沸。

他们看见我，非常高兴地说“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”拉着我同饮酒。

我痛饮了三大杯，然后和他们道别。

问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

等到回来时下片。

湖上比较清晰的影子，只有淡淡的道长堤的痕迹，点湖心亭的轮廓，和我的叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

译文到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，个童子正把酒炉里的酒烧得滚我住在西湖。

接连下了三天的大雪，湖中行人飞鸟的声音都消失了。

这天凌晨后，我划着叶扁舟，穿着毛皮衣服带着火炉，独自前往湖心亭看雪。

湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然体，白茫茫寥几笔，意在言外，有唱三叹的风韵。

背景简介笔调淡雅流畅，意蕴绵长悠远。

抓住景物特色，融情入景。

写作特色本文描写了雪后西湖的奇景和游湖的雅趣，并以淡淡的笔触表达清高自赏的感情。

中心思想崇祯五年十二月，前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。

著有陶庵梦忆西湖梦寻。

作者简介张岱是继“公安三袁”之后的散文作家，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情与境，意趣深远。

他的散文小品短小隽永，寥能力。

积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

体味文章写作手法及语言风格，体味把握作者的思想感情。

学习目标张岱，字宗子石公，号陶庵蝶庵。

明代浙江山阴今浙江绍兴人，出身于官宦之家，明亡从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。

人的参与，给有可能显得冷寂单调的景物注入了生机。

而人与景的融合，正是本文的特色。

张岱湖心亭看雪八年级语文上册阅读课文，反复诵读，培养诵读行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。

湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。

由本文写雪景的段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，痕点芥两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。

叙事是淡淡愁绪。

拿古义划动。

例句余拿小舟。

今义拿。

强古义竭力，尽力。

文中指痛快。

例句余强饮三大白。

今义勉强。

写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。

子说相公“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢他痴迷于天合的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，同时以天崖遇知音的愉悦化解了心中的我痛饮了三大杯，然后和他们道别。

问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

等到回来时下了船，船夫嘟哝道“不要说相公您痴，还有像您样痴的人呢!”译文二莫说相公痴，更有痴似相公者原因舟人影罢了。

译文到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

他们看见我，非常高兴地说“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”拉着我同饮酒。

”译文二莫说相公痴，更有痴似相公者原因舟子说相公“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢他，只有淡淡的道长堤的痕迹，点湖心亭的轮廓，和我的叶小舟，舟中的两三粒这样有闲情雅致的人呢!”拉着我同饮酒。

我痛饮了三大杯，然后和他们道别。

问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

等到回来时下了船，船夫嘟哝道“不要说相公您痴，还有像您样痴的人呢!点湖心亭的轮廓，和我的叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

译文到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

他们看见我，非常高兴地说“在湖中怎么还能碰上您。

这天凌晨后，我划着叶扁舟，穿着毛皮衣服带着火炉，独自前往湖心亭看雪。

湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然体，白茫茫片。

湖上比较清晰的影子，只有淡淡的道长堤的痕迹，。

这天凌晨后，我划着叶扁舟，穿着毛皮衣服带着火炉，独自前往湖心亭看雪。

湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然体，白茫茫片。

湖上比较清晰的影子，只有淡淡的道长堤的痕迹，点湖心亭的轮廓，和我的叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

译文到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

他们看见我，非常高兴地说“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”拉着我同饮酒。

我痛饮了三大杯，然后和他们道别。

问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

等到回来时下了船，船夫嘟哝道“不要说相公您痴，还有像您样痴的人呢!”译文二莫说相公痴，更有痴似相公者原因舟子说相公“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢他，只有淡淡的道长堤的痕迹，点湖心亭的轮廓，和我的叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

译文到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

他们看见我，非常高兴地说“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”拉着我同饮酒。

我痛饮了三大杯，然后和他们道别。

问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

等到回来时下了船，船夫嘟哝道“不要说相公您痴，还有像您样痴的人呢!”译文二莫说相公痴，更有痴似相公者原因舟子说相公“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢他痴迷于天合的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，同时以天崖遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。

拿古义划动。

例句余拿小舟。

今义拿。

强古义竭力，尽力。

文中指痛快。

例句余强饮三大白。

今义勉强。

写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。

本文写雪景的段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，痕点芥两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。

叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。

湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。

由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。

人的参与，给有可能显得冷寂单调的景物注入了生机。

而人与景的融合，正是本文的特色。

张岱湖心亭看雪八年级语文上册阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

体味文章写作手法及语言风格，体味把握作者的思想感情。

学习目标张岱，字宗子石公，号陶庵蝶庵。

明代浙江山阴今浙江绍兴人，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。

著有陶庵梦忆西湖梦寻。

作者简介张岱是继“公安三袁”之后的散文作家，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情与境，意趣深远。

他的散文小品短小隽永，寥寥几笔，意在言外，有唱三叹的风韵。

背景简介笔调淡雅流畅，意蕴绵长悠远。

抓住景物特色，融情入景。

写作特色本文描写了雪后西湖的奇景和游湖的雅趣，并以淡淡的笔触表达清高自赏的感情。

中心思想崇祯五年十二月，我住在西湖。

接连下了三天的大雪，湖中行人飞鸟的声音都消失了。

这天凌晨后，我划着叶扁舟，穿着毛皮衣服带着火炉，独自前往湖心亭看雪。

湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然体，白茫茫片。

湖上比较清晰的影子，只有淡淡的道长堤的痕迹，点湖心亭的轮廓，和我的叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

译文到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

他们看见我，非常高兴地说“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”拉着我同饮酒。

我痛饮了三大杯，然后和他们道别。

问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

等到回来时下了船，船夫嘟哝道“不要说相公您痴，还有像您样痴的人呢!”译文二莫说相公痴，更有痴似相公者原因舟子说相公“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱点湖心亭的轮廓，和我的叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

译文到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

他们看见我，非常高兴地说“在湖中怎么还能碰上您”译文二莫说相公痴，更有痴似相公者原因舟子说相公“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢他，只有淡淡的道长堤的痕迹，点湖心亭的轮廓，和我的叶小舟，舟中的两三粒我痛饮了三大杯，然后和他们道别。

问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

等到回来时下了船，船夫嘟哝道“不要说相公您痴，还有像您样痴的人呢!”译文二莫说相公痴，更有痴似相公者原因舟淡淡愁绪。

拿古义划动。

例句余拿小舟。

今义拿。

强古义竭力，尽力。

文中指痛快。

例句余强饮三大白。

今义勉强。

写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。

行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。

湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。

由能力。