1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同时也起到锻炼学生口语表达的目的。板书设计兰兰过桥潜水桥塑料桥第课时课时目标精读课文,了解两种桥的特点。有感情的朗读课文,激发学生学科学爱科学的兴趣。教学过程创设情景导入新课老师小朋友,你喜欢科学家吗?上节课我们已经认识了位桥梁专家爷爷,是谁的爷爷?兰兰今天,我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第课。咱们起来读读课题。上节课咱们在这课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！课件出示词语桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳齐读,指名读又薄又结实又平又稳小朋友,你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又又也来说说。出示课件跟词语宝宝打完了招呼,小朋友,你回忆下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书潜水桥塑料桥在你的印象中,这是两座怎样的桥？神奇精读课文。过渡你对哪座桥最感兴趣？潜水桥好,我们就先去潜水桥吧！学习潜水桥出示课件课文中自然段描写了潜水桥。用你喜欢的方式读读这个自然段。可以和同桌读,也可以自己读,可以小声读,也可以大声读。读完之后想想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。交流感兴趣的句子。潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？兰兰惊奇地站在潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。出示课件句子老师如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你,出示课件句式当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,仿佛觉得,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说。老师真是种神奇的感觉,小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？惊奇你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读齐读。出示课件过渡潜水桥真够神奇的,让我们觉得自己仿佛是条生活在水底世界里的条小鱼了,感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是座怎样的桥呢？这座桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造的。出示课件句子老师谁来读读这句话。读这句话......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....塑料桥又又。第课时课堂作业设计。例个人桥专家大河管子故事答案个人座桥位专家条大河包管子个故事相关连接资料平台公元年东汉光武帝时,在今宜昌和宜都之间,出现了架设在长江上的第座浮桥。建于年的沪定铁索桥跨长约m,宽约,由条锚固于两岸的铁链组成,年中国工农红军长征途中经渡此桥,由此更加闻名。灌县的安澜竹索桥建于年,是世界上最著名的竹索桥,全长o余米,分孔,最大跨径约m,全桥由细竹蔑编粗寸的根竹索组成,其中桥面索和扶挡索各半。在秦汉时期,我国已广泛修建石粱桥。世界上现在是保存着的最长工程最艰巨的石粱桥,就是我国于年在福建泉州建造的万安桥,也称洛阳桥,此桥长达米,共孔,位于波涛汹涌,水深不可址的海口江面上。此桥以磐石铺遍桥位底,是近代筏形基础的开端,并且独具匠心地用养殖海生牡蛎的方法胶固桥基使成整体,此也是世界上绝无仅有的造桥方法,近千年前就能在这种艰难复杂的水文条件下建成如此的长桥,实是中华桥梁史上次勇敢的突破。年建造的福建潭州虎渡桥,也是最令人惊奇的座粱式大桥,此桥总长约m,某些石粱长达,沿宽度用根石粱组成,每根宽,高,重达多吨,该桥直保存至今历史记载,这些巨大石梁桥是利用潮水涨落浮运建设的,足见我国古代加工和安装桥梁的技术何等高超。李春所创建,是座空腹式的圆弧形石拱桥,净跨m,宽m,拱失高度,在拱圈两肩各设有个跨度不等的腹拱,这样既能减轻桥身自重,节省材料,又便于排洪增加美观,赵州桥的设计构思和工艺的精巧,不仅在我国古桥是首屈指,据世界桥梁的考证,像这样的敞肩拱桥,欧洲到世纪中叶才出现,比我国晚了千百多年,赵州桥的雕刻艺术,包括栏板望柱和锁口石等,其上狮象龙兽形态逼真,琢工的精致秀丽,不愧为文物宝库中的艺术珍品,我国石拱桥的建造技术在明朝时曾流传到日本等国,促进了与世界各国人民的文化交流并增进了友谊。年,第座长江大桥武汉长江大桥的胜利建成,结束了我国万里长江无桥的状况,从此桥飞架南北,天堑变通途......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....透过玻璃看见的鱼,的船只从桥顶上。看到这样的桥,你是什么样的心情？兰兰感到非常惊奇,你知道什么是惊奇？你能换个词吗？是谁让我们看到了这么惊奇的桥？神奇教师小结,引出神奇。师在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥,不仅让安全的通过了大河,还让她看到了美丽的景象,你能用个词语来形容你的感受吗？爷爷真是位会变魔术的桥梁专家。设计意图通过对比读句子,启发学生想象,理解潜水桥透明这个特点,体会兰兰所看到的美丽景象,并让学生认识到把句子写具体的重要。小结板书潜水桥结实透明学习段。过渡兰兰通过结实,透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河,来到鲜花盛开的原野上,条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是座怎样的桥呢？朗读～段,思考塑料桥是座怎样的桥？名字在哪什么样什么造的你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择方面来说,有的可以从文中找到答案,有的可以借助图片帮助你找到答案。塑料桥名字小河上在哪像起大大的气垫什么样难点又薄又结实的塑料管子什么造的理解点在学生回答问题的时候,教师相机点拨这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了座轻巧的桥。轻巧是什么意思？板书轻巧塑料管子变成了轻巧的桥,多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法,看看谁的办法最好？你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的,真得很神奇。我们再来读读这句！潜水桥让我们感到惊奇,你还从哪里看到塑料桥很神奇了？塑料桥跑了空气变软了,又自动折叠起来。爷爷把像雨衣样大小的塑料桥放回提包里。这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？板书方便是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来,用的时候再打开,多方便！我们再来读读。设计意图抓住神奇这个特点,引导学生找出自己认为神奇的地方,进步理解塑料桥的特点,初步培养学生品读句子的能力。学习第十自然段。过渡兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....希望我们每个同学从小爱科学学科学,长大以后,建造出更多更新更奇的桥。兰兰过桥教学设计篇学习目标,学习本课的兰,桥,塑等词语,培养学生观察能力和想象能力,有感情的朗读课文,并背诵最后自然段过程教学或学习过程,抓住题眼,激qing引趣,让学生联系生活实际说说你都见过什么样子的桥把你收集的桥展示给大家欣赏或描述给大家听自由发言,借助电教媒体cai课件,让学生认识形状各异的桥,知道原先的桥是架在水上供人们通行的,激qing引趣,直奔主题兰兰的爷爷是位桥梁专家,今天他带着兰兰过了两座桥这两座桥和我们看到的桥点儿也不样,它们既神奇,又美丽你们想知道兰兰过的是什么桥吗板书课题兰兰过桥,读题;认读兰lán;桥qiáo,初读课文,整体感知,借助汉语拼音初读全文,要求读准字音,再读课文要求读准生字,读得流利,指名读谁能把自己最喜欢的句子或自然段读给大家听听谁觉得哪些词句读得不太好说出来请大家帮助你读,读课文边读边想兰兰过的桥是两座什么桥引导学生概括出这两座桥是潜水桥和塑料桥,它们都很神奇,读课文学生从两座桥中任选种自己认为神奇的桥,把课文中表现它最神奇的句子划出来多读读,重点句精读,品读,积累语言,激发情感指名读划出的句子重点指导朗读以下句子,深入理解课文,它是用特别结实的玻璃砖造的,就像幢长长的房子你从这句话中读懂了什么桥的神奇;奇;美特别结实,玻璃砖这两个词该怎么读小组练读后,推荐汇报在这句话中还应该读好哪个词长长的房子为什么还要把这个词读好学生试读,指名朗读读后你还有什么疑问小组合作解疑,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去利用多媒体显示出在潜水桥中看到的水中动画,从视听上予以感觉,激发情感学生带着情感自读,指名读,齐读读后探究说说潜水桥的特点小组内互议透明,结实,这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了座轻巧的桥这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇同学们想想办法,看看谁的办法最好指名说,同学评议,学生自读,男女生赛读,塑料桥跑了空气变软了......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....引导学生了解潜水桥透明的特点。指导朗读谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？老师在兰兰的眼中这是座多么结实多么漂亮的桥呀,很像什么？幢长长的房子过渡建在水中的桥潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术,更需要精密的计算。也许你觉得不可思议,但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花,这是科学的精华。学习塑料桥出示课件老师兰兰还认识了座什么桥？塑料桥这又是座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们起去看看吧！学习塑料桥,和你小组的伙伴起去讨论下,这是座怎样的桥？和伙伴先读读课文的第自然段。然后说说这座桥神奇在哪儿？找找课文中的句子,词语。老师我也找了些句子,现在和大家起分享下。交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了座轻巧的桥。出示课件句子老师从这又薄又结实,上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥,是吗？这么轻,搭在小河上,你敢过去吗？又平又稳还有更神奇的吗？随机板书轻巧平稳过渡是呀,爷爷真是位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥,又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。老师忍不住想读读课文。配乐读课文设计意图以情促读,以情代读,结合对重点词句的品析,指导学生反复诵读,尽量引导学生把自己对词句段的理解表达出来,使学生的朗读与口语表达得到同步提高。拓展延伸小朋友们,你还想了解更多的桥吗？让我们起去欣赏下吧！课件播放组有关桥的图片。出示课件现在让我们也来当当小小桥梁专家,也来设计座神奇的未来桥好吗？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计,也许有天你设计的桥会出现在我们的眼前,也许你也将成为智慧王国名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家,好好地珍藏下来。灵活运用板书设计结实潜水桥透明兰兰过桥轻巧塑料桥平稳课堂检测第课时课堂优化作业设计把音节与词语连起来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师大家打开书本页,自由朗读课文,将课后生字圈划到课文中。学生自由朗读,圈点勾画,教师个别指导教师现在大家看大屏幕,这些就是我们这节课需要识记的生字。出示课件。教师领读生字。教师现在小朋友们以组为单位,利用自己熟悉的方法,相互合作记生字。学生记生字教师现在我们检查大家记生字的情况。看大屏幕生字。拼音助手回家了,你们还能认识我们的生字朋友吗？出示课件。检查生字,指导读音,尽量启发学生发现错误,互相纠正齐读指名读开火车接读。设计意图指导学生识记生字时,启发学生用多种方法记生字,充分调动学生的学习积极性,牢固的记住生字。整体感知,了解课文内容。过渡同学们刚才老师检查了大家识记生字的情况,大家表现的都很棒。现在老师给大家带来个礼物,要送给大家。希望大家能认真的看礼物。还可以模仿哦。大家看大屏幕。出示课件。注意引导学生模仿读课文。现在啊,老师要给大家增加难度了。看看你们能不能把课文读的更加通顺,流利。注意要读准字音。指名分自然段朗读课文。边读边指导课文朗读。老师现在大家已经把课文读了两遍了,老师有个问题想要考考大家兰兰跟爷爷过了几种桥？生答潜水桥塑料桥。注意如果有些学生回答不准确,应该适时引导学生从课文中找答案。板书潜水桥塑料桥老师课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读读啊？请举手的学生齐读老师课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读读啊？请举手的学生齐读再读课文。老师大家读的很好。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥,现在让我们起再把课文齐读遍吧。设计意图本文课文比较长,教学时采取在全文通读的基础上,围绕问题,引导学生读好相关部分。同是采用多媒体课件,是本环节的教学显得有趣,增加学生学习的积极性。指导写字。出示兰各坐座引导认读。说说生字在田字格里的位臵。出示生字课件,学生边看边练习生字的书写。同桌互相评价。设计意图生字教学,是低年级教学中非常重要的部分。本环节通过多媒体课件的出示,是教学不再是简单的说教,同时采用同桌互相评价写字效果,不仅可以体验成功的喜悦,还可以取长补短。小结。老师通过本课的学习,你知道了什么？设计意图经过学习,学生已经了解课文内容,在教师的启发下......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....双线铁路上层公路桥面宽m,两侧各设人行道,包括引桥在内全桥总长物,大型钢梁的制造和架设深水管柱基础的施工等,对发展我国现代桥染技术开创了新路。年胜利建成了举世瞩目的南京长江大桥,这是我国自行设计制造施工,并使用国产高强钢材的现代大型桥梁,正桥除北岸第孔为m简支钢桁粱外,其余为孔联,每联为xlm的连续钢桁粱。上层是公路桥面,下层为双线铁路,包括引桥在内,铁路部分全长m,公路部分为m,桥址处水深流急,河床地,质极为复杂桥墩基础的施工非常困难。南京长江大桥的建成显示出我国的建桥事业已达到了世界先进水平,也是我国桥梁史又个重要标志。。从原来是座架在水里的桥,很像幢长长的房子。这句话中看出,潜水桥怎样？是架在水里的,样子就像幢长长的房子这就是爷爷带兰兰过的第种桥。你能完成下面的填空吗？把答案画在书上爷爷告诉她,这种桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造成的。通过完成这个填空,你又知道了什么？潜水桥是用什么造的。设计意图引导学生找出有关句子读,通过想象读悟进步理解潜水桥的特点,加强对潜水桥的认识。潜水桥名称在水里在哪像幢长长地房子什么样使用特别结实的玻璃砖造成的。什么造的边小结边出示,然后让学生连起来读读。是啊！站在这透明的潜水桥上,兰兰看到了什么呢？比较这两句话你喜欢哪句？兰兰透过玻璃看见鱼和船只。兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。提问通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？指导朗读。我们同桌之间加上动作互相读读。你能说说你为什么喜欢这句吗？出示文中的句子,学生读读去掉大大小小的游来游去各种各样的驶过来划过去,中间加上和字,让学生再读读定要有动态变化消失的过程,问通顺吗？继续追问这样写也通顺,为什么书上要这样写呢,你读出了什么？在学生说的基础上教师小结,这句话不仅写出了鱼和船的样子,还写了不同的动作,这样写多生动啊。再来读读。加上动作。试着背背,填空。这句话写出了鱼的样子,船的样子,说得很具体,我们知道了很多的船是不同的样子,这就叫写具体,我们在写话的时候也要像这样写具体......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....会读个类字。正确理解课文内容,了解两种桥的用处及特点,激发学生热爱科学的感情。正确流利地朗读课文。教学重点学会本课的个生字。教学难点理解课文内容,了解两种桥的用处及特点。教学准备课件。教学过程导入新课同学们你们都见过哪些桥？今天我们就来学习兰兰过桥,看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥？出示课件,范读全文观察图画出示课件图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？出示课件图上有谁？他们在干什么？学习第自然段轻声读第自然段,讨论这段共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？还有什么地方不明白的吗？过渡爷爷带着兰兰去玩,遇到条大河,直向大河里开去,结果怎么样呢？学习第自然段指名读课文,思考爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回答。指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着惊讶好奇的语气来读这段话？这座架在水底的桥叫什么桥？请画上△。它是用什么材料造成的？请用━画出来。这座桥像什么？请用┅画出来。指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称构造样子的？请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。这段课文中有个比喻句,把潜水桥比作什么？出示课件,完成填空。学习第自然段出示课件兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么？讨论为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。兰兰看见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的鱼和各种各样的船来来往往,她的心情怎么样？她会怎么想？同学们都说得很好。请个同学读读这段,读出惊奇,高兴的语气。男女同学赛读。过渡兰兰过了潜水桥,又来到了哪里？学习第自然段指名女生读,思考兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的？出示课件小组讨论你喜欢这座桥吗？为什么？指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读读这段。学习第自然段齐读第自然段。说说为什么爷爷是位会变魔术的桥梁专家？拓展思维,出示课件十总结谈话现在随着科学技术的发展,建桥技术越来越高明,不仅从建材上使用不同的材,而且从形状上技术上也不相同,可以不受条件的约束,随时随地的建桥......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后段。齐读第自然段。爷爷为我们建造了两座神奇的桥。板书神奇爷爷真地会变魔术吗？不,这不是魔术而是科技的力量,现在随着科学技术的发展,建桥技术越来越高明,不仅从建材上使用不同的材料,而且从形状上技术上也不相同,可以不受条件的约束,根据需要随时随地的建桥,希望同学们将来通过自己刻苦学习,也能建设处更加神奇的桥梁,更加神奇的房子,更加神奇的汽车,方便我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造设计意图进步加深学生对桥梁专家的认识,内化自己的情感,从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取,激发学生向桥梁专家学习,好好学习科学文化知识,将来攀登科学技术的高峰的决心。拓展阅读积累语言防撞桥桥梁的前方像个大大的横梁是用橡胶杆制成的防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏升降桥大河的上方像个能过升降的电梯是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的可以升降,既可以让大的船只通过,又可以让汽车平稳通过,不用爬很高的坡路。拓展阅读可与听力练习相结合,如以上两张图片可先出示,对应右边的文字,可有意去掉部分,如防撞桥可去掉在哪儿,升降桥可去掉什么样,让学生通过认真倾听来尝试说说。设计意图通过加大阅读量,帮助学生进步理解课文内容,进步激发学生努力学习的热情,加强语言的积累。自主创编运用语言你能设计座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？名字在哪什么样什么造的你可以画画你的桥,为我们的语文园地中的口语交际做好准备。设计意图让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择个自主创编,设计个自己需要的东西,尝试运用语言,培养学生的语言表达能力,激发学生利用科学知识热情。大家都有自己美好的愿望,希望我们每个同学都能够从现在做起,努力探索科学文化知识,把自己设计的作品变为实际的生活用品,给我们的生活带来更多的方便,更多的乐趣。设计意图课堂小结,激发学生学习科学文化知识的热情,鼓励学生勇攀科技高峰。生字学习学习坐直接引入,让学生说说记字的方法。学习座观察书写,区分于坐分别组词坐下请坐座山座桥座位座椅观察,书写,个别纠正......”。