1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....应由院长付院长总付总工程师和室主任主任工程师担任,审定人对勘察方针政策进行审查。第节工程技术管理规定本院全体勘察人员必须站在国家立场上,认真贯彻执行党的方针政策维护国家利益,并使勘察工作符合国家法律法规和有关规定的要求。本院承担的工程勘察项目均须正确执行国家颁布的有关规范规程标准建设工程勘察文件编制深度标准,以及省市院编制的统技术措施和标准。工程勘察各级人选的确定项目负责人项目负责人由岩土工程部主任按第章有关规定确定,重要工程报院长批准。现场负责人现场负责人由项目负责人按有关要求确定。试验人员人试验人员由试验室按有关要求确定报告编制人校对人报告编制人校对人由项目负责人确定。校对人应具有注册资格或助理工程师以上职称。审核人审定人审核人必须由具有相应注册资格的人员或工程师以上人员担任。审定人必须由具有相应注册资格的人员或院长付院长总付,待转正后方可担任设计人。对于方案设计,初步设计施工图设计,各阶段各专业都应建立会签制度。初步设计及施工图设计过程中,各工种应密切配合......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并应有设计人工种负责人签字。为加快设计进度,应充分利用国标省标及院通用图集。对于工程需套用非标准工程设计图纸时,只能套用个工程的图纸,不能同时套用多项工程的图纸。套用者应对套用的图纸负责。基础图严禁套用。各专业的施工图应同步出图归档。级及以上工程施工图各专业应相互会签。每项设计工程在出图前都应填写校审记录卡,都应进行质量评定。各专业设计质量初步评定工作由审核人员负责,工程主持人负责算出该项目的综合质量等级。评分表须齐全,并与图纸及其它资料同步归档。十在设计校对审核工作中,如设计人员对校对审核人所提出的意见有异议时,可通过讨论解决,如意见仍不能统,则应按审核人意见进行修改。审核人应对修改部分承担责任,设计人可在校审记录卡上保留个人意见,如设计人拒不修改,审核人有权拒绝签况,现场提取有关数据,仔细分析试验数据,认真编制报告,对报告的质量和进度负责。按本工程项目的进度计划,在保证报告质量的前提下,按期或提前完成任务。编制人对于校对人审核人提出的意见应认真分析,及时修改......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....方可发出。如因施工紧迫必须在现场立即处理时,也应于返院后补办手续。建筑勘察设计院技术管理制度专选版。对院内生产室部及个人使用的图书资料的供应按以下规定办理国家正式颁发的设计规范规程细则规定,原则上按专业,人手册配置,凡不属我院专业范围,但有时也要查阅参考的规范规程等,按有关专业的实际需要情况,每室队本订购供应。国家和省标准图集,按使用频繁程度分发,般工程都要采用的图集,如门窗„„列出具体范围,原则上按专业对口,人手册订购供应,其它图集,按室发放册。上述规范标准图集工具书等,资料室应有留存,以备查阅。各生产室部及个人使用的勘察设计资料,统由总师室订购或采购供应,费用由各室部自行负担。图书期刊资料图集的管理和借阅非本院职工不得借阅我院图书期刊资料图集。图书期刊资料图集实行闭架管理,非资料室管理人员律不得入库。凡未经登记入库,编目报导的切书刊资料图集概暂不建筑勘察设计院技术管理制度专选版符合标准要求。审核报告提供的主要数据是否符合安全经济的要求。审核报告中的建议是否合理......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....非注册专业应具有工程师及以上职称。设计人校对人设计人校对人由工程主持人确定。校对人应具有级及以上注册资格或助理工程师以上职称。审核人审定人审核人必须由具有相应专业相应注册资格的人员担任。审定人必须由具有相应专业相应注册资格的院长付院长总付总工程师担任。批准人批准人由院长担任。本院全体设计人员必须严格执行校审制度,其步骤为自校校对工种负责人工程主持人审核审定批准。新分配的毕业生在见习期间应在工程师建筑师指导下工报告编制人在项目负责人的指导下,现场查看土层分布土质等情况,现场提取有关数据,仔细分析试验数据,认真编制报告,对报告的质量和进度负责。按本工程项目的进度计划,在保证报告质量的前提下,按期或提前完成任务。编制人对于校对人审核人提出的意见应认真分析,及时修改,并在校审记录卡上作出明确的书面答复。参加施工技术交底,配合施工及参加验收。本项勘察完成后,必须整理有关勘察资料和文件,交项目负责人汇总存档。校对人对所校对的每分报告野外记录土工试验计算书等全面仔细进行校对,做好校对记录......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....其主要任务是审核勘察依据是否齐全设计过程中,各工种应密切配合,相互提供的资料应以书面为准,并应有设计人工种负责人签字。为加快设计进度,应充分利用国标省标及院通用图集。对于工程需套用非标准工程设计图纸时,只能套用个工程的图纸,不能同时套用多项工程的图纸。套用者应对套用的图纸负责。基础图严禁套用。各专业的施工图应同步出图归档。级及以上工程施工图各专业应相互会签。每项设计工程在出图前都应填写校审记录卡,都应进行质量评定。各专业设计质量初步评定工作由审核人员负责,工程主持人负责算出该项目的综合质量等级。评分表须齐全,并与图纸及其它资料同步归档。十在设计校对审核工作中,如设计人员对校对审核人所提出的意见有异议时,可通过讨论解决,如意见仍不能统,则应按审核人意见进行修改。审核人应对修改部分承担责任,设计人可在校审记录卡上保留个人意见,如设计人拒不修改,审核人有权拒绝签字。十各生产室应不断提高设计质量,积极参加创优良设计活动,各室创优指标列入年度承包合同和年终考核......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....参加施工技术交底,配合施工及参加验收。本项勘察完成后,必须整理有关勘察资料和文件,交项目负责人汇总存档。校对人对所校对的每分报告野外记录土工试验计算书等全面仔细进行校对,做好校对记录,并对其正确性负责。经校对的项目勘察文件要符合规范规程规定和有关技术措施的要求,报告野外记录土工试验计算书等方面均无和遗漏。所有校对内容必须有校对记号,并由校对人签名,同时认真填写校审记录卡。审核人审核人,应由注册人员非注册人员为工程师及以上人员担任,负责对勘察依据勘察方案报告深度及勘察成品质量进行全面检查,负责填写校审记录卡,其主要任务是审核勘察依据是否齐全合理,报告内容是否满足勘察合同和设计要求。审核报告深度是用者。因结构设计的疏忽,造成次要构件局部裂缝损坏,但采取措施后即可安全使用者。因设计中各工种配合不好,造成房屋使用不便者。较大质量事故建筑平面不能满足使用要求,或违反有关规范规程的规定,影响正常投产使用,而造成经济损失者。因结构设计疏忽......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....项目负责人负责算出该项目的综合质量等级。评分表须齐全,并与报告及其它资料同步归档。施工交底会审记录和施工单位的技术核定单,由设计人审核人按专业审阅签字。修改设计通知施工交底会审记录,施工单位的技术核定单,均须归档。设计修改补充图应按施工图校审程序签字出图。修改补充图仍按院统图签,仅在图号栏内按或补编号。如果修改图已全部表明原设计图的内容和技术要求时,可将原图作废。十原图作废,需由工程主持人提出书面意见,经室主任或主任工程师批准,级及以上工程尚应经审定人批准,在原底图上加盖作废图章,保存备查亡者。由于结构设计,房屋倒塌,造身伤亡者,或致使该建筑成为危房不能使用者。由于设计考虑不周,消防系统功能不完善,在发生火灾时造身伤亡或财产损失者。由于设计考虑不周,设备选型,附件布置不当或关键附件漏缺而造身伤亡者。下列质量问题不应列入事故规范规程中尚未明确规定或有争议的问题,并在造成质量事故后,能设法补救者。工种负责人工程负责人由工程主持人提名,报主任工程师或室主任认可......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....由此而造成经济损失者。由于图纸严重短缺,质量低劣,造成施工,而需新返工,造成经济损失者。暖通空调由于冷热负荷计算参数选用不当或,造成设备选型过小而达不到设计要求者。由于暖通空调设计系统的选择不合理,造成系统不冷或不热,并有较大返工或损失者。由于供电系统选择不合理,或保护系统不完善,而造成不能按设计要求供电或造成设备损坏者。由于无地质勘察报告,无总平面图,地基基础设计不当,而造成建筑物不均匀沉降,构件开裂,房屋倾斜,需进行加固纠偏者。重大质量事故建筑设计不符合防火规范,在火灾事故中造身伤亡或财产严重损失者。由于建筑构造不合理,装修脱落,造身员担任。审定人必须由具有相应注册资格的人员或院长付院长总付总工程师担任。批准人批准人由院长担任。本院全体勘察人员必须严格执行校审制度,其步骤为自校校对项目负责人审核审定批准。新分配的毕业生在见习期间应在工程师指导下工作,待转正后方可担任勘察任务。每个勘察项目在出报告前都应填写校审记录卡,都应进行质量评定......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....随着科技的不断发展和建设单位对勘察设计产品的要求越来越高,勘察设计人员必须不断地学习,其中,外出学习必不可少。外出学习由总师室根据各室部生产情况和学习地点学习内容情况以及个人外出学习情况统安排。学习人员在外出学习期间,必须认真学习,不得随意旷课。学习回来后,学员应将所学内容及学习资料介绍给未参加学习的同事,必要时,总师室将安排学员在院内讲课。外出调研工程设计外出考察,是设计人员深入实际调研学习,吸取经验,精心设计提高质量的重要措施。但首先要考虑充分利用院里已有的图书资料和成果,以节约人力和开支。确需外出调研项目,必须有针对性和目的性,充分发挥外出调研的工作效益,努力做到少花钱多办事,人学习,多人受益。调研前段由工程主持人编写调研提纲,明确调研目的和任务,填写外出调研申请表,经批准后,方可外出调研。外出调研工作结束回院后,应针对调研提纲及时写出调研汇报材料,具体说明解决了哪些问题,哪些问题没有解决,对设计工作的影响变更通知单必须经审核签字,院长或室主任批准......”。