1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....怎么办 有个学员对主持人的知识水平和组织能力不 服气，怎么办 学员讨论很热烈，但已经偏离了预定的讨论内 容，怎么办有个学员总是提问， 容，怎么办有个学员总是提问，在讨论过 程中很突出，你将怎么办 转移你的注意力，鼓励 其他人发言。 让他做你的助手，引导 其积极性向有利的方向 发展。 课后谈谈，发展成志 愿者。有个小组不能正确地完成分给 他们的任务，怎么办 写清楚任务，确保小组的 成员明白。 在活动时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“..... 但在涉及有关知识性的内 容时，对学员的误解还是 应以澄清。有个学员对主持人的知识水平 和组织能力很不服气，怎么办 首先在培训班开始时就制订 些大家认可的纪律，如培 训班公约。 坦诚的态度。承认个人能力 有限，告诉学员人人都有自 己的特长。 课后多加交流。有两个学员拒绝合作或不愿参加 活动，怎么办 多给他们些注意力。 直接问他们问题，使他 们加入活动。 在游戏时，分配给他们 些角色。 如果他们坐在起......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....下决心要成为 名优秀的主持人 答案世上无难事，只怕有心人 成功永远伴随你 对主持活动没有信心，不可能去做 主持人 答案自信心决定成败 你的失败是你自己铸就的 领导命令，只好执行 答案迫不得以成就不了最优 要做就做最好......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但也不要不懂装懂 真实的表现展现你的个 性，切忌扭捏作态。 最关键的部分你会提问吗提问的技巧 封闭型提问，需要简洁明确的回答，般用于开始。 如你听说过艾滋病吗你听说过安全套吗 开放型提问，需要对方思考，给予更多的回答。快 速联想时常用开放型提问如看到“婚育”这个词， 你想到了什么艾滋病有哪些传播途径 追问型提问作为对前面提问的反应，寻求更多的信 息......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....对 他们不明白的地方进行解 释。 如果还做不好，主持人应 承担责任而不要去责难这 个小组的成员。教员在组织讨论时，大家都不参 与，怎么办 如果是你的问题设计得不够好太难 太容易或太敏感，应加以调整。 也有可能是你给学员时间不够，提问后 又马上自己回答，应该给学员定的时 间思考。 给学员更多的注意，注意他们的反应。学员参与讨论很热烈，但在讨论过 程中发现学员对些知识有误解， 怎么办 不加评判是正确的。 在讨论态度观点时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....可以说倾听存 在于人生的每个时刻。 倾听能帮助你与对方建立好的关系，了解对方 的问题。良好的倾听就解决了问题的半。倾听需要练习 作为参与式培训方式 的主持人，倾听技巧 尤为重要。 最基本的要求 要有尊重的态度靠 近，目光接触，听的 过程中要作出适当的 反应。处理困难局面的能力意外情况 有个学员总是积极发言，怎么办 主持人在组织讨论时，大家都不参与，怎么办 有个小组不能正确完成他们的任务......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就 把他们分开。运用道具的技巧 明确道具是种更 直观的辅助手段， 因此道具定要形 象，真实可比。 简单方便的道具， 是取得好的教学效 果的重要因素小 蝌蚪。 采用何种道具，要 因地制宜。训练提高总结的技巧 遵循八个字肯定 纠正 补充 保留训练少说话的技巧 小结 深入了解目标人群的技巧 熟悉把握培训课题的技巧 巧妙运用培训公约的技巧 训练培养组织能力和教态 提问的技巧 倾听的技巧 处理困难局面的技巧 运用教学道具......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....起穿针引线作用，让学 员尽情发挥。 提问的类型开放型封闭型 应根据需要设计 所使用的语言 通俗易懂 说话的速度应慢而清楚 音量视场合调节，力求使参加活动的 人都听见 音调要热情自信非语言因素 动作不能有过多的小动 作 眼睛接触尽量接触所有 学员......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....把握培训课题的技巧 巧妙运用培训公约的技巧 训练培养组织能力和教态 提问的技巧 倾听的技巧 处理困难局面的技巧 运用教学道具的技巧 训练提高总结的技巧 训练少说话的技巧深入了解目标人群的技巧 生活背景 文化素质 参与活动的兴趣 最感兴趣和喜欢的话题熟悉把握培训课题的技巧 明白每个培训课题的知识点关键信息 根据知识点组织语言和设计培训方法 阅读了解与本培训课题相关的些知识 用通俗的语言和生动的故事辅助培训巧妙运用培训公约的技巧 ......”。