初中教师年终述职报告（1篇）㊣精品文档值得下载

《初中教师年终述职报告（1篇）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从不同的角度，撞开学生的心扉，点燃学生幼小的心灵的思想火花，从而，使学生潜移默化，起到良好的教育作用。从另方面来讲，产生师生之间的深厚的感情，育人的效果就更佳了。教师的教，要在乐教之中学生的学，要在乐学之内。教学，形成双边的教学活动。这活动，就要师生融洽，和谐堂，才能产生这两乐。从何来就是从教师的音容笑貌中来。就是说，教师要微笑进课堂，和谐授知识......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....又体现严格的态度，又从严格的态度中，体现欢乐的音容。这样做，就避免了家长式的训斥教学，个和谐活跃，学生乐学，教师乐教的课堂。本人就是在这样的课堂中，有效地增强教学效果的。没有爱，就没有教育。教师的工作对象是学生。热爱学生，是热爱本职工作的具体表现。所以，本人热爱学生，关心学生，让他们健康成长。十年树木百年树人，教师这特定的内涵......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....博采众长，增强教学水平。热爱学生，平等的对待每个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。言谈举止，是教师形象的关键所在。句话，个举动，都会深深地影响着学生。因此，教师的言谈，要和蔼可亲，富有艺术举止，要得体大方。平时，深入学生之中，与学生打成片，亲切交谈。在言谈中，注重教师应有的风度端庄大方，平易近人......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在平凡的教书育人岗位上书写着自己。古人云得人心者，莫先乎情。教师只有真心地爱学生，并时刻做好学生的表率，才能在教学活动中与学生产生心灵的沟通，才能激起他们进步的热情，才能真正地教好学生。因此在实际的工作中，我从情感教育入手，从心理教育入手，用真情去对待学生，用真诚去对待每位老师。经常了解他们的教学情况，检查教案，检查作业布置和批改情况......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....共同探讨教学方法，把调皮的学生，不想学习的学生，思想懒惰的学生。个个地拉拢过来经常和学生谈心，鼓励他们好好学习，勤奋学习和学生之间的心理也相融了，心灵相通了，从而树立良好的师生关系。三教学方面我精心准备每节课，包括课前教具准备及课堂上每环节的精心设计课后作业精心批阅与分析......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....今后我要不断地修身养性，积极做到无私正气热情宽容严谨治学丝不苟，有堂堂正正的外表落落大方的仪容做学生的表率，让自己教得潇洒，让学生学得潇洒。初中教师年终述职报告岁月如梭，转眼间来到人人教育学期了，为了使自己的工作有所进步，使自己能力有所增强，有必要把自己这学期的工作做个总结，以便今后有的放矢......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....针对人人教育的特点，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。努力参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。不断转变教育观点更新教育理念，尽量适应人人教育的发展。所以我不但注重集体的教育理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做名人人教育的好教师。二管理工作我以教师应当是学生队伍的领头雁,带好头,顾好尾......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....思想上努力要求进步，工作中，不断求实进取。我热爱我的本职工作，严格执行学校的各项规章制度。有强烈的事业心和高度的责任感。教书育人，为人师表，谦虚谨慎，与同事友好相处，求真务实，任劳任怨，勇挑重担，勇于探索，服从工作安排，刻苦钻研业务，虚心向有经验的教师学习，工作勤勤恳恳踏踏实实，不怕苦不怕累，不计较个人得失......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....受到了学生家长的好评。教学是常新的，所以我在中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生积极做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。努力参与听课评课......”。