项籍说“读书只不过是知道名字怎么写罢了，学习舞剑只能够抵挡个人，没必要学。我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了点儿兵法的大意，又不肯学到底了。秦始皇游览会稽郡渡浙江时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....此题考查词多义的理解辨析能力。项中的“乃”依次为“于是，就竟然”。项中的“以”依次为“表目的，来因为”。项中的“为”都是“被”的意思。项中的“于”都解释为“在”。此题考查文言句子的翻译能力。要落实关键词的解释，同时结合具体语言环境，使翻译后的句子表意完整通顺流畅。此题考查对文章主旨的把握能力。要结合文中二人的治学表现分别予以评价。评价之后还应有自己的主张，即对好的态度要去学习，对不好的态度要引以为戒。参考译文王念孙，字怀祖，是高邮州人。„„王念孙被罢免官职以后，每天以著书立说自娱，著有读书杂志。对于古义的晦涩难懂，对于抄写的错误，都做了订正。为了求证个字，要博览群书，他就是这样在校对方面精益求精。又因为邵晋涵之前写了尔雅正义，于是王念孙撰写了广雅疏证，以每天校对几个字为进程，经历了十几年才写完，共三十二卷。这本书凭字的古音探求字的古义，触类旁通，扩充到尔雅说文，没有触及不到的地方。可是声音文字部分的严格程度却是丝不苟。大概是借助张揖的书来接纳各种说法......”。