。

再次，研究试卷试题，旨在为我所用。

在使用试卷中，我们提倡多种方式拆开法即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每阶段只取瓢。

事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是高考考过，格外引起重视。

微变法即根据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻记者的素材进行分段，了解结构抓住重点语句，归纳中心对语言表达方面的分析还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从角度加以评析语病诊断的选择题变为修改病句题有效地使用课本，淡化高效率。

结合高学生特点使用好教材。

上好选修教材对提高学生的思想认识水平审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。

认真落实语文专题复习。

抓紧抓好文言文阅读古典诗歌鉴赏文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解评价表达等语文综合能力快速提高。

突出作文技巧的系统训练。

教学中要做到个结合。

即课内与课外的结合讲授与训练的结合阅读与写作的结合。

对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生些方法对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。

高语文教学计划精选篇集锦。

高三语文教学计划精选篇集锦仅供参考。

如何提高复习效率强调精讲，变抢时间为比效责人，其他组成员也要起协助作用，不宜臵身事外。

要团结合作，共同夺取考试胜利。

高语文教学计划本备课组共有位教师，经过集体研究讨论，备课组成员就高学年如何有效开展语文教学高复习和教研工作达成共识，形成如下计划。

指导思想切实贯彻高中语文新课程标准的理念，认真落实语文教学大纲的要求，透彻把握高考考试大纲和江苏省考试说明的精神，全面提高学生的语文素养。

同时，深入贯彻学校提出的校本教研高效高质的方针，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高教学教育质量，争取高考佳绩。

工作目标强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，引导学生自能学习，全面提高学生语文成绩。

突出语文学科的工具性人文性基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成出作文技巧的系统训练。

教学中要做到个结合。

课内与课外的结合讲授与训练的结合阅读与写作的结合。

对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生些方法对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。

具体办法备课深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。

结合不同阶段设计好复习课训练课补弱课综合课阅读课写作课考试课讲评课。

加强阅读指导，上好每两周的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

狠抓知识点落实，印发学案专题练习，利用好学生手中的复习资料，注重课后教学信息的反馈和回复。

严肃课堂纪律，优化课堂教学秩序。

听课同组教师之间互相听课，每人每学期至少上节公开课，老教师先上。

尽力营造浓厚的教研氛围。

高三语文教学计划精选篇集锦仅供参考文并茂的针对性训练。

高中语文教材第册第册第册第册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。

高中语文考点知识系统梳理高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。

简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。

学生情况分析分析我们学生的实际，弱点主要表现为没有构建完整的知识体系基础知识掌握不够见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托语文答题的规范意识欠缺学掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高教学教育质量，争取高考佳绩。

工作目标强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，引导学生自能学习，全面提高学生语文成绩。

写作方面，解决学生巧妇无米之难，积累写作素材抓好审题立意，避免偏题离题根据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。

高语文教学计划指导思想根据高中语文新课程标准和高考考纲对高学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高教学教育质量。

工作目标强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文的捷径。

加强阅读能力的培养。

这既是重点也是难点，要练之有法，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙。

重视语用训练。

语言情景题改病句，语言简明连贯得体，句式的变换仿写选择，语句扩展，语段压缩等等要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的序和量。

作文训练要到位。

在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。

注意以下几点注意训练审题能力。

即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力重视思维的广阔性灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练加强思想修养，进行思想感情训练注重表达，强化学生做好摘抄和读书笔记。

狠抓知识点落实，印发学案专题练习，利用好学生手中的复习资料，注重课后教学信息的反馈和回复。

严肃课堂纪律，优化课堂教学秩序。

听课同组教师之间互相听课，每人每学期至少上节公开课，老教师先上。

尽力营造浓厚的教研氛围。

辅导鼓励学生质疑问难。

专题辅导讲究梯度和系列性。

分层培优补困，定人定时间定地点定内容。

对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。

关于培优补困。

鼓励语文跛脚生和希望生树立学好语文的信心，关注他们的进步，适时适当进行辅导。

具体办法是抓提示检查。

抓听课状态提示改进不良行为，提示做好笔记检查落实复习效果，进行爬黑板听写训练，检查知识点。

作业与考试坚决贯彻学校对高有作业就有批改的要求，对学生作文定做到精批流，不断提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

整体思路本学期的教学工作分为个阶段第阶段选修教学唐宋大家散文选读短篇小说选读。

第阶段进行高考第轮复习，分为大专题语言表达运用复习与训练。

文言文阅读复习与训练。

诗歌鉴赏题复习与训练。

名句名篇默写复习与训练。

现代文阅读文学类文本阅读散文与小小说。

选考类文本阅读论说类文本和实用类文本复习与训练。

作文复习与训练。

作文复习与训练计划单列，贯穿始终，每周由各科任老师轮流命题。

教学要求牢固树立时间观念，明确效率意识。

高学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好每节课认真上好每节课，使学生在每节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

结合高学生特点使用好教材。

上好选修教材对提高学生的思想认细改，并尽可能地对学生进行面批。

做好考试的命题审题阅卷分析讲评考后总结与思想疏导工作，力求让学生考次，长智。

试卷收集编排配臵为了合理配臵人员，特把本组成员分为组，按照新老搭配，每组有位至少教过轮的老师负责把关。

试卷收集时每组成员为主要负责人，其他组成员也要起协助作用，不宜臵身事外。

要团结合作，共同夺取考试胜利。

高语文教学计划本备课组共有位教师，经过集体研究讨论，备课组成员就高学年如何有效开展语文教学高复习和教研工作达成共识，形成如下计划。

指导思想切实贯彻高中语文新课程标准的理念，认真落实语文教学大纲的要求，透彻把握高考考试大纲和江苏省考试说明的精神，全面提高学生的语文素养。

同时，深入贯彻学校提出的校本教研高效高质的方针，集思广益，如何提高复习效率强调精讲，变抢时间为比效率。

强调精选，变多练习为巧练。

强调学法，变学会为会学。

学习高考试卷试题首先，要系统地动态地学习试卷试题，即将近年来的试卷试题看作个整体，有比较有分析地加以研究。

再次，研究试卷试题，旨在为我所用。

在使用试卷中，我们提倡多种方式拆开法即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每阶段只取瓢。

事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是高考考过，格外引起重视。

微变法即根据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻记者的素材进行分段，了解结构抓住重点语句，归纳中心对语言表达方面的分析还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从角度加以评析语病诊断的选择题变为修改病句题有效地使用课本，淡化化训练，重视语言训练，追求个性。

轮复习计划模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。

教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精编套左右的试题，进行模拟训练。

并以提高学生的应试信心为目的，加强讲评。

回扣课本阶段要明确告诉学生该复习回扣什么，而不能笼统地盲目地回扣。

要控制复习节奏，让学生有充足的时间反刍。

写作可以作为个专题，有计划地贯串于整个高复习中。

加强文体训练。

突破重点难点。

重视技巧训练。

读写结合，学以致用。

主要措施今年语文复习应考可注意这么几点全面复习，夯实基础能力。

高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学更有序地训练学生的识记理解分析综合应用和鉴赏能力。

而不能摆花架子或寻求蹴而就的捷径。

加强阅读虚词词类活用古今异义句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。

现代文采取精读文章分点设题演练评点归纳提升的训练，有层次的提高学生能力。

强化语文积累，充分利用早自习，督促学生复习巩固高高背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

强化作文训练的系统性考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进逐点落实的思路。

大体上，单周为作文指导，训练题即小作文由各语文老师自定双周训练题原则上应统。

作文训练暂分点如下高考作文全程训练基础等级写作训练写作技巧训练审题立意选材构思行文拟题修改文体写作训练记