1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不禁问自己道‚为什么不能让那些分离了的亲人重新团聚在起,永不分离呢？‛说,这是嫦娥因月有盈亏这种现象而发问,她希望夜夜都是满月。香菱以此结束全诗也表明了她跟父母团聚的希望。教与学的动人乐章──†香菱学诗‡赏析王学华读†香菱学诗‡,不禁惊叹于林黛玉的深厚学识和教育艺术,也深深地为香菱的虚心好学刻苦勤勉所感动。林黛玉不愧为饱读诗书深谙教艺的好老师,香菱也不愧为聪颖灵秀极富悟性的好学生。在†红楼梦‡第十回里,她们共同演绎了曲教与学的动人乐章,展示出人物形象性格的独特层面。教的极致在†红楼梦‡这部作品中,多愁善感羸弱多病孤傲尖刻是林黛玉主要的性格,但在本文中我们看到的却是位学识渊博热情大方具有诗人气质的好老师。当香菱求教于她时,她不像宝钗那样的囿于礼节规矩而推托,反而饶有兴致地承担起老师的责任。她说‚既要作诗,你就拜我作师。我虽不通,大略也还教得起你。‛乐为人师,当仁不让,主动率真自信,溢于言表。她首先鼓励香菱树立信心学诗‚什么难事‛？‚你又是个极聪敏伶俐的人,不用年的工夫,不愁不是诗翁了!‛有了自信心,香菱自然上了劲,从而有信心有兴趣地学下去。林黛玉简单明确地提出了作诗的要领,使香菱打消了不少顾虑,很快缩短了教与学之间的距离。她讲述‚课程‛提纲挈领,高屋建瓴,道规律,明要旨,生动形象,深入浅出,使香菱懂得‚取法乎上‛的重要性。她在教学中积极引导学生循序渐进,要重视积累和感悟。且看林黛玉的教法第单元,把王维的言律诗百首‚细心揣摩透熟‛,先体会情景统,进入诗情画意。第单元,读杜甫的言律诗百首,进步体会‚真景物真感情‛,明白诗的功力。第单元,读李白的言绝句百首,‚返璞归真‛,培养诗的个性与想像力。林黛玉安排的个教程,注重基础,全面落实,重视诵读和感悟,这正是后人归纳的境界层次。不仅如此,林黛玉在教学中强调自学,重视读说听写的综合训练；强调实践和探究,重视能力的培养。‚共记得多少首？‛‚可领略了些滋味没有？‛‚正要讲究讨论,方能长进。你且说来我听。‛‚你竟作首来。‛林黛玉深谙教学的原理,做到及时检查反馈,交流讨论,订正总结,从而全面提高成绩......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....表现出自己独有的诗歌领悟能力。其重意轻物重悟轻解的取向又直追‚羚羊挂角,无迹可求‛的空灵诗境。读诗悟诗谈诗之后自然还得作诗,香菱通共将首咏月诗写了次,前两次要么滞涩生硬,要么穿凿单,但她不灰心丧气,认真总结写作经验,找出自己的不足,终于捕捉到新鲜的意象,写出鲜活的诗作来。常言道‚书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。‛香菱在学诗的过程中不仅仅依靠聪敏和悟性,更是依靠苦与勤。香菱面聆黛玉教诲后,遂按要求借书吟读。‚香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下首首的读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。‛其苦心专心如此,不能不令人赞叹。当香菱拿到写作诗题后,‚又苦思回作两句诗,又舍不得杜诗,又读两首。如此茶饭无心,坐卧不定‛。她边读边悟边写,现炒现卖,终于写得首。但只因措词不雅,声韵生硬,单调滞涩而被要求重写。你看那香菱,‚默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土皱回眉,又自己含笑回‛。香菱的苦心专心用心已到了痴迷的程度,怪不得连宝钗也直赞美‚能够像他这苦心就好了,学什么有个不成的。‛当第次诗作失败后,香菱仍旧忘我地用功,继续努力,她‚便自己走至阶前竹下闲步,挖心搜胆,耳不旁听,目不别视‛,到了痴狂的地步。‚至晚间对灯出了回神,至更以后上床卧下,两眼鳏鳏,直到更方才朦胧睡去了‛。她冥思苦索,已近入魔,但终于以自己的苦心诚心换得了诗神缪斯的青睐,觅得了佳句。第次的诗作看似梦中偶得,实是多次锤炼苦心孤诣的结晶。香菱学诗的过程,应证了古已有之的治学境界,其第境界是‚悬想‛阶段‚昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。‛第境界是‚苦索‛阶段‚衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。‛第境界是‚顿悟‛阶段‚众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。‛从悬想到苦索到顿悟,曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴,也是所有艺术创造的借鉴,这也正是典型性人物形象价值之所在。选自†语文教学之友‡年第期※版权归本站或作者所有,仅供大家学习欣赏,任何人不得私自转载!※†香菱学诗‡篇教学目标知识与技能整体把握文章的故事情节,......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....凑成篇章,无新意。表现手法采用了直接表现的手法。主旨月亮很亮这是致命伤,咏物诗应该托物言志。第首‚不像吟月了,月底下添个‚色‛字倒还使得,你看句句倒是月色。‛‚这首过于穿凿了‛,用词雅致了。语言语言游离,刻意求雅,显得生硬。表现手法以花香,夜雾来烘托,侧面描写,脱开了前首老形容月亮本身的束缚,胆子放大了些。不足之处是对黛玉的‚放开胆子‛理解很表面,所以说‚过于穿凿了‛。主旨月色很美这也是致命伤,偏题了第首含蓄揭示诗歌的话语蕴藉。首句有气势,似轮皓月,破云而出。‚精华难掩‛,暗含自己才华终难埋没,句暗含自己的身世,顾影自怜,精神寂寞。脂砚斋细想香菱之为人也,根基不让迎探,容貌不让凤秦,端雅不让纨钗,风流不让湘黛,贤惠不让袭平。第联借旅人思乡,怨女思夫,写得情景交融。结尾感叹本是作者自己的,却借处境同样寂寞的嫦娥发问,诗意曲折又紧扣咏月诗题,‚团圆‛字将月与人合咏,自然双关,余韵悠长。语言含蓄优美含蓄是把似乎无限的意味隐含或蕴蓄在有限的话语中,使读者从有限中体味无限；表现手法含蓄,侧面写,全诗不着‚月‛字,却处处是月。主旨蕴藉托物言志,抒身世之感▲香菱的这首诗歌,是在几天内完成的？天▲从第首到第首可以说她的进步是突飞猛进的,因为中间只隔了两天的时间,为什么她能在如此短的时间里取是如此大的成就？文末哪几个成语可以概括她学诗的状态？苦志学诗精血诚聚解释对应本回的题目‚苦学‛▲从文章当中找出可以应证的句子并朗读相应的句子,分组朗读‚香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下首首的读起来。宝钗连催她数次睡觉,她也不睡。‛勤奋好学,挖心搜胆,耳不旁听,目不别视‚如此茶饭无心,坐卧不定。‛废寝忘食,专心致志‚只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。只见他皱回眉,又自己含笑回。‛这段文字表现香菱构思时的专注神情。‚出神‛,是因为‚神与物游‛刘勰语,说明她此刻已浮想联翩。‚抠土‛,有费尽心力之意,写她在立意时的反复斟酌之态。‚皱眉‛也许是因为所用字眼不好；‚含笑‛,大约是有了奇句,因而感到满意。‚至晚间对灯出回神,至更以后上床卧下,两眼鳏鳏......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....香魂返归故乡之时,作为读者,我们怎能不为之扼腕叹息,怎能不掬把清泪？有人说,红楼梦是女子的悲歌,亦是女子的赞歌,文中塑造了百余位女子形象,她们或巧笑倩兮,或眉目盼兮,或袅娜风流,或娴雅贞烈,她们就那样个个走进读者的心中,却又是那样的个个令人心碎地去了,直落得个‚白茫茫大地真干净！‛香菱是可悲的,悲其出身仕宦,却年幼无依,沦落红尘,致为呆霸王薛蟠这等人的妾室,饱受凌辱,最终香消玉殒之命运；小结可悲的香菱▲香菱苦志学诗不仅使她成为红楼梦中会作诗的丫鬟,被大观园中众人所喜爱佩服,而且连我们今人也不禁喜欢上这位玲珑剔透冰雪聪明的女子,可是这样位受人欢迎的人,结局却如此悲惨,令我们不得不怀疑曹雪芹的用心,他塑造香菱这形象,想要传达怎样的感情呢？作者以饱蘸深情的笔,讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯‚女儿愁,洞房里撺出了大马猴‛之类,是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理,也正是作者美学观点之体现。香菱是可赞的,赞其娟娟之影,孤寒之魄,面对多舛的命运,恒守清新纯净的本质,痴心不悔地追求精神世界的丰盈,终究‚精华难掩‛,完成了个诗性女儿对诗性理想的痴心追求！▲因而,有人说,‚†红楼梦‡既是女性的悲歌,又是女性的赞歌‛。请说说还有哪些女子的遭遇也折舐出这句话的含义?还记得这堂课开始了时候,贾宝玉在太虚幻境中所喝到的茶是‚千红窟‛茶,饮到的酒是‚万艳同杯‛酒,联系到曹学芹在整部小说中所采用的谐音的手法,那就是‛千红哭,万艳同悲‛。我们可以看出†红楼梦‡中,不是某个女性在某个问题上的悲剧,而是那个社会里女性的普遍悲剧,只是表现形式不同而已。才貌两全者如黛玉,德才兼备者如宝钗,阔达豪放者如湘云,柔弱和顺者如迎春,聪慧果敢者如探春,胆大泼辣者如熙凤,美丽率真者如晴雯,谦和忍让者如袭人,软弱糊涂者如尤姐,性情刚烈者如龙姐,远离红尘者如妙玉等等,她们的人生无不是以悲剧收场。而且她们身受痛楚而不自知......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....林黛玉及时点拨‚意思却有,只是措词不雅。‛同时,帮助她找出失败的原因‚你看的诗少,被他缚住了。‛并积极引导她要敢于创新‚把这首丢开,再作首,只管放开胆子去作。‛当香菱拿来第首诗作时,林黛玉虽然深感婉惜──‚自然算难为他了‛,但还是实事求是,严格要求‚这首过于穿凿了,还得另作。‛直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来。在这里,曹雪芹简直把教学的过程写绝了,我们读‚香菱学诗‛这节,完全可以品读出另类的林黛玉,她不但是个诗人,更是个老师,个有诗性有灵性有悟性有耐性有创造性有丰富教学经验有生机和活力的好老师。黛玉如此善教,必将很快地把灵气带给学生,并让学生乐学不疲,这是她境界的必然,这当然也是曹雪芹的得意之笔。学的境界做学问如香菱者,恐怕并不多见。她聪颖灵秀,求师心切,至诚至纯,不但好学乐学,而且善学苦学,终以自己的努力,取得骄人的成绩。香菱虽贱为人妾,但她骨子里却流着诗书翰墨人家的血液,对于诗歌,她早就有着真情的向往,内心里也早有着学诗的愿望,但苦于没有机会,只好自己弄本旧诗,偷空就看两首,因而她的内心也存有‚重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多‛类的诗句。她的学诗绝不同于无聊贵族的闲情逸致和鄙俗之徒的攀附风雅,而是种执著顽强的自我回归,是个诗性女儿对诗性情怀和诗性人格乃至诗性理想的执著追求。她入园就向宝钗求教,表现出积极主动的求学精神,可惜宝钗虽懂诗但终以礼节规矩为重,婉拒了香菱的恳求。但香菱没有失去学习的信心,碰了软钉子后,自己便往潇湘馆来,直言求黛玉教诗,终于获得了黛玉的教诲。古语有云‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛香菱学诗,既好之又乐之,因而也便有了事半功倍的学习效果。香菱非常善于学习,她不但认真听老师讲课,按老师提出的要求去做,而且注重把老师所教的内容加以整理归纳,及时消化。在学习过程中注重品读理解和感悟,注重积累和运用。且看香菱是如何悟诗的‚据我看来,诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的。有似乎无理的,想去竟是有理有情的。‛在刚起步的第阶段,她就悟到了诗的滋味和真谛。其言简朴,其理精深。她把诗歌意象和生活经验有机结合,通过联想想像这诗的两翼......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....关于香菱的题诗†红楼梦‡第回载,太虚幻境薄命司存有‚金陵十钗‛正册副册及又副册。副册首页有诗首‚根并荷花茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使芳魂返故乡。‛此诗概括了香菱生。香菱诗第稿注释精华欲掩料应难大意是月光灿烂,想掩盖也掩盖不了。精华,本道家语‚日精月华‛,光华光辉之意。影自娟娟魄自寒它的外貌是那样娟秀,背面却是那样凄清。影,这里指月的正面。魄,月的背面,即不受日光照舐那面。从作法上看,本句中的‛寒‛字乃篇之骨,以下借‚砧敲‛‚鸡唱‛‚闻笛‛‚倚栏‛写离愁及故园之思,皆本此。片砧zhēn敲千里白皓月当空,银光泻千里,处处传来妇人衣之声。砧,捶衣时垫在下面的石头。李白†子夜吴歌‡云‚长安片月,万户衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征。‛香菱化用此诗意境,表达妇人对远在边陲的丈夫的思念──这种思念在月下衣时变得更加浓烈。半轮鸡唱更残缺月在天,雄鸡高唱,正是更将尽时分。更,相当于凌晨至时。这并非单纯写景。古人出行大多在黎明时分,因此写黎明景象正是为了写别情。例如‚春山烟欲收,天淡星稀小。残月脸边明,别泪临清晓。‛后唐牛希济†生查子‡‚月华收,云淡霜天曙。西征客,此时情苦。翠娥执手,送临歧轧轧开朱户。‛宋柳永†采莲令‡‚执手霜风吹鬓影,去意徊徨,别语愁难听。楼上阑干横斗柄,露寒人远鸡相应。‛宋周邦彦†蝶恋花‡香菱这首诗将‚半轮月‛‚鸡唱‛‚更残‛这个典型细节融成体,也正是为了渲染离别时黯然伤神的气氛。绿蓑江上秋闻笛绿蓑,泛指江上的人,不限于渔翁。秋闻笛,可理解为秋夜月下闻笛。笛声凄清高远,能引发人们对故乡以及远方亲友的思念。李白†春夜洛阳闻笛‡云‚谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情？‛香菱这句所表达的也正是这种感情。红袖楼头夜倚栏‚楼头夜倚栏‛,更确切地说,当是‚楼头倚栏望月‛,在古代诗词中已成为个用来表述相思之情的典型化细节。例如‚闻道欲来相问讯,西楼望月几时圆‛韦应物†寄李儋元锡‡,‚明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思‛范仲淹†苏幕遮‡等。香菱此句亦不例外。博得嫦娥应自问,何缘不使永团圆大意是......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....了解香菱的性格。鉴赏课文中的†咏月首‡,培养学生鉴赏诗歌语言的能力,揭示诗歌的话语蕴藉。过程与方法通过自主合作探究的学习方式,使学生掌握学习小说的要点与方法。品味文中细节空白处,深入挖掘小说中人物的内心世界。价值观通过学习本文,加深对†红楼梦‡艺术成就的了解,不断提高学生的文学修养。教学重点香菱的性格特点教学难点†红楼梦‡中女性的悲剧命运教学方式发现式审美体验教学填补空白揭示话语蕴藉,情景设臵法激发感情,引起兴趣,问法逐步引导,逐渐深入,拨法展开联想,拓展思路教学安排课时。教学过程课前准备。学生自查资料,了解课文主人公香菱的有关信息及香菱学诗的背景。教学过程初读诗,解个性▲导入在†红楼梦‡第回,贾宝玉神游太虚幻境,警幻仙姑盛情款待了宝玉,给他喝的茶名叫‚千红窟‛茶,这茶出自放春山的遣香洞,用仙花灵叶上所带的露水烧成。宝玉他了觉得清香异常。让他喝的酒是‚万艳同杯‛酒,这酒用百花的花蕊,万种树木的汁液,酿制而成,因此名为万艳同杯′酒。这酒清香甘冽,异乎寻常。那同学们来猜猜看,这‚千红万艳‛有没有比喻义呢？†红楼梦‡中所有的女子▲今天这堂课中,我们将认识到红楼梦这千红万艳中的位。她刚刚步入大观园,第次加入大观园的生活,她就是？香菱。大观园中最吸引她的是什么？写诗歌不错,今天我们要学的就是†香菱学诗‡▲本文课题†香菱学诗‡,那香菱学诗的过程是怎样的呢？速读全文,概括香菱学诗的过程。学生思考回答后,教师总结拜黛玉为师品味王诗边读杜诗边写诗经历两次失败最终成功▲香菱为什么要学诗,找出她自己原话来回答？得了空儿。我不过是心里羡慕,才学着顽罢了。▲香菱为什么羡慕,羡慕的是什么？填补空白写诗是高雅的事,是有着高贵血统的人做的事。†红楼梦‡中并非所有的人都会写诗,王熙凤生就与诗无缘,普通的丫头不会也不敢学诗,诗歌代表是真善美。所以这个章回原本的题目就是慕雅女雅集苦学诗▲香菱有没有学会写诗？有▲读读香菱所写的首诗,结合文中别人对它们的评价。说说读过诗歌后的感受。每首各请位学生进行朗读第首‚措词不雅‛语言语言肤浅,堆砌词藻,落入俗套,用的都是现成话,只是将前人咏月的词藻进行堆砌......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可见她是个完美的女子香菱是小说中出场最早的薄命女,根基不让迎探句说明香菱本来就是富贵人家的孩子,本名甄英莲,本来血统高贵,曹雪芹的美学观认为,诗歌应该是上等人中的佼佼者的专利品,诗歌使人更真更善更美,凭香菱这样的人品,凭曹雪芹对她的同情态度,不能让她不会写诗,所以宝玉的观点也就是作者的观点。而香菱自幼被拐,幼年罹祸,命运乖蹇,致为侧室。十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻夏金桂来,她的命运就更为不堪,很快就被折磨致死了。香菱孤苦无依的身世沦为妾侍的身份,在大观园学诗的这段时光,恐怕是她生中难得的幸福时光了。所以她感到由衷的快乐,由衷的幸福。所以她废寝忘食如饥似渴如醉如痴！无情的命运非但没有让她沉沦麻木,反而使她对精神的追求益发执着,可谓痴心不改。当这样个女子被赋予诗歌性灵般的光辉时,她的形象在红楼大舞台上便熠熠生辉了！小结可怜的香菱▲路读来,现在你感受到香菱是怎样的个女子呢？聪明悟性好,好学,刻苦钻研,锲而不舍,善良,可爱,再读诗,悲命运▲再读香菱写的第首诗,也就是我们共认的最成功的首,说说你还从中读出了什么？全班有感情地齐读作者在咏月中倾注了真情,她仿佛对月低吟,顾影自怜,把自己沉痛的遭遇融入寒月之中,结句的感喟本是自己的心声,却推给处境同样寂寞的嫦娥,曲折含蓄。总结从诗歌中我们读出了香菱的思念盼团圆,她可能想和自己的亲生父母团聚,但从种种意象表明,她更有可能她已经开始思念远在他乡的丈夫了。▲从诗歌当中我们了解到了香菱很热爱她的丈夫,很盼望和丈夫的团聚,事实上,薛蟠值得香菱如此为他牵肠挂肚吗？不值得。薛蟠薛蟠,表字文龙,外号‚呆霸王‛,薛姨妈的儿子。因幼年丧父,寡母又纵容溺爱,终日唯有斗鸡走马,游山玩水而已。虽上过学,不过略识几个字,虽是皇商,却全然不知经纪世事。他骄横跋扈,倚财仗势,强买英莲„即英莲‟为妾,喝令手下豪奴打死冯渊；他荒淫无耻。在次去南边臵货时,途经小酒店喝酒,因堂倌换酒迟了些,就时性起,拿起酒碗照他打去,下子就把堂倌打死了。这次薛蟠被判了死罪,后因贾薛两家托人和贿赂,又被放出。此乃粗鄙无耻无情无义之人......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....‛达到忘我之境,失眠只听香菱从梦中笑道‚可是有了,难道这首还不好。‛香菱的好诗绝非梦中偶得,而是苦读冥思后的成果▲学生解读文中有关宝钗宝玉的相关语言描写,体会侧面描写的作用。如宝钗‚你本来呆头呆脑的,再添上这个,越发弄成个呆子了‛‚这个人定要疯了‛‚可真是诗魔了‛‚你这诚心都通了仙了‛这环节应该是学生用时最长的,我为什么要这样设计？因为学生获得知识有个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习调动学生的多种感官参与学习过程,强调些学习习惯的养成,在兼容并举中力求限度地发挥学生的主动性合作性发展性创造性,从而达到激发兴趣理解陶情启迪心智感悟积淀重境界。▲个人的主观勤奋确实最为重要内因,那除此之外还有其他原因吗？外因是有优秀的老师林黛玉是有良好的环境大观园是美好的地方,特别是宝玉探春等人对她的关爱和赞扬。小结在香菱学诗的过程中,我们认识了个可爱可敬的香菱。▲从香菱的学诗经历中,你有何所获？小组讨论,然后各抒己见,意对即可如第,学习要有兴趣。第,学语文要专注执着。第,要有尽可能质高量大的阅读。第,要读写结合。第,写作上既要有格调规矩,又要不受拘束,而以立意为主,讲究意趣真实。第,要老老实实向老师学习。这样设计的意图是针对新课标的维度之注重学生情感态度与价值观的养成,使香菱的气质品格化为自己学习的不竭动力,达到学以致用的效果。次读诗,探身世▲对于香菱的学诗写诗,作为红楼梦的男主角宝玉是如何评价的？填补空白这正是‚人杰地灵‛,老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了,谁知到底有今日。可见天地至为公。▲为什么香菱不学诗就‚可惜‛了呢？补白香菱身世可怜†红楼梦‡第回中,贾宝玉梦游‚太虚幻境‛,翻看金陵十钗副册时,只见首页画着株桂花,下面有池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书写着这样的内容根并荷花茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返故乡。你知道这是写谁的吗？香菱哪位同学能给我们简单介绍下她的情况？脂砚斋对‚香菱‛精辟的分析,说‚细想香菱之为人也,根基不让迎探,容貌不让凤秦,端雅不让纨钗,风流不让湘黛......”。