《蒲柳人家》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《蒲柳人家》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....那么我们来找找这家子人身上的共同点。淳朴善良多情重义，爽朗豪放，这也正是古运河两岸劳动人民共同的品质，刘绍棠的蒲柳人家就是为古运河边的父老乡亲画像，为他们美德立碑，他说过他们尽管性格不同，却都是好人，他们没有出人意外的新思想，却有传统美德的闪光。只要有他们，生活就充满美好的希望，从他们的身上，不仅展现运河两岸人民的精神风采......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....人性美。难怪刘绍棠说，我要生世讴歌生我养我劳动人民。四品味语言，体会风情跳读课文，找出喜欢的句子，仔细品味，说说喜欢理由。这环节，教师适时点拨，出示例句，引导学生从修辞手法，民间口语与俗语富有表现力的词语句式的选用入手，充分品味形象生动，充满乡土气息的语言。本环节以语言教学为立足点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....勾画出描写人物肖像语言动作的语句，外号的由来的句子等，加以朗读，结合这些语句，说说在这几个人物中，你最喜欢哪个为什么学生分小组讨论交流，学生自由表达自己的见解，推出代表发言，教师点评，引导学生分析人物性格，深入领悟文中表现出来的人情美人性美听了同学们的发言，老师觉得小说中的这家子，每个人都值得我们喜爱......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学重点目标与教学难点品味形象生动充满乡土气息的语言。二说教材朗读法讨论探究法比较品析法三说教学过程激发兴趣，导入新课同学们，阅读古典小说,水浒传，那些侠肝义胆嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，及时雨宋江黑旋风李逵丈青扈三娘。今天，我们学习的刘绍棠的蒲柳人家就是篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....二说教材朗读法讨论探究法比较品析法三说教学过程激发兴趣，导入新课同学们，阅读古典小说,水浒传，那些侠肝义胆嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，及时雨宋江黑旋风李逵丈青扈三娘。今天，我们学习的刘绍棠的蒲柳人家就是篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品，让我们起走近他笔下栩栩如生的人物形象......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....使学生注意语言的感悟和积累，提高欣赏和评价能力。五学以致用，拓展延伸请你模仿课文刻画人物的方法，用个性化的语言，描写你熟悉的位同学或老师。不写姓名本环节引导学生学以致用，从课内到课外，充分利用身边的课程资源，使学生兴趣盎然，使语文教学更加鲜活。六说板书设计我的设计简单明了，突出了本节课重点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....它浓墨重彩描写了三个主要人物机灵玩皮充满稚气的六岁男孩何满子，奶奶丈青大娘和爷爷何大学问。本文篇幅很长，教学时不可能面面俱到，我选择了欣赏人物形象作为本文学习的突破点。教学目标把握小说的主要情节欣赏文中刻画鲜明丰满的人物形象。体会小说中精彩的肖像动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....本单元要求学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，通过几户普通农家的故事，表现了京东运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，引领学生走进文本二检查预习本文篇幅较长，因此课前指导学生进行了充分预习。首先检查学生生字词的掌握情况，简介课前查到的有关刘刘绍棠的资料，接着让同学们展示给课文两个部分拟的小标题......”。