1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....表主观性判断和总结的认知义“说来”直到民国时期才真正出现。“来说”最早连用在六朝时期就已出现，介词短语“来说”和带有代词的“来说”则与“说来”样，出现在明清时期。话语标记“来说”在民国以后逐渐增多。第二章分析了“说来”和“来说”话语结构的语义功能和特点。依据“说来”和“来说”所在小句的特点，本文将“说来”分为四类，“来说”分为三类，分别从介词形容词副词名词“说来”和“来说”角度对它们的语义特征进行了考察。我们发现，“说来”“来说”中的语义特征主要是有来体现的。在现代汉语的使用中，话语标记“说来”主要和形容词副词等连用，话语标记“来说”主要与介词连用构成介词短语。第三章考察了作为话语标记说的“说来”和“来说”各自的语用功能。“说来”和“来说”与介词搭配时，都有标记话题的功能“说来”与“来说”还都具有标记总结功能“说来”位于句首时的主要功能是标记提引“来说”则常与表列举义的介词连用，具有阐发话语的功能，便于听话人准确理解话语......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....等几篇文章有所论及，研究“来说”的论文主要有“来说”的多角度考察马青青，后置词“来说”的篇章功能与词类归属付琨，和介词框架“来说”的标记和话题化功能付琨，等几篇文章，迄今为止，尚未有学者对“说来”和“来说”作为话语标记的形成演变过程以及语用功能进行分析比较。这正是本文想要讨论的问题。二研究对象本文研究的主要是作为话语标记的“说来”和“来说”，而不指在句中做谓语的“说来”和“来说”，比如“中国改革说来容易做来难”中的“说来”和“我来说两句”中的“来说”。作为话语标记的“说来”和“来说”主要有引发话题，或者表示说话者的观点或者态度的作用，般在句中做插入语。比如，“般说来，在引力作用下，星系应该是个扁圆盘，不可能形成漩涡结构。”“说来奇怪，同住个院子，我却很少看见他。”或者“对青少年来说，情绪必须用理智的闸门加以控制。”“照此来说，我每天都是在浪费青春。”这里的“说来”和“来说”作为话语标记，引发话题，或者表示说话者的观点或者态度，并没有实际的意义......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....采取互动分析和变异分析相结合的方法来研究话语标记。以为代表的学者从语用学的角度研究了话语标记语，还有为代表的在关联理论框架内来研究话语标记。总的来说,在对话语标记的研究中,有四种不同的视角,即以话语连贯为中心的研究视角句法语用视角认知语用学的视角和把话语标记语看作元语用意识标识语的研究视角。最近十多年来,无论是在句法学语义学或是语用学领域,学者们都倾向于把话语标记看作是主要出现于会话中且发挥定的语用功能的语言现象，“话语标记”这术语对不同的研究者而言也有着不同的意义。话语标记的研究已由句法语义及语用为核心转向了语用及认知研究。从国内话语标记的研究现状来看，还是以引进介绍国外的理论为主，研究对象主要是英语。对于汉语话语标记的研究，主要是进行个案研究，如“所以”“你知道”“我说”“谁知”“不是我说你”等等的研究。其中董秀芳的词汇化与话语标记的形成分析了“谁知道”和“别说”这两个话语标记的形成和功能，认为它们是词汇化的结果......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并且认为这也是个主观化的过程。作为动作动词，“说来”的施事者既可以是说话者，也可以是其他的人，但是作为认知动词，其认知的主体主要是说话者，到了情态副词阶段，就只是表达说话者对个命题的态度了。梁银峰的现代汉语“来”式合成词溯源把现代汉语来式合成词分为四类来溯源。他认为“说来”类源于动趋式“来”的泛化，“来”逐渐由趋向动词做补语虚化为类词缀。这些论文都没有专门论述“说来”的形成过程和语用功能。以上研究重于从共时角度论及“说来”的句法语用功能，缺少“说来”的历时研究。马青青的硕士论文“来说”的多角度考察考察了“来说”的历时演变过程和语用功能。该论文对“来说”的语法化过程进行了历时考察，分析了其语法化机制，认为“来说”的语法化主要是受形式和意义的影响。在句法方面，分析了“来说”的词类归属虚化程度句法分布的构成等，她认为主要是名词动词形容词和介词。在语义方面，分析了“来说”和搭配的语义功能，讨论了的成分和“来说”的句法位置。在语用方面......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....起到对比话语功能。希望本文能对对外汉语教学和词典的编纂有所助益。关键词话语标记说来来说万方数据三峡大学硕士学位论文,.,万方数据三峡大学硕士学位论文目录引言.第章“说来”和“来说”演化的历时考察.第节“说来”的形成与发展.第二节“来说”的形成与发展.第三节“说来”和“来说”的发展演变规律.第二章“说来”和“来说”的话语结构分析第节“说来”和“来说”的结构类型第二节“说来”不同结构类型的语义分析第三节“来说”不同结构类型的语义分析第四节“说来”和“来说”话语结构比较第三章“说来”和“来说”的功能比较第节“说来”的语用功能分析第二节“来说”的语用功能分析第三节“说来”和“来说”的语用功能比较结语参考文献后记附录.附录二.附录三.万方数据三峡大学硕士学位论文引言选题缘由话语标记是近年来语用学研究的热点，“说来”和“来说”作为比较成熟的话语标记，其分析文章并不多见，关于“说来”的研究主要有“说来”和“来说”张豫峰，说“想来”“看来”“说来”的虚化和主观化李宗江......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....万方数据三峡大学硕士学位论文三峡大学学位论文原创性声明本人郑重声明所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明，本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。学位论文作者签名日期万方数据三峡大学硕士学位论文内容摘要“说来”和“来说”是现代汉语中经常使用的话语标记，本文考察了“说来”和“来说”形成的历史过程，对“说来”和“来说”进行了语义分析，探究了“说来”和“来说”的语用功能，分析了“说来”和“来说”发展演变规律以及语义语用功能的异同点。本文第章分别考察了“说来”和“来说”的形成过程，“说来”最早连用在唐五代时期产生，但是话语标记“说来”是经过慢慢演化而来的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不做句子的主要谓语动词。三研究现状有关话语标记的研究话语标记研究自上世纪七十年代中后期开始在国外形成和发展，近年已成为国内语用学研究的热点。所谓话语标记，也称为“话语标记语”“话语连接词”等，口语或者书面语篇中常用，指的是序列上划分语言单位的依附成分，不影响句子的真值，是说话人为了引导和制约听话人正确理解话语而选择的语言标记，如英语中的和汉语中的“我说”“你知道”“不是我万方数据三峡大学硕士学位论文说你”等。目前，国内外学者对于话语标记的研究还有很多问题没有达成共识，但是对于话语标记的般特征，他们的认识还是基本致的，主要包括语音上可以通过停顿语气词来识别句法上具有独立性，位置比较灵活，不与相邻成分构成任何语法单位，删除它们不会导致句子不合语法不对话语的真值条件产生任何影响，但又是理解话语的重要线索功能上具有连接性，能够表达定的情感和态度。回顾话语标记的研究发展历史，可以看到学者们从认知语言学语义学类型学语法化历时发展和语言习得等角度对话语标记进行了研究，其中影响较大的有......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....越来越多的国内学者注意并且开始探讨汉语话语标记，这些都促进了汉语话语标记的研究和发展，但是我们的研究还没有形成自己的理论体系，对话语标记的描写和分析大多是在句法语义框架内或语用和篇章衔接连贯功能上，没有很完整的总结出汉语话语标记的形成规律和语用功能。有关“说来”和“来说”的研究学术界有关“说来”的论文主要有张豫峰的“说来”和“来说”，她以“对来说说来”为例，认为它们是意义基本相同用法基本致的固定结构，从语用上将它们看作是标示主题的形式标记。李宗江的说“想来”“看来”“说来”的虚化和主观化主要探讨了“想来”“看来”“说来”这三个词的词义和语用的演变过程和演变条件。他认为......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....其意义是话语意义的规约化与语义化。李宗江的关于话语标记来源研究的两点看法从“我说”类话语标记的来源说起则以“我说”类话语标记为例，对话语标记的演变是语法化和词汇化的说法提出了质疑，认为由短语或小句变为话语标记既不是典型的语法化过程，也不是典型的词汇化过程。刘丽艳的汉语话语标记研究在系统梳理国内外话语标记研究概况的基础上，结合汉语的情况，对现有话语标记理论进行了整合，并在定程度上发展了该理论。她根据话语标记对口语交际的依赖性意义的程序性功能的元语用性以及句法的可分离性等特征，对话语标记进行了重新界定从口语交际的特点动态性互动性和随意性和董秀芳.词汇化与话语标记的形成.世界汉语教学.万方数据三峡大学硕士学位论文目标出发，明确了话语标记的存在动因和形成条件。她认为，口语交际的特点和交际所要达到的目标之间的矛盾是话语标记产生的直接动因......”。