1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....比较法教学可以在学过可比较的种语法现象之后，学习另种语法现象之时，就两种语法现象进行比较，如学过形容词性物主代词之后，在学习名词性物主代词之时，就已经学过的形容词了然，形象直观。七交际教学法无论采取什么样的教学原则，语法知识都是必须要讲授给学生的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并告诉学生在这类语境下为了这类语用目的，我们必须使用过去进行时，这种方法使学生不仅掌握过去进行时的构成方法，更重要的是教会学生在什么语用目的和语境下使用过去进行时，这才是学习语法的真正目的。在举例时，要给出语义真实语境真实语用真实的例句在讲解语法知识时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不同的语法点使用不同的教法，目的是教会学生，要灵活运用恰当的教学法，达到学生熟练掌握语法知识的目的。英语语法教学的尝试对于门外语的学习，离不开语法的教学，而初中生对于语法是塌糊涂，他们甚至分不清主格与宾格，个地方使用形容词还是副词，动词应用中分不清使用哪种时态，甚至有了明确的时间状语，动词的形式也填不对......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....演绎法让学生首先接触语法规则，可以避免出现规则误差。但演绎法过于理性，需要学生具有比较强的抽象思维能力强烈的学习兴趣和定的学习毅力。演绎法更有利于缩短学生学习时间，减少学生学习。比较适用于发展教学和旧知识的强化。不过教师仍然应根据自己任教班级的动态真实的教育因素和教学因素选择教学方法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....语法的交际化教学可以采取下方法在语法知识讲解中，要讲语法知识的语用目的和语境要求英语语法不是僵死的知识，而是有着自身的语境要求的。在讲解语法时，应根据语用目的和语境要求去讲。比如，在讲动词过去进行时态时，要向学生讲授这种时态是用来描述和说明过去个时间正在发生的动作行为......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....演绎法更有利于缩短学生学习时间，减少学生学习。比较适用于发展教学和旧知识的强化。不过教师仍然应根据自己任教班级的动态真实的教育因素和教学因素选择教学方法。三比较法比较包括两个方面是对英语语法本身中的相似但不同的英语语言现象进行比较，如般现在时与现在进行时的比较，般过去时与现在完成时的比较......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....此时例句定要有明确合理的语用目的，语境语义要尽可能完整合理，例句要尽可能规范地道，要尽量避免造些不真实的例句。例如，讲现在进行时时，我们在上英语课此时我们的语言环境是在上英语课，让学生造句，那就是讲现在完成时时，我们已经学了六年英语了。此时的语境是学生从小学三年级开始学英语，到现在已经六年了......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....归纳法能够让学生先获得语言材料，从感性认识中获得理性认识，有利于学生理解和掌握语法规则，但需要定的教学时间，需要教师作比较多的语言材料的教学整理，而且在语言材料教学中需要从语境语用的角度进行教学，而不是直接从语法概念和语法规则出发进行教学。二演绎法演绎是从已经形成的概念出发，直接将语法概念讲授给学生......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而初中毕业生面临中考，语法知识是必须掌握的。最近几年的教学实践中，我尝试了以下几种方法，收获不小，大部分同学渐渐掌握了所学内容，英语成绩有了很大提高。归纳法归纳是从感性认识到理性认识的学习方法。归纳法要求我们先给学生些含有语法教学内容的语言材料，让学生在学习语言材料中接触这些语法现象......”。