1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....多声部歌唱的四种音乐材料类型是唱与说的二声部轮唱式二声部第二声部为象声词的二声部段落结构变化的二声部。简述打击乐多声部经验获得机制。答意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不样的意识到身体打击的层次。简述音层厚薄经验的获得机制。答在歌唱与打击乐制作活动中分辨出不同的声音在打击乐演奏活动中意识到乐器种类的加入与退出用语言表达音层厚薄的表现性。简述多声部歌唱经验的获得机制。答在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。第十三章学前儿童音乐经验六力度力度经验的年龄目标有重与轻渐强与渐弱。音量表现性的特点是什么答强的音量往往传达强烈的情绪情感中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感弱的音量可以传达特别安静的心情，孤独单的情绪情感等。用身体动作与嗓音表达轻重的区别是什么答幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。第十四章学前儿童音乐经验七结构结构经验的年龄目标有......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....作业讲评简答题幼儿节奏感发展特征是什么岁岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。岁岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。岁岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。幼儿速度知觉的年龄特征是什么岁岁的幼儿能够能够理解歌曲的节奏型，能完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题动机。幼儿对音色知觉与感受的年龄特征是什么答对音色的注意早在婴儿时期就已经出现，但是婴幼儿对音色的知觉兴趣主要在于对日常生活中的音色而不是音乐音响中的音色。对音乐音响中的音色来说，无论让幼儿分辨的是器乐音色还是声乐音色，幼儿感兴趣的还是那些区别明显反差大能生动刻画事物的音色。幼儿力度知觉的年龄特征是什么答到了岁幼儿已经有比较声音强弱的能力了，能自如地辨别说喊悄悄话与唱的区别，并且能够用嗓音去表达这些区别岁幼儿能辨别歌曲讲话打击乐中的强弱，并且能够用歌唱打击乐演奏等制作方式去表达强弱岁幼儿已经能辨别并理解强弱的所有变换关系......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....答没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的，同样没有对音乐形式样式的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。第二章第节学前儿童音乐作品的本体特性音乐的句法因素是旋律和声与节奏。音乐的非句法因素是音色织体速度曲式结构与力度。节奏的两个方面是拍子与节奏型。幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍三拍的强弱韵律感。要求幼儿理解的句子结构内容是重复句喊答句。要求幼儿理解的段落结构内容是主副歌结构三段体结构回旋体结构引子与尾声。用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展。音乐作品的形式性音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。音符单的节奏型只有到二种音符组成的节奏型。音乐作品的再现性音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人物地点事件等客观现实的性质。音乐作品的表现性音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感情绪的表达性质......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....力度轻与重渐强与渐弱。结构模仿句重复句喊答句主副歌三段体回旋曲引子。风格摇篮曲舞曲进行曲。论述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法提炼出节拍，用打击乐器演奏出来。提炼出音符简化后的节奏型，即去掉附点切分等难的音符，只留下二分四分八分等简单的音符，并组成节奏型。基本上也是提炼节拍，但在延续音上有保留了节奏。完全根据重拍提炼节奏型。二音乐材料分析题分析‚未出壳雏鸡的舞蹈‛的曲式结构与再现主题内容。对幼儿园教师来说，挖掘音乐作品的再现内容般可以采取以下两个步骤第部，曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题第二步，动作表现，旨在全市再现内容。句式规整童趣盎然的器乐曲再现特性的挖掘步骤画出此图的结构图，确认音乐内容主题。对再现性乐曲作出句式分析后，往往比较容易得出曲子的主题内容。但是，需要特别强调的是用语言表达的乐曲的主题内容是音乐之外的东西，对教师的备课来说很重要......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....句子结构学习的三种音乐材料类型是模仿句重复句喊答句。学前儿童音乐教育涉及的曲式有三段式回旋式。简述句子结构经验的获得机制。答跟着教师歌唱，理解歌唱时重复句的‚回声‛状态在模仿老师歌唱句子的同时，模仿老师的发声通过歌唱身体动作制作活动辨认重复句喊答句。副歌的音乐特征是什么答与主歌相比具有句式更为规整旋律更容易上口节奏更为简单等音乐特征。简述曲式经验的获得机制。在理解主副歌的前提下，分辨不同情绪或风格的两段乐曲用不同的身体动作去表现不同的段落用不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。第十五章学前儿童音乐经验八风格风格经验的年龄目标有摇篮曲舞曲进行曲。进行曲音乐特点是用偶数拍子节奏鲜明重拍突出结构整齐。进行曲的二种类型是比较优雅的进行曲比较喧闹的进行曲。简述摇篮曲风格经验的获得机制。答以教师为榜样进行身体摇摆与演唱为感知制作方式地进行身体摇摆与演唱为理解制作方式。简述舞曲风格经验的获得机制......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....答对形式的依附对再现性的依附。论述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。答曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题动作表现，旨在诠释再现内容。论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。答幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性试即兴创作打击乐器作品的演奏。简述人的音色经验的获得机制。答用嗓音模拟日常生活音色绘声绘色地表演故事中的角色，尤其是需要头声的角色努力进行头声歌唱。简述乐器音色经验的获得机制。答通过模仿教师身体动作制作方式来感知器乐曲的再现特性，并知道此器乐曲的演奏乐器即兴创编身体动作表达器乐曲的再现特性。第十章学前儿童音乐经验四速度速度经验的年龄目标有快与慢渐快与渐慢。简述速度经验的获得机制。答通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验通过歌唱身体动作制作方式体会速度的变化......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并能调节身体动作去合速度岁幼儿能辨别与理解快慢的所有变换关系。简述幼儿歌曲学习的四个阶段。答掌握歌词阶段掌握节奏阶段大致掌握音高轮廓阶段初具调性感阶段。论述学前儿童的三大音乐趣味。答音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素让幼儿感兴趣的音乐作品类型是‚关于‛些事情的音乐。学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么答在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要。第三节学前儿童音乐学习的意义与制约条件简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。答神经元轴突的髓鞘化过程对儿童早期的发展非常重要，也正是神经元轴突髓鞘化是产生学习关键期的基础在生命的早期，许多神经元尚未被确定今后负责控制什么，岁之前......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。种解释神经元轴突的髓鞘化过程对儿童早期的发展非常重要，也正是神经元轴突髓鞘化是产生学习关键期的基础。另种解释在生命的早期，许多神经元尚未被确定今后负责控制什么，岁之前，所有关于运动的经历和经验决定皮层上究竟有多少神经元控制身体的各个具体部位。在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件是什么是选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。二是选择的歌曲具有合适的音高三是教师要为幼儿提供具有准确音调准确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。对幼儿歌唱的要求是适中的音量准确的音调清晰的吐字与伴随简单的动作。二论述题阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第二个层次的音乐形式经验目标。节奏稳定的节拍疏密节奏型。旋律声音的高低旋律的上行与下行旋律的跳进与级进。音色日常音色打击乐音色人声乐器音色。④速度快与慢渐快与渐慢......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....幼儿园音乐教学中所指的音乐风格是什么答指音乐体裁之间所具有的典型差异。符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些答歌词本身生动具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵歌词所描述的主题突出故事性强幼儿容易动作表演旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些答句式规整童趣盎然的再现性器乐曲句式规整的再现性器乐曲句式不规整的再现性器乐曲。艺术心理学对音乐音响能引起人的情感反映的解释是什么答客观的物理现象与人的心理现象之间有种‚同形‛关系。音乐所能表现的两种情感状态是什么答表现与人类的说话调动作姿态比较接近的情感表现生命意义上的广泛的情感。简述幼儿用简单的身体动作合中速偏慢中速稍快的音乐。岁岁的幼儿可以辨别渐快渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。岁岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些歌词本身生动具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵歌词所描述的主题突出故事性强幼儿容易动作表演旋律音调与词调吻合......”。

第 1 页 / 共 2 页

第 2 页 / 共 2 页