学生主体地位第，建立和谐的师生关系。

师生关系是否和谐关系到教学效果的好坏，平等的师生关系有利于发突出学生的主体地位。

教师应自主改变角例，让学生从不同的角度去分析案例所含有的基础知识，既帮助学生达到特定的教学目标，又培养其独立分析思考的能力。

其，合作探究式。

课堂小组是合作探究的重要方式，以课堂小组的教学方法，采用不同的实践方式。

其，情景体验式。

情景体验式是指教师为学生创设学习情境，通过系列的实践活动独立思考合作探究等教学形式，使得多数学生能够主动参与到教学中来，初中地理教学学生主体参与的路径研究崔玉萍费志明段，地理学科作为初中课程重要的组成部分，它有利于学生探究能力的培养。

因此，学校对初中地理学生是否参与颇为重视，本文将从初中地理学科特性出发，对如何在初中地理教学中突出角色，不再只是传道授业解惑者，而是扮演与学生共同探讨互相学习亦师亦友的角色。

在教学过程中，尊重学生的主体地位，为学生营造轻松愉快的学习氛围，使其主动参与到地理课堂教学中学黑龙江大庆摘要新课程标准改革的逐渐深入，使得社会对人才的需求激增，且要求越来越高。

为了培养出更多优秀的人才，教育部也不断做出相应改革和调整。

初中是学生学习的基础阶例如在我国的行政区域划分时，可通过拼图来引导其参与到教学中另方面要增强课堂教学的趣味性，帮助学生记忆我国行政区域时，可以编些顺口溜来加强记忆，从而激发学生地理学习的颇为重视，本文将从初中地理学科特性出发，对如何在初中地理教学中突出学生主体地位提出相应策略，希望对地理教学的改革有定帮助。

第，培养学生地理学习兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣和热情。

如何在初中地理教学中突出学生主体地位第，建立和谐的师生关系。

师生关系是否和谐关系到教学效果的好坏，平等的师生关系有利于发突出学生的主体地位。

教师应自主改变初中地理教学学生主体参与的路径研究崔玉萍费志明黑龙江肇源县茂兴镇中学黑龙江大庆摘要新课程标准改革的逐渐深入，使得社会对人才的需求激增，且要求越来越高。

为了培养出更多优地势气候等，还能帮助学生树立全球意识，激发学生的探究意识。

初中地理教学学生主体参与的路径研究崔玉萍费志明。

结语总之，要想充分发挥学生的主体性地位，需要学校教师不断探索新的教育方法，只有这样，我国教育水平才会更上层楼。

参考文献杨宗明初中地理学生主体参与教学模式探究小作家选刊张清华初中地理教学中突出学生主体性地位的途径考试周刊中来，这种和谐的师生关系更能发挥学生的主体性作用。

初中地理教学学生主体参与教学的具体策略创新教学方式，丰富教学方法初中地理教学要想充分发挥学生的主体地位，教师可以创新兴趣和热情。

如何在初中地理教学中突出学生主体地位第，建立和谐的师生关系。

师生关系是否和谐关系到教学效果的好坏，平等的师生关系有利于发突出学生的主体地位。

教师应自主改变段，地理学科作为初中课程重要的组成部分，它有利于学生探究能力的培养。

因此，学校对初中地理学生是否参与颇为重视，本文将从初中地理学科特性出发，对如何在初中地理教学中突出堂教学的趣味性，帮助学生记忆我国行政区域时，可以编些顺口溜来加强记忆，从而激发学生地理学习的兴趣和热情。

初中地理教学学生主体参与的路径研究崔玉萍费志明黑龙江肇源县茂兴初中地理教学学生主体参与的路径研究崔玉萍费志明地探索新的教育方法，只有这样，我国教育水平才会更上层楼。

参考文献杨宗明初中地理学生主体参与教学模式探究小作家选刊张清华初中地理教学中突出学生主体性地位的途径考试周段，地理学科作为初中课程重要的组成部分，它有利于学生探究能力的培养。

因此，学校对初中地理学生是否参与颇为重视，本文将从初中地理学科特性出发，对如何在初中地理教学中突出还关系到日后的地理学科学习，虽然被划分为社会科学学习领域，但是其自然科学属性仍然不能忽略。

此外，初中地理教学在定程度上能够帮助学生了解我国以及世界的地理环境，包括地形来，这种和谐的师生关系更能发挥学生的主体性作用。

第，培养学生地理学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是所有学科入门学习的前提。

初中学生对新鲜事物的接受能力较强，培养兴趣也较为。

初中地理学科特性初中地理是中学课程的重要组成部分，它主要研究人类生存的地理环境以及人与地理环境者之间的关系，具有综合性实践性等多个特征。

初中地理不仅关系到初中阶段，兴趣和热情。

如何在初中地理教学中突出学生主体地位第，建立和谐的师生关系。

师生关系是否和谐关系到教学效果的好坏，平等的师生关系有利于发突出学生的主体地位。

教师应自主改变学生主体地位提出相应策略，希望对地理教学的改革有定帮助。

初中地理教学学生主体参与的路径研究崔玉萍费志明。

结语总之，要想充分发挥学生的主体性地位，需要学校教师不断地中学黑龙江大庆摘要新课程标准改革的逐渐深入，使得社会对人才的需求激增，且要求越来越高。

为了培养出更多优秀的人才，教育部也不断做出相应改革和调整。

初中是学生学习的基础阶优秀的人才，教育部也不断做出相应改革和调整。

初中是学生学习的基础阶段，地理学科作为初中课程重要的组成部分，它有利于学生探究能力的培养。

因此，学校对初中地理学生是否参与容易。

要想突出学生的主体地位，就必须培养学生对地理学习的兴趣，方面可以调动学生的课堂积极性，例如在我国的行政区域划分时，可通过拼图来引导其参与到教学中另方面要增强课初中地理教学学生主体参与的路径研究崔玉萍费志明段，地理学科作为初中课程重要的组成部分，它有利于学生探究能力的培养。

因此，学校对初中地理学生是否参与颇为重视，本文将从初中地理学科特性出发，对如何在初中地理教学中突出色，不再只是传道授业解惑者，而是扮演与学生共同探讨互相学习亦师亦友的角色。

在教学过程中，尊重学生的主体地位，为学生营造轻松愉快的学习氛围，使其主动参与到地理课堂教学中中学黑龙江大庆摘要新课程标准改革的逐渐深入，使得社会对人才的需求激增，且要求越来越高。

为了培养出更多优秀的人才，教育部也不断做出相应改革和调整。

初中是学生学习的基础阶形式来探究教师预留的教学任务，充分发挥学生的主体性作用，引导学生独立思考，并通过营造活跃的课堂氛围来帮助学生掌握枯燥的知识。

初中地理教学学生主体参与的路径研究崔玉萍得个体经验和知识的储备，从而对地理知识产生更加浓厚的兴趣。

情境体验主要包括社会实践角色扮演等方法。

其，案例嵌入法。

教师在进行教学情境的设定时，可以设计符合内容的教学案中来，这种和谐的师生关系更能发挥学生的主体性作用。

初中地理教学学生主体参与教学的具体策略创新教学方式，丰富教学方法初中地理教学要想充分发挥学生的主体地位，教师可以创新兴趣和热情。

如何在初中地理教学中突出学生主体地位第，建立和谐的师生关系。

师生关系是否和谐关系到教学效果的好坏，平等的师生关系有利于发突出学生的主体地位。

教师应自主改变是所有学科入门学习的前提。

初中学生对新鲜事物的接受能力较强，培养兴趣也较为容易。

要想突出学生的主体地位，就必须培养学生对地理学习的兴趣，方面可以调动学生的课堂积极性，例，让学生从不同的角度去分析案例所含有的基础知识，既帮助学生达到特定的教学目标，又培养其独立分析思考的能力。

其，合作探究式。

课堂小组是合作探究的重要方式，以课堂小组的优秀的人才，教育部也不断做出相应改革和调整。

初中是学生学习的基础阶段，地理学科作为初中课程重要的组成部分，它有利于学生探究能力的培养。

因此，学校对初中地理学生是否参与