学生们分组讨论发言小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼

教师指名回答后小结。

因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

学生讨论从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的

教师引导小结恐怖希望恐怖仇恨学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。

情节的每部分用个字来概括教师引导小结盼赞见躲开端发展高潮结局层次分析第部分故事的开端，盼望于勒。

第部分故事的发展，夸赞于勒。

第部分故事的高潮，巧遇于勒。

第部分故事的结局，躲避于勒。

研读课文，归纳主题小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么

结合情节分析学生讨论，教师点拨直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

通过这个故事，作者揭示了什么主题

教师出示种主题说。

学生分析讨论，说出自己的观点。

‚金钱关系‚说小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。

‚同情‛说小说通过对资本主义社会下层人物于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。

‚虚荣‛说小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。

‚势利‛说小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。

学生分组讨论发言，只要言只成理给予以肯定。

教师点拨以上几种说法都有其片面性。

我们可以概括为小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人对人性的扭曲和破坏，对‚金钱至上‛的思想进行了批判。

布臵作业，认识生活，学生反思菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有两点闪光点

如果你身边也有象菲利普夫妇这样的人，你是如何看待他的

在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他

我的叔叔于勒教案设计篇教学目的理解通过人物语言行动心理，刻画人物性格的写法。

体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

教学准备幻灯片或小黑板教学过程第课时课时目的简介作者，掌握字词，了解结构。

教学过程利用名言导课金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去在国外，即使在现在在我们周围，也是个深刻的社会问题。

关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思恩格斯曾有两段精彩的论述。

生齐读马克思恩格斯说‚资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。

‛‚它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。

‛马克思说‚货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。

‛由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是种什么关系呢

生答纯粹的金钱关系。

金钱能使水火难容势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。

这节课我们就来看个‚嫌贫爱富‛的故事。

板书课题我的叔叔于勒和作者莫泊桑。

导学导读板书课题；简介作者P学习字词学生注音释义，教师讲评。

指读预习提示，明确学法。

教师范读全文；学生思考划分部分归纳段落大意。

分段提示可以按照本文的开端发展高潮结局或按‚盼‛‚赞‛‚见‛‚躲‛，将课文分为大部分。

讨论明确第部分，盼。

第部分，赞。

第部分，见。

第部分，躲。

布臵作业练习。

第课时承前导入抽查字词掌握情况；回顾段落划分及大意。

讲析部分指读第部分讲析并板书首段交代故事发生的地点及‚我‛的家境。

‚并不是‛‚刚刚够‛‚有两个姐姐‛，概括写家境‚拮据‛。

第段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的‚拮据‛具体化了。

样样都要节省无例外总请吃不敢答应以免回请拮买货减价底货拮据至极分穷段长袍自己做的无可奈何据花边计较半天爱慕虚荣自然段，通过父亲‚只要看见总要说那句永不变更的话‛，行动和语言两方面简练生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。

‚永不变更‛意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。

小结第部分是故事的开端，写菲利普家盼望于勒归来。

菲利普家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是个怎样的人呢

为什么要这样焦急的盼望他归来

小说在此设下悬念。

请大家速读第部分，分析思考在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。

速读后，学生回答，教师讲评，板书于勒行为不当叔叔这之前坏蛋流氓无赖从前分文不值恐怖打发他到美洲去‚吃得干净‛父亲还大大占用对比的弟做上了买卖很大的买卖弟那时候能够赔偿损失希望盼他回国现在正直的人有良心的人‚于勒回来境况就不同明确引起菲利普夫妇‚恐怖‛的最根本原因是‚于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得干净之后，还大大占用了我父亲应得的那部分。

‛于勒成为全家唯的希望，是因为于勒来信表示‚希望能够赔偿损失‛，从而‚只要这个好心的于勒回来，我们的境况就不同了。

‛同样是‚于勒‛，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不致

判断的标准是什么

金钱。

教师简析十至十段。

，照应第部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为‚恐怖‛作好铺垫。

段中的‚上千种计划‛，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜可鄙。

段笔触幽默有趣姐姐们岁了还‚老找不着‛对象，从个新的角度是‚拮据‛；公务员看中姐是因为‚有天晚上我们给他看了于勒叔叔的信‛，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见斑。

段，顺着姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。

小结第部分是故事的发展，写菲利普夫妇夸赞于勒。

作者用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由‚恐怖‛转为‚希望‛的心理变化。

作业完成练习。

我的叔叔于勒教案设计篇教学目标知识目标理解全文内容，理解主题思想。

理清结构填空开端于勒发展于勒高潮于勒结局于勒明确开端盼于勒发展赞于勒高潮遇于勒结局躲于勒小结情节富于变化，跌宕曲折，对比鲜明，引人入胜，关键是设臵了，构思很巧妙归纳主旨小说的结局是菲利普夫妇家人躲开了日夜盼望的于勒。

这是什么原因。

直接原因于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。

根本原因金钱至上的社会制度。

这篇小说揭示了怎样的主题思想

作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是‚纯粹的金钱关系‛的主题思想。

难点突破谁是小说的主人公

提示对于小说主人公的判断，是看谁是揭示主题的人物，是看作者在谁的身上用的笔墨最多。

讨论后明确本文要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的腐败现象，而文描写内容较多并最能揭示这主题的是菲利普夫妇。

其他人物分别起什么作用

讨论明确‚我‛是见证人；方面让‚我‛充当故事的叙述者，使行文显得真切自然，同时‚我‛又是故事中的角色，‚我‛的善良纯真正好反衬了父母亲的自私冷酷，使文章更具讽刺意味；另方面在‚我‛的身上寄托着作者的褒贬爱憎喜怒和哀乐。

于勒则是贯穿始终的线索人物。

姐姐姐夫是从侧面反映资本主社会金钱不仅左右着亲情，还影响爱情。

重点探究菲利普夫妇是怎样的种人

结合具体情节说明理由有表情的演读讨论明确爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情，但又不免小人物的辛酸与无奈。

从语言动作神态心情细节描写中可看出来；从菲利普夫妇对弟弟前后不态度变化中可看出来；从与‚我‛对叔叔的不同态度比较中可以看出来；从社会背景及家庭现状及痛苦心境中可以看出来。

课堂小结学生畅谈学习收获提示构思上收获；语言上收获；认识上收获。

附板书设计我的叔叔于勒莫泊桑于勒叔叔穷富穷菲利普夫妇恨赞躲作业设计给下列加点字注音或给拼音写汉字。

拮据栈桥煞白撬开诧异牡蛎别墅皱纹褴褛阔绰女婿嘟哝下列说法不正确的项是a我的叔叔于勒从题目看，‚我‛是线索人物，于勒是主人公。

世纪后半期著名的批判现实主义作家。

年完成了羊脂球的创作，轰动法国文坛。

，反映了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系。

，主要采用作者从旁描述的手法。

，刻画了这两个人物的性格，深刻地揭露了资本主义社会人与人之间关系。

，回答后面问题。

毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问‚你们要不要我请你们吃牡蛎

‛母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。

母亲于是很不痛快地说‚我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。

‛然后转过身对着我，又说‚至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。

‛我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。

我直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。

他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不样。

他低声对我母亲说‚真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒

‛母亲有点莫名其妙，就问‚哪个于勒

‛父亲说‚就就是我的弟弟呀。

如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。

‛我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说‚你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说道

‛第段文字在全文中所起的作用是什么

阅读第段回答母亲不让若瑟夫吃牡蛎的真正原因是什么

第段文字表现出母亲怎样的性格特点

阅读第段回答这段文字运用描写人物的方法主要有描写。

第段文字深刻地揭示出了男主人公怎样的心理特征

答阅读段回答；父亲说‚就就是我的弟弟呀‛这句中的省略号表现了男主人公怎样的心理

阅读段回答我母亲也害怕起来了，吞吞吐吐地说‚你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说道

‛这段话表现了女主人公怎样的性格特征

答这几段文字塑造菲普夫妇形象的社会意义是什么

选出说法正确的项，将字母填入括号中。

参考答案给下列加点字注音或给拼音写汉字。

拮据jié栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà牡蛎lì别墅shù皱纹zhòu褴褛lǚ阔绰chuò女婿xū嘟哝nongd爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情方面反映男主公爱慕虚荣，追求风雅的心理状态；另方面，为下文吃牡蛎遇于勒，推动故事情节的发展做伏笔。

怕多花钱。

吝啬虚荣。

神情动作语言怕秘密被揭穿，多年美梦破灭，失魂落魄，心中充满恐惧。

不知说什么好。

虚荣心强，冷酷而专横反映资本主义社会人们追求虚荣冷酷自私金钱至上的风气。

我的叔叔于勒教学设计方案教学目标学习通过对比来刻画人物性格的手法；引导学生多角度理解小说的主旨；了解本文巧妙的构思及曲折的情节。

教材分析教学重点欣赏作品的巧妙地情节结构和通过人物的语言行动心理描写，以及环境描写表现人物性格的方法。

特别是学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，关注人物的性格和命运，深刻理解小说反映的社会现实。

教学难点千个读者就有千个哈姆奈特，对小说中人物的评价，主题的探究，不同的人会有不同的理解，教学中应引领学生从多元角度出发，对人物的性格命运和小说的主题进行合理的评价。

教学设想要求学生充分预习，对小说中的相关背景材料作者创作特点字词，课前通过查找资料预先有所了解，并做好疑难笔记；对小说内容结构人物语言等预先有个性化的理解或评价，以便课上集中交流解决以节省大量的课堂教学时间，提高课堂教学针对性和有效性。

本课适宜采用讨论式诵读式方法适时练习巩固等方法进行教学。

具体通过导入新课检查预习，质疑解难整体感知合作探究等教学环节，利用现代教学投影设备完成既定教学任务，实现教学目标。

教学课时课时教学过程复习导入鲁迅的故乡中，记忆中的故乡和眼前的故乡有什么不同

学生回答，教师评议小说通过些列对比不仅表明在苦涩严峻的现实生活面前作者梦想破灭的苦闷心情，更抒发了作者对不与人之间不再隔膜的新生活的期盼，从而充分地表现了主题。

今天我们学习世界短篇小说大师莫泊桑的小我的叔叔于勒，学习对比在刻划人物性格表现作品主题中的妙用质疑解难投影文中的主人公是谁

文章为什么要采用第人称来写

于勒的两封信在文中起什么作用

整体感知小说情节包含几个部分，本文情节是怎样划分的

投影本文按照‚盼于勒‛‚赞于勒‛‚见于勒‛‚躲于勒‛的情节，本文可分为个部分。

投影第部分第－段，开端盼于勒。

第部分第－段，发展赞于勒。

第部分第－段，高潮见于勒。

第部分第－段，结局躲于勒。

本文情节是由于勒与菲利普夫妇这两条线交织发展构成的，双线交织，情节完整而紧凑。

于勒到美洲前后经济上变化穷富穷。

投影菲利普夫妇态度发生了变化撵盼躲投影新课标第网小说涉及哪些人物

各有怎样性格

你对他们评价如何

作者怎样描写的

讨论明确菲利普夫妇性格特点共同点唯利是图自私冷酷的性格特征。

为了过上流生活，苦苦争扎期盼。

不同点菲利普自私冷酷虚伪贪婪懦弱；克拉丽丝吝啬尖刻有心计。

评判态度可鄙可谅。

描写方法正面描写语言动作神态心理演读相关语段关于于勒性格特点早期行为不端糟蹋钱；中期正直有良心；后期自食其力不拖累人。

评判态度可恨可怜。

描写方法侧面描写。

关于‚我‛性格特点善良纯真。

不以金钱衡量人。

寄托了作者的理想希望整个社会，人与人之间充满爱，而不是金钱主宰切。

演读相关语段评判态度可爱可敬。

描写方法心理描写。

姐夫性格特点自私，贪财，爱虚荣，以金钱代替爱情。

《我的叔叔于勒》教案设计（16篇）。

学生们分组讨论发言小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼

教师指名回答后小结。

因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

学生讨论从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的

教师引导小结恐怖希望恐怖仇恨学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。

情节的每部分用个字来概括教师引导小结盼赞见躲开端发展高潮结局层次分析第部分故事的开端，盼望于勒。

第部分故事的发展，夸赞于勒。

第部分故事的高潮，巧遇于勒。

第部分故事的结局，躲避于勒。

研读课文，归纳主题小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么

结合情节分析学生讨论，教师点拨直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

通过这个故事，作者揭示了什么主题

教师出示种主题说。

学生分析讨论，说出自己的观点。

‚金钱关系‚说小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。

‚同情‛说小说通过对资本主义社会下层人物于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。

‚虚荣‛说小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。

‚势利‛说小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。

学生分组讨论发言，只要言只成理给予以肯定。

教师点拨以上几种说法都有其片面性。

我们可以概括为小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人对人性的扭曲和破坏，对‚金钱至上‛的思想进行了批判。

布臵作业，认识生活，学生反思菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有两点闪光点

如果你身边也有象菲利普夫妇这样的人，你是如何看待他的

在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他

我的叔叔于勒教案设计篇教学目的理解通过人物语言行动心理，刻画人物性格的写法。

体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

教学准备幻灯片或小黑板教学过程第课时课时目的简介作者，掌握字词，了解结构。

教学过程利用名言导课金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去在国外，即使在现在在我们周围，也是个深刻的社会问题。

关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思恩格斯曾有两段精彩的论述。

生齐读马克思恩格斯说‚资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。

‛‚它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。

‛马克思说‚货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。

‛由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是种什么关系呢

生答纯粹的金钱关系。

金钱能使水火难容势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。

这节课我们就来看个‚嫌贫爱富‛的故事。

板书课题我的叔叔于勒和作者莫泊桑。

导学导读板书课题；简介作者P学习字词学生注音释义，教师讲评。

指读预习提示，明确学法。

教师范读全文；学生思考划分部分归纳段落大意。

分段提示可以按照本文的开端发展高潮结局或按‚盼‛‚赞‛‚见‛‚躲‛，将课文分为大部分。

讨论明确第部分，盼。

第部分，赞。

第部分，见。

第部分，躲。

布臵作业练习。

第课时承前导入抽查字词掌握情况；回顾段落划分及大意。

讲析部分指读第部分讲析并板书首段交代故事发生的地点及‚我‛的家境。

‚并不是‛‚刚刚够‛‚有两个姐姐‛，概括写家境‚拮据‛。

第段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的‚拮据‛具体化了。

样样都要节省无例外总请吃不敢答应以免回请拮买货减价底货拮据至极分穷段长袍自己做的无可奈何据花边计较半天爱慕虚荣自然段，通过父亲‚只要看见总要说那句永不变更的话‛，行动和语言两方面简练生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。

‚永不变更‛意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。

小结第部分是故事的开端，写菲利普家盼望于勒归来。

菲利普家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是个怎样的人呢

为什么要这样焦急的盼望他归来

小说在此设下悬念。

请大家速读第部分，分析思考在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。

速读后，学生回答，教师讲评，板书于勒行为不当叔叔这之前坏蛋流氓无赖从前分文不值恐怖打发他到美洲去‚吃得干净‛父亲还大大占用对比的弟做上了买卖很大的买卖弟那时候能够赔偿损失希望盼他回国现在正直的人有良心的人‚于勒回来境况就不同明确引起菲利普夫妇‚恐怖‛的最根本原因是‚于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得干净之后，还大大占用了我父亲应得的那部分。

‛于勒成为全家唯的希望，是因为于勒来信表示‚希望能够赔偿损失‛，从而‚只要这个好心的于勒回来，我们的境况就不同了。

‛同样是‚于勒‛，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不致

判断的标准是什么

金钱。

教师简析十至十段。

，照应第部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为‚恐怖‛作好铺垫。

段中的‚上千种计划‛，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜可鄙。

段笔触幽默有趣姐姐们岁了还‚老找不着‛对象，从个新的角度是‚拮据‛；公务员看中姐是因为‚有天晚上我们给他看了于勒叔叔的信‛，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见斑。

段，顺着姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。

小结第部分是故事的发展，写菲利普夫妇夸赞于勒。

作者用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由‚恐怖‛转为‚希望‛的心理变化。

作业完成练习。

我的叔叔于勒教案设计篇教学目标知识目标理解全文内容，理解主题思想。

。

能力训练方法目标。

言行动神态揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

情感态度与价值观目标。

教学重点，曲折的情节。

行动心理语言描写来刻画人物性格的手法。

教学难点。

教学突破，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。

言行动和心理描写，理解人物形象。

教学准备教师准备。

学生准备预习课文，查字典解决生词。

，了解小说的故事情节，复述故事情节。

教学过程导入新课心就象是天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不样的。

如果在你的心之天平上，端放上亲情，端放上金钱，会向哪边倾斜呢

点名让学生结合预习介绍作者。

介绍作者莫泊桑，世纪法国著名的小说家。

代表作有羊脂球项链等。

其他同学补充。

他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。

他特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。

我的叔叔于勒就是其中的篇。

指导学生用简洁的语言复述故事情节并思考小说的主要人物教师活动学生活动对学生的复述作出评点。

结合以菲利普为人称的复述，要求学生找出文章中菲利普夫妇对于勒称呼的变化。

出称呼的变化坏蛋流氓无赖正直有良心的人小子家伙贼流氓。

提问从菲利普夫妇对于勒称呼的变化可以看出他们对于勒态度变化的线索是怎样的

启发最开始于勒占用了菲利普应得的部分时，人们打发他去了美洲。

，找出菲利普夫妇对于勒态度变化的线索打发他走à盼望赞扬à又骂又躲。

提问菲利普夫妇对于勒态度的变化是表现出来的人物行为，如果深入人物内心，菲利普夫妇对于勒的情感变化又是怎样的

，由表及里，逐步深入理解课文。

相互讨论交流后回答菲利普夫妇对于勒情感变化的线索是恐怖à希望à恐怖仇恨。

教师引导学生理解小说主题教师活动学生活动分析于勒的命运变化小说没有直接交待，而是隐含在菲利普夫妇对他的称呼态度情感等等变化中，以及辅以老船长的叙述交待的。

通过小说对菲利普夫妇的描写把握于勒的命运变化在家行为不正出外发财最后穷困潦倒。

提问小说描写这种种变化，表现了什么样的主题

于勒命运的变化引起了菲利普夫妇的种种变化，反映出当时社会人与人关系的淡漠炎凉，即便是亲情也不再能维系什么，更显人情的悲凉。

提问小说描写了许多人物形象，那么主要描写的人物是谁

为什么

联系上下文思考回答小说着重描写的是菲利普夫妇。

如果正面描写于勒，那只能反映他在当时社会中的个人遭遇，不能说明人与人之间关系的淡漠炎凉，悲剧意味会大大降低。

引用马克思‚金钱关系说‛‚资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。

‛‚金钱可以使冰炭难