1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不涉及“降低化学反应活化能”原理的是利用果胶酶提高水果的出汁率滴加肝脏研磨液促使过氧化氢的分解滴加溶液提高过氧化氢的分解速率利用水浴加热提高胡萝卜素的萃取效率解析“降低反应活化能”的原理描述的是催化剂的作用原理，项中的两种酶和项中的均为催化剂，所以均能降低化学反应活化能。利用水浴加热提高胡萝卜素的萃取效率则是利用温度升高提高胡萝卜素的溶解度的原理，不涉及活化能。答案开封模拟下面甲乙均是与酶相关的图示，请判断下列叙述正确的是甲图中曲线可表示酶量增加倍时，酶促反应速率的变化甲图中曲线可表示增加酶浓度，其他条件不变时，生成物的量与反应时间的关系乙图中的酶酶都有催化作用，是同种类的酶乙图中能量能量的来源和去路都是相同的解析选在酶促反应中，若底物浓度足够大......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....观察细胞生长状态检测天冬酰胺含量。实验结果如下表正常缺乏正常对照组缺乏缺乏实验组细胞内培养液天冬酰胺含量生长状态实验分组结果分析该实验利用了酶的特性表中应为对照组细胞内天冬酰胺含量正常的原因是。患者多次静脉注射该外源性酶后疗效降低，是因为发生了反应该酶口服无效，原因是。根据实验结果，你认为理想的抗肿瘤药物应该具有的特性是。解析本题主要考查生物实验设计原则的应用和考生分析问题的能力。实验的目的是验证天冬酰胺酶对两种细胞的影响，实验组加入了淋巴瘤细胞，对照组应在相同条件下加入正常细胞，即培养基天冬酰胺酶正常细胞该实验利用了酶的专性肿瘤细胞自身不能合成天冬酰胺，体内已有的天冬酰胺会被天冬酰胺酶分解......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....升高温度也会加快过氧化氢分解。探究值对酶活性的影响不能用淀粉和淀粉酶！原因因为在酸性条件下，部分淀粉会分解。与酶有关的实验设计思路验证酶的专性验证酶具有催化作用已知蛋白液双缩脲试剂验证酶是蛋白质实验组衡量标准对照组实验组实验名称待测酶液双缩脲试剂是否出现紫色底物相应酶液底物等量蒸馏水底物是否被分解底物相应酶液另底物相同酶液底物是否被分解底物的分解速度或底物的剩余量温度或梯度下的同温度或处理后的底物和酶混合探索酶的适宜温度或验证酶具有高效性实验组衡量标准对照组实验组实验名称底物相应酶液底物无机催化剂底物分解速度关键点自变量的确定和控制根据实验目的，确定实验变量，进而确定控制的措施。例如“探究淀粉酶的最适温度”的实验......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....低温能降低酶的活性，但不会破坏酶的结构，错误酶的作用实质为降低反应所需活化能，从而提高反应速率，正确酶是蛋白质或者，本身是催化剂，也可作为底物被蛋白酶或者酶降解，正确。答案链串酶的概念拓展胞外酶合成后分泌到细胞外起作用，如消化酶胞内酶合成后在细胞内起作用，如有氧呼吸酶按存在部位分种类降低化学反应的活化能，提高化学反应速率功能般来说，活细胞都能产生酶来源内容类别降低反应的活化能，提高反应速率，但不改变反应的方向和平衡点反应前后，酶的性质和数量不变与无机催化剂相同的性质合成酶在物质合成时起催化作用水解酶在物质水解时起催化作用按功能分种类内容类别关键点酶的化学本质是蛋白质或，但不是每种生物都含有这两类酶。类的酶仅在少数病毒生物中发现，具有细胞结构的生物......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....酶浓度加倍，反应速率也相应加倍，但在底物浓度相同时，生成物的最大量不变。乙图中水解与合成过程中能量的来源去向不同，催化反应的酶也不同。活性。号和号实验的自变量是，说明会影响酶的活性。答案对酶特性的考查在每年的高考中几乎都有涉及。以坐标曲线形式考查酶的特性及识图分析能力仍占主要地位。考情解读与酶特性有关的曲线分析Ⅱ考点二做题例影响酶活性的因素有很多，包括温度酸碱度反应物浓度酶浓度等。右图表示的是在最适温度条件下，反应物浓度对淀粉酶所催对人淋巴瘤细胞有抑制作用，而对正常细胞无影响。进步研究发现，发挥作用的物质是天冬酰胺酶，它能将天冬酰胺分解，而淋巴瘤细胞自身不能合成该氨基酸，增殖被抑制。为验证该酶对两种细胞的影响，兴趣小组进行了以下实验......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....但不是每种生物都含有这两类酶。类的酶仅在少数病毒生物中发现，具有细胞结构的生物，其酶的本质都是蛋白质。关于酶的些常见说法核糖体核糖体细胞核合成场所氨基酸氨基酸，核糖核苷酸合成原料具有分泌功能的细胞才能产生般来说，凡是活细胞都能产生酶不考虑成熟红细胞产生细胞酶的本质是蛋白质绝大多数是蛋白质，少数是化学本质错误说法正确说法项目低温引起酶的变性失活低温影响酶的活性，不破坏酶的结构，但高温使酶失活温度影响只在细胞内起催化作用既可在细胞内发挥作用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但自身能够继续产生天冬酰胺，故含量正常。外源性天冬酰胺酶会被免疫系统当抗原进行处理，多次注射后发生免疫反应，天冬酰胺酶被免疫系统处理失活，疗效降低天冬酰胺酶化学本质为蛋白质，若口服的话会被消化系统消化分解成氨基酸，从而丧失其功能。作为人体肿瘤康复治疗的药物要具备的特点是既不损伤机体又达到疗效，即只专性杀伤肿瘤细胞，而对正常细胞无负面影响。答案天冬酰胺酶正常细胞专性抑制能合成天冬酰胺酶有合成天冬酰胺的酶免疫拮抗酶被分解失去作用对肿瘤细胞有专性杀伤作用，对正常细胞无影响学技对酶活性的影响操作步骤注意操作顺序不能错将点燃的卫生香分别放入个试管内液面的上方......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这说明酶具有。淀粉酶只能催化淀粉水解，而不能催化蔗糖水解，这说明酶具有。作用条件较温和都会使酶变性失活。高效性专性高温过酸过碱氨基酸核糖体高考对本考点常通过实验设计题图像图表题文字叙述题等进行考查，预计今后的高考命题角度仍会主要以图表形式并联系生产生活实际，综合考查酶的特性和应用。考情解读酶的本质作用和特性Ⅱ考点做题例新课标卷Ⅱ关于酶的叙述，错误的是同种酶可存在于分化程度不同的活细胞中低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率酶既可以作为催化剂，也可以作为另个反应的底物解析有些酶是生命活动所必须，比如呼吸作用有关的酶，在分化程度不同的细胞中都存在......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....即要“探究什么”，则“什么”就是自变量。自变量的控制在确定了自变量是温度梯度后，应将淀粉酶置于温度梯度下，如„„控制变量的方法，常用的有“施加”“改变”“去除”等。第讲降低化学反应活化能的酶教材第节酶在细胞代谢中的作用下图曲线表示物质生成物质的化学反应，在无催化条件和有酶催化条件下的能量变化过程。没有酶催化的反应曲线是。有酶催化的反应曲线是。段的含义。段的含义是。若将酶催化改为无机催化剂催化该反应，则点在纵轴上将如何移动。通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，对于酶的作用形成哪些认识。在无催化剂催化条件下，反应所需的活化能酶降低的活化能点将向上移动酶比无机催化剂降低活化能的作用更显著......”。