1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....第教是唱唱洋娃娃和小熊跳舞；巩固唱名；跳跳洋娃娃和小熊跳舞。第教时创编音响故事快乐的早晨。音乐乐园建议用教时第单元外国小曲第课听摇篮曲设计思路这节课是选自上海音乐出版社年级第学期第单元第课,主要教学内容是欣赏摇篮曲,感受摇篮曲的音乐形象。奥地利著名作曲家舒伯特作曲的摇篮曲是首拍,由个乐句构成的段体歌曲。这首欣赏曲旋律平稳优美抒情。歌词亲切感人,形象地描绘了妈妈轻轻摇着摇篮,催宝宝快快入睡的情景。音乐是种听觉艺术,要想实现音乐欣赏目标,必须遵从听觉领先,动觉切入的教学理念。因此在本课欣赏教学中,我注重培养学生良好的欣赏习惯,每次聆听都有明确的目标,从对摇篮曲形成初步印象听出歌词大意分清乐句哼唱旋律与歌词动动表现乐曲拓展。层层铺垫步步加深,帮助学生更好地感受摇篮曲所表现的音乐形象,促使学生深入地理解多元音乐文化。《摇篮曲》教案（12篇）。活动延伸鼓励幼儿在角色扮演区扮演爸爸妈妈,继续游戏,体会爸爸妈妈对孩子的爱。活动总结摇篮曲又被称为催眠曲,它通常很简短,旋律轻柔,甜美,伴奏的节奏型有近似要烂的动荡感,是种为小孩子催眠而唱的歌曲。教师引导幼儿模仿哄宝宝睡觉的样子,播放歌曲摇篮曲,请幼儿在柔和的音乐声中抱起布娃娃,表演哄宝宝入睡的场景。摇篮曲教案篇教学目标学会歌曲唱给妈妈的摇篮曲,进步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点,用深情轻柔的声音表达歌曲的情感。指导学生运用柔美圆润的声音演唱唱给妈妈的摇篮曲,培养学生热爰母亲孝敬母亲的情感。通过学习聆听歌曲,感受体验爸爸妈妈为我们倾注的爱,并懂得要回报爸爸妈妈。教学重难点L用深情轻柔的情绪演唱唱给妈妈的摇篮曲,用歌声表达对妈妈的爱。的跳进,字多音的准确歌唱。,唱的时候,眉毛稍微抬起点。教学准备电子琴教学过程导入师同学们好！很高兴和大家起走进今天的音乐课。首先大家站起来,我们起放松下身体。律动妈妈的摇篮曲你的心情放松了吗？再听听这段音乐,闭上眼睛你会想到什么样的意境呢？师加入打击乐器老师哼唱画面很美,很温馨生很优美引出摇篮曲旋律很柔和甜美有摆动的节奏这种体裁就叫摇篮曲摇篮曲就是哄着孩子睡觉的儿歌也叫催眠曲。我们起来体会下歌曲的最后句......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....对每次聆听都提出了恰当明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了摇篮曲优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元文化,并养成了的良好的聆听习惯。在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行多彩的摇篮的律动;再将两者结合起来,创设适宜的情境,进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了摇篮曲所表达的意境和情绪,顺利地解决了本堂课的重点难点,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮,催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元文化价值观。摇篮曲教案篇情感态度价值观摇篮曲,让学生感受摇篮曲平稳优美抒情的音乐形象,体会哄宝宝睡觉时的美好情感,了解国外优秀摇篮曲作品。在钟表店里,感受音乐描绘的各种钟表及钟表店里热闹的情景和轻松愉快的音乐情绪,体会钟表匠劳动时的欢快心情,领略世界描绘性标题音乐的杰作。甜美的歌声,气息连贯地唱好我的小宝宝；用活泼欢快的歌声演唱情绪热烈的洋娃娃和小熊跳舞,并在集体表演中体会两种不同的音乐形象与情绪。进步感受外国优秀音乐作品的艺术魅力,拓宽音乐文化视野。过程与方法议议玩玩唱唱演演等教学活动,引导学生去感受音乐形象,体会外国优秀音乐作品的内涵,理解多元文化。咪咪摇篮曲,指导学生学会用各种动作创造编摇篮,并用drm或dms创编简单的摇篮曲旋律,进步感受摇篮曲的风格特点。吉达巴恰恰恰迪斯科等不同节奏,随音乐自由做律动,进步感受外国音乐艺术的魅力。知识与技能dore,并唱准上行下行音阶的唱名。圆圈方块和角音响故事快乐的早晨律动叮咚圆舞曲等来培养学生的即兴创造能力与互相配合的能力。第单元课时建议第课建议用教时完成第教时欣赏摇篮曲；律动多彩的摇篮。第教时玩小猴造楼,认识dore；日本儿童游戏圆圈方块和角。第教是唱我的小宝宝；巩固dore两音。第教时创咪咪摇篮曲；拓展摇篮曲。第课建议用教时完成第教时欣赏在钟表店里；创编情景式表演......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可创设情景星星月亮晚风婆婆花草等,并结合多彩的摇篮自由创作各种摇篮造型,边哼唱边摇宝宝入睡,在身临其境中表现自己对摇篮曲的感受。拓展摇篮曲。书籍传播媒体音响资料询问他人等途径来收集中外有关摇篮曲的文字或音响资料,下节课在课堂中展示交流。说明拓宽学生的音乐视野,进步感受摇篮曲所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习,加深对摇篮曲题材的理解,丰富有关摇篮曲的音乐知识,最终归纳出摇篮曲的音乐特点。教学反思本节欣赏课遵从了听觉领先,动觉切入的先进音乐教学理念,对每次聆听都提出了恰当明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了摇篮曲优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元文化,并养成了的良好的聆听习惯。在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行多彩的摇篮的律动;再将两者结合起来,创设适宜的情境,进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了摇篮曲所表达的意境和情绪,顺利地解决了本堂课的重点难点,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮,催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元文化价值观。摇篮曲教案篇活动目标感受摇篮曲温馨优美的意境,运用肢体语言表达旋律的舒缓流畅。根据音乐展开联想,回忆小时候妈妈对自己的呵护,感受妈妈的爱。尝试与同伴合作,用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境,并填词哼唱表达感情。活动难点尝试与同伴合作,用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境,并填词哼唱表达感情。难点剖析用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境,是需要幼儿切身体验感受的,教师需要适时合理的引导,让幼儿感受到这样的情境。在填词方面可以让幼儿分段填唱,这样幼儿又容易掌握些。活动准备磁带,录音机。活动过程教学策略创意说明欣赏音乐。集体边看图谱边唱歌曲～遍。幼儿边做动作理解的唱歌曲。撤除图谱,幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。半幼儿做宝宝,半幼儿做妈妈轮流长歌曲次。结束。教师模仿公鸡叫......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....第教时玩小猴造楼,认识dore；日本儿童游戏圆圈方块和角。第教是唱我的小宝宝；巩固dore两音。第教时创咪咪摇篮曲；拓展摇篮曲。第课建议用教时完成第教时欣赏在钟表店里；创编情景式表演。第教时玩玩小猴造楼；用吉达巴等节奏律动；叮咚圆舞曲。第教是唱唱洋娃娃和小熊跳舞；巩固唱名；跳跳洋娃娃和小熊跳舞。第教时创编音响故事快乐的早晨。音乐乐园建议用教时第单元外国小曲第课听摇篮曲设计思路这节课是选自上海音乐出版社年级第学期第单元第课,主要教学内容是欣赏摇篮曲,感受摇篮曲的音乐形象。奥地利著名作曲家舒伯特作曲的摇篮曲是首拍,由个乐句构成的段体歌曲。这首欣赏曲旋律平稳优美抒情。歌词亲切感人,形象地描绘了妈妈轻轻摇着摇篮,催宝宝快快入睡的情景。音乐是种听觉艺术,要想实现音乐欣赏目标,必须遵从听觉领先,动觉切入的教学理念。因此在本课欣赏教学中,我注重培养学生良好的欣赏习惯,每次聆听都有明确的目标,从对摇篮曲形成初步印象听出歌词大意分清乐句哼唱旋律与歌词动动表现乐曲拓展。层层铺垫步步加深,帮助学生更好地感受摇篮曲所表现的音乐形象,促使学生深入地理解多元音乐文化。教学内容摇篮曲多彩的摇篮摇篮曲教学目标摇篮曲,使学生了解乐曲所表现的情境,从而唤起对儿时的美好向往,深切地体会到母爱的温暖,了解异国多元音乐文化。想想议议唱唱玩玩的活动中,感受摇篮曲所表现的音乐形象,并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。摇篮曲,使学生进步感受摇篮曲所表达的音乐形象,归纳出摇篮曲的音乐特点。教学重难点摇篮曲,感受乐曲的情绪摇篮曲的音乐特点教学过程听着歌曲摇啊摇律动进教室欣赏导入摇啊摇歌词摇啊摇说明通过对上海童谣摇啊摇的复习,以旧带新。从回顾本土的摇篮曲自然地过渡到对外国摇篮曲的欣赏,使学生更容易地理解多元音乐文化。欣赏舒伯特作曲的摇篮曲初听,想象乐曲所描绘的音乐形象。说明可让学生自由选择个喜欢的姿势,闭上眼睛来静静地欣赏,培养学生聆听的良好习惯。复听唱唱摇篮曲旋律读歌词摇篮曲说明通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的摇篮曲,理解乐曲的音乐形象与情绪,进步培养学生欣赏音乐的良好习惯......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....活动反思让幼儿更好地感受音乐,更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了娃娃要睡觉的情景,让幼儿感受到轻柔优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用。摇篮曲教案篇活动名称摇篮曲活动目标,让幼儿感受乐曲安静舒缓的音乐风格。,引导幼儿体会歌词含义,感受音乐的优美。,引导幼儿体验放松倾听互动的乐趣。活动准备音乐幻灯片娃娃场地。活动过程感受音乐进行曲。听音乐小小解放军踏步进入教室坐好。说说,听过这首乐曲之后的感受。体验音乐。播放宝宝哭声,请幼儿起做摇摇搂搂亲亲的动作体验音乐的轻柔感受。感受摇篮曲。倾听音乐第遍,教师提问听过音乐之后的感受。教唱歌曲,幼儿跟随教师学唱歌曲。复习歌曲,幼儿随音乐歌唱歌曲。感受体验。教师和幼儿同摇篮曲的曲式风格特点。放松倾听欣赏乐曲。放音带请男孩子边随意跟唱睡吧,布娃娃,边哄宝宝入睡。师娃娃睡找了吗？嘘,不要把娃娃吵醒,轻轻地把娃娃放到床上去桌子上。教师引导幼儿再次倾听并自己边用身体摇晃中细细的感受品味爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。活动结束。摇篮曲教案篇设计意图摇篮曲是颇具民族风格的首曲子,其旋律婉转音乐形象亲切,且歌词见解移动。在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。如浙江版的教参中就有,但这些教学方式不外乎是机械的,新纲要颁布后年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学,而不是死记硬背,所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手,以递进式的学习方式逐渐解除师生生生间的音架。让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示,配合语言的解析,帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。活动目标通过欣赏哼唱,感受乐曲柔美的旋律。理解歌曲内容,学唱歌曲。感知乐曲的旋律节奏力度的变化,学唱歌曲。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。活动重难点重点通过欣赏哼唱,感受乐曲柔美的旋律。难点理解歌曲内容,学唱歌曲。活动准备课前欣赏各种不同性质的乐曲。如进行曲圆舞曲等等。记号笔大张白纸......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们把这段旋律哼唱唱,知道怎样唱歌才能更好听吗肩膀放轻松,眉毛稍微抬,声音轻轻唱老师弹琴学生哼唱先来唱唱它的歌谱。加入哼鸣。最后句用力学唱歌曲L第次聆听摇篮曲是妈妈唱给孩子的歌曲,听听这首摇篮曲有什么不同？师这就是我们今天要学习的歌曲唱给妈妈的摇篮曲出示课题唱给妈妈的摇篮曲。第次聆听歌曲中孩子是怎样表达对妈妈的爱的？让我们在歌曲中寻找答案。生回答。师同学们,当你们从呱呱落地的那刻起就给家庭带来了欢乐同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲,很少听过孩子唱给妈妈的摇篮曲,今天我们也为妈妈唱上首动听的摇篮曲呢？我们起先来学唱这首歌曲用lu来哼唱我们要发自内心的为妈妈唱歌所有的歌谱图片难点切分音字多音跟着老师唱下歌谱师弹琴,学生学唱歌谱要求唱到分休止符连音线的地方要唱好,唱准低音切分音,比较拖足拍半和不拖足拍半的感情,时值唱足。用深情轻柔的情绪,轻柔,柔美圆润的声音,适当的呼吸,慢速有感情地演唱。同学们旋律唱的很好,加上歌词效果会唱的更好。分段学唱。让我们试加下这首歌曲的歌词第段老师教唱,注意听好前奏。重点学唱妈妈屋里静悄悄。妈妈屋里怎样静悄悄的？注意重点练唱第段歌词。解决第段的重点后,可以将第段和第段的这句也来唱唱。第段随老师的琴轻声演唱歌曲。第段演唱歌曲。处理歌曲歌曲为表达对妈妈的热爱之情,应该用什么情绪声音和速度演唱？c声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征,只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。师舒展的节奏起伏的旋律朴实的歌词,把孩子热爱妈妈的心情充分的表达了出来,完整演唱跟伴奏完整的图片师唱的真好,我想妈妈听到你们这样的歌声,定会被感动的。,跟伴奏完整地演唱师还记得这个小乐器吗？风铃,老师在歌曲的前面加入和后面,请位同学上来试试,起完整的演唱。欣赏师同学们你们的歌声唱出了夜晚的宁静及对妈妈的爱,老师做为个妈妈都被你们感动了。今天我们学了摇篮曲体裁的歌曲,关于这样的歌曲还有很多,下面我们来听几首。师生再见小结每首歌曲用歌声表达我们和妈妈之间深切的爰,我们的音乐课就要结束了,但我们和父母的愛却是无止境的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....幼儿边做动作理解的唱歌曲。撤除图谱,幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。半幼儿做宝宝,半幼儿做妈妈轮流长歌曲次。结束。教师模仿公鸡叫,天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。活动反思让幼儿更好地感受音乐,更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了娃娃要睡觉的情景,让幼儿感受到轻柔优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用。摇篮曲教案篇活动名称摇篮曲活动目标,让幼儿感受乐曲安静舒缓的音乐风格。,引导幼儿体会歌词含义,感受音乐的优美。,引导幼儿体验放松倾听互动的乐趣。活动准备音乐幻灯片娃娃场地。活动过程感受音乐进行曲。听音乐小小解放军踏步进入教室坐好。说说,听过这首乐曲之后的感受。体验音乐。播放宝宝哭声,请幼儿起做摇摇搂搂亲亲的动作体验音乐的轻柔感受。感受摇篮曲。倾听音乐第遍,教师提问听过音乐之后的感受。教唱歌曲,幼儿跟随教师学唱歌曲。复习歌曲,幼儿随音乐歌唱歌曲。感受体验。教师和幼儿同摇篮曲的曲式风格特点。放松倾听欣赏乐曲。教学内容摇篮曲多彩的摇篮摇篮曲教学目标摇篮曲,使学生了解乐曲所表现的情境,从而唤起对儿时的美好向往,深切地体会到母爱的温暖,了解异国多元音乐文化。想想议议唱唱玩玩的活动中,感受摇篮曲所表现的音乐形象,并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。摇篮曲,使学生进步感受摇篮曲所表达的音乐形象,归纳出摇篮曲的音乐特点。教学重难点摇篮曲,感受乐曲的情绪摇篮曲的音乐特点教学过程听着歌曲摇啊摇律动进教室欣赏导入摇啊摇歌词摇啊摇说明通过对上海童谣摇啊摇的复习,以旧带新。从回顾本土的摇篮曲自然地过渡到对外国摇篮曲的欣赏,使学生更容易地理解多元音乐文化。欣赏舒伯特作曲的摇篮曲初听,想象乐曲所描绘的音乐形象。说明可让学生自由选择个喜欢的姿势,闭上眼睛来静静地欣赏,培养学生聆听的良好习惯。复听唱唱摇篮曲旋律读歌词摇篮曲说明通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的摇篮曲,理解乐曲的音乐形象与情绪,进步培养学生欣赏音乐的良好习惯......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可创设情景星星月亮晚风婆婆花草等,并结合多彩的摇篮自由创作各种摇篮造型,边哼唱边摇宝宝入睡,在身临其境中表现自己对摇篮曲的感受。拓展摇篮曲。书籍传播媒体音响资料询问他人等途径来收集中外有关摇篮曲的文字或音响资料,下节课在课堂中展示交流。说明拓宽学生的音乐视野,进步感受摇篮曲所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习,加深对摇篮曲题材的理解,丰富有关摇篮曲的音乐知识,最终归纳出摇篮曲的音乐特点。教学反思本节欣赏课遵从了听觉领先,动觉切入的先进音乐教学理念,对每次聆听都提出了恰当明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了摇篮曲优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元文化,并养成了的良好的聆听习惯。在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行多彩的摇篮的律动;再将两者结合起来,创设适宜的情境,进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了摇篮曲所表达的意境和情绪,顺利地解决了本堂课的重点难点,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮,催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元文化价值观。摇篮曲教案篇活动目标感受摇篮曲温馨优美的意境,运用肢体语言表达旋律的舒缓流畅。根据音乐展开联想,回忆小时候妈妈对自己的呵护,感受妈妈的爱。尝试与同伴合作,用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境,并填词哼唱表达感情。活动难点尝试与同伴合作,用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境,并填词哼唱表达感情。难点剖析用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境,是需要幼儿切身体验感受的,教师需要适时合理的引导,让幼儿感受到这样的情境。在填词方面可以让幼儿分段填唱,这样幼儿又容易掌握些。活动准备磁带,录音机。活动过程教学策略创意说明欣赏音乐。说明拓宽学生的音乐视野,进步感受摇篮曲所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习,加深对摇篮曲题材的理解,丰富有关摇篮曲的音乐知识,最终归纳出摇篮曲的音乐特点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....相信她定会很感动的。。说明拓宽学生的音乐视野,进步感受摇篮曲所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习,加深对摇篮曲题材的理解,丰富有关摇篮曲的音乐知识,最终归纳出摇篮曲的音乐特点。教学反思本节欣赏课遵从了听觉领先,动觉切入的先进音乐教学理念,对每次聆听都提出了恰当明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了摇篮曲优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元文化,并养成了的良好的聆听习惯。在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行多彩的摇篮的律动;再将两者结合起来,创设适宜的情境,进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了摇篮曲所表达的意境和情绪,顺利地解决了本堂课的重点难点,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮,催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元文化价值观。摇篮曲教案篇情感态度价值观摇篮曲,让学生感受摇篮曲平稳优美抒情的音乐形象,体会哄宝宝睡觉时的美好情感,了解国外优秀摇篮曲作品。在钟表店里,感受音乐描绘的各种钟表及钟表店里热闹的情景和轻松愉快的音乐情绪,体会钟表匠劳动时的欢快心情,领略世界描绘性标题音乐的杰作。甜美的歌声,气息连贯地唱好我的小宝宝；用活泼欢快的歌声演唱情绪热烈的洋娃娃和小熊跳舞,并在集体表演中体会两种不同的音乐形象与情绪。进步感受外国优秀音乐作品的艺术魅力,拓宽音乐文化视野。过程与方法议议玩玩唱唱演演等教学活动,引导学生去感受音乐形象,体会外国优秀音乐作品的内涵,理解多元文化。咪咪摇篮曲,指导学生学会用各种动作创造编摇篮,并用drm或dms创编简单的摇篮曲旋律,进步感受摇篮曲的风格特点。吉达巴恰恰恰迪斯科等不同节奏,随音乐自由做律动,进步感受外国音乐艺术的魅力。知识与技能dore,并唱准上行下行音阶的唱名。圆圈方块和角音响故事快乐的早晨律动叮咚圆舞曲等来培养学生的即兴创造能力与互相配合的能力......”。