1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....总结不是对学生讨论作简单的综合和复述，而是对学生讨论中存在的问题点拨释疑，进而实现知识的升华。因为学生讨论是不受限制的，所以结论总是五花八门，有正确的，有接近正确的，有的，有根本不理解的，对同个问题或案例，他们常常会得出各种各样的讨论结果，并期待教师能给出正确的答案。此时教师的解答是解惑释疑的，没有这个过程学生将会陷入知识的困境。四互动式教学中应注意的问题教师自身素质的提高是实施互动式教学法的关键。工商管理课程要按照教材泛泛地讲解，并不是很难的事情，但要提高教学效果，变单向灌输为双向交流，用互动式教学法还是有定的难度......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....较强的思维能力创新能力想象力和驾驭课堂的能力。这就要求教师不仅做到认真备课授课，而且要把重点难点知识点找准吃透，还要根据课程内容设计出各具特色的课堂教学方式，如有的进行课堂问题讨论或辩论有的进行案例分析有的进行情景模拟等。课下教师还要有意识地与学生交流沟通。作好充分的课前准备是提高教学质量的基础。教师要做好课前动员，明确授课方式，对授课内容，特别是具有互动性的内容要拟定较详细的提纲，进行提问讨论，启发的问题要难易适度，时间安排要有计划性。课前要多征求学生的意见和建议，使学生有充分的心理准备和知识储备......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是教师在教学中必须全身心投入，善用丰富的感情语言，巧妙的动作神情去影响学生，时刻关注学生的情绪，控制教学进程，使学生注意力集中在互动点上二是在讨论过程中要更多地使用鼓励导向性的语言，营造师生平等民主和谐的教学环境，消除师生间的心理隔膜，让学生在互动中得到启发，获得知识三是教师要根据具体的课程和教学内容，创设恰当的互动氛围。如讲人力资源管理这门课中员工招聘与录用这章时，就可以设置个小型招聘会，进行招聘面试，让学生充当应聘者和主考人，站在不同的角度去思考问题。教师总结，点拨释疑，促进知识升华。在学生自学讨论后......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生学习目的错位。受传统教学方法的影响，有些学生学习不是为了吸收更多的知识和技能，今后好服务于社会服务于人民，而是为了应付期末的考试，因为每门课的最终成绩主要取决于期末考试。所以个别学生上课不听课，下课不看书，期末时抄人家的笔记，下功夫强行记忆，热炒热卖还会考个好成绩，但实际上什么也没学到。为了克服传统教学方法的上述弊端给教学质量和教学效果带来的负面影响，真正培养出大批既有定理论知识，又有较强动手能力的工商管理人才，在教学中使用互动式教学法不失为种好的选择......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师也不解惑释疑，反而认为学生扰乱课堂秩序，使学生的思维空间得不到拓展。学生学习目的错位。受传统教学方法的影响，有些学生学习不是为了吸收更多的知识和技能，今后好服务于社会服务于人民，而是为了应付期末的考试，因为每门课的最终成绩主要取决于期末考试。所以个别学生上课不听课，下课不看书，期末时抄人家的笔记，下功夫强行记忆，热炒热卖还会考个好成绩，但实际上什么也没学到。为了克服传统教学方法的上述弊端给教学质量和教学效果带来的负面影响，真正培养出大批既有定理论知识，又有较强动手能力的工商管理人才......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在课堂教学过程中，教师要利用各种教学条件，采取有效的教学方法，启发学生积极思维，鼓动学生踊跃发言。如讲个小故事放段录像短片连串的问题些承上启下的语言等。参考文献张留占，法律基础课互动式教学法的研究与实践，思想教育研究。孟祥玲，立体互动式历史教学法的探究，黑龙江教育学院学报。高跃，互动式教学法在两课教学中的运用，河南职业技术师范学院学报。互动式教学法在工商管理学科中的运用摘要在传统的工商管理教学中，完全以教师为中心以传授知识为主要目的以教师灌输为主要方法，这种单的教学模式培养出来的学生，其综合素质能力较差......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....其综合素质能力较差，不适应社会的需要。其主要弊端在于学生学习缺乏积极性和主动性。由于教师上课满堂灌，没有给学生留下自己思考的时间和余地，造成学生学习被动，课前不预习，课后也不看教材和其他相关资料。另外，教师咀嚼式的教学，理论与实际的脱节，使学生觉得学习空洞乏味，没有兴趣，也就谈不上学习的积极性了。不利于学生创造性思维的培养。传统的教学方法基本上都是研究如何将现有的知识更多地传授给学生，所以上课时学生只是被动的听记，对内容理解少，提不出问题即使有个别学生在听课中提出问题，教师也不解惑释疑，反而认为学生扰乱课堂秩序......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....采用互动式教学法让学生参与到教学中，成为教学的主体，从而激起学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维能力，锻炼学生理论联系实际分析问题解决问题的能力。本文对传统教学方法的弊端互动式教学法的特点互动式教学法的实施互动式教学中应注意的问题进行了阐述。关键词工商管理互动式教学教学主体传统教学方法的弊端我国工商管理学科的教学多年来直沿用传统的教学方法，即上课时，教师填鸭式的满堂灌，学生则像打字机样不停地记笔记期末时，学生临时抱佛脚似地狠命背笔记，然后参加考试。每门课的成绩左右由期末考试的卷面而定......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....二互动式教学法的特点互动式教学法强调教师与学生之间学生与学生之间的相互联系相互影响。教师作为教学过程的规划者组织者，给学生提供问题和资料，引导学生积极参与反应和创造，在学生已有知识的基础上运用观察调查等方法获取信息，师生间再通过讨论辩论角色扮演章之前，提出的问题有企业选择厂址为什么要慎之又慎选择厂址要对哪些方面进行分析如何进行厂址选择这样设计就可以引导学生进行积极思维了。创设环境氛围，组织课堂讨论，激发学生学习兴趣。教师应采取各种教学手段，运用切可能的教学条件，创设教学所需要的情境，引导学生参与到情境中去，使他们积极活动起来......”。