1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我好难过啊,你要早点儿回来啊！师是啊,这串省略号真像小朋友画的这串泪水,可孟郊的母亲把这些都没说出来,也没流下眼泪,她定把她的关心,都缝进衣服里去了。我们起再读读这句诗生齐读临行密密缝,意恐迟迟归。反思课堂不仅仅是预设的,而且还是生成的。教材中蕴涵着丰富的创造性因素,在学生与文本对话的过程中,教师应该时时留心,敏锐地捕捉住生成的契机,挖掘教育因素,及时引燃,巧为点拨,让教材‚增值‛。在这节课上,学生的‚随手涂鸦‛成了宝贵的生成性资源,教师不仅创设了民主平等宽松和谐对话氛围,还及时地捕捉到这时机,使之为课堂教学服务,为学生品读课文服务,营造了学生和文本学生和学生对话的高潮。在这时,学生们思维的差异,独特的体验,都是激发个性潜能,培养创新精神,提升价值观念的良好契机,如果白白浪费这机会,任由这生成契机从眼前溜走,那么这节课中学生交流和讨论的机会,就不会像现在这样超越预先设定的目标,课堂上这道美丽的生成风景,是学生积累文化知识,获得情感体验生活经验等人生涵养另角度和渠道。生成的风景,需要双发现的眼睛。生成的契机旦出现,教师就应该紧紧把握,如果利用不当,可能会事倍功半。所以,此时,我们要用智慧艺术地来处理,在课堂上师生互动,相互砥砺与启迪,共同研究与成长。显然,案例中这位学生的做法给教学预设来了段小小的插曲,如何将这插插曲与主旋律结合成浑然体,不使它变成个不和谐的音符呢？教师将这插曲拿出来,摆在课堂上,让学生来思考‚眼泪‛之中,也就是‚省略号‛中蕴含着什么,引导学生用‚心‛去思考语言文字的内涵,去咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字中蕴含着的思想感情,通过师生之间生生之间的对话有效地解决了问题,学生能联系课文情境体味联系生活经历体验,感受到慈母的满腔关爱。生成过程中,教师既要善于将学生带入教材,使两者的心灵交融,又要善于把学生从教材中带出来,启迪学生的心智,陶冶学生的情操,塑造学生的品格。母亲的恩情教学实录谈篇教学过程导入。,请同学们用心去听听,听完后,告诉老师你从歌曲中知道了什么？是呀,母亲的黑发泛起了霜花,腰身累得已不再挺拔,明亮的双眼渐渐失去了光华,为了家庭......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....到了深夜,轮弯弯的明月高高地挂在天空,人们渐渐地进入了梦乡,母亲却还在油灯灯光下,借着忽明忽暗的灯光针针线线地缝着衣服,她真是太辛苦了。她把对儿子的疼爱,对儿子的关怀全部倾注在这针针线线之中,这真是位慈祥的母亲。疼爱指读。评夜深了,吵得我们睡不着突出‚深‛,‚还在‛针针线线地缝着。齐读。临行什么时候出门？第天清早什么时候缝补衣服？前几天出远门的前几天就是临行。这是讲了好好缝补衣服的时间。在出远门的前几天。意恐迟迟归想孩子这回出远门,还不知是什么时候回来。母亲边缝衣服,边为儿子担心。担心就是意恐。担心什么？迟迟不回家,要过许多许多年才能回来。还有哪句也是意恐迟迟归的意思？说‚郊儿,娘天天挂念着你,可要平安回来啊！‛谁来读读。读读。怎么说的？幻灯望着,眼里含着泪水,望着要出远门的儿子,心想儿这去不知什么时候才能回家,她双手仅仅抓住儿子的手说。饱含爱的心情指名,齐读。母亲在孟郊出远门时为他缝补衣服,边做边为他担心,怕他迟迟不归,儿子上路了,他又千叮万咛嘱咐,要儿子平安回来,这就是母亲,她平凡而又伟大,让多少孩子饱含着温暖,让多少游子为她而思念自己的家园,这时,使我想起了首歌,放世上只有妈妈。生我想说,你的头发都白了,你的眼睛也定看不清楚了,你还想着自己的孩子。师是啊,刚才那位同学定是体会到了孟郊母亲的这片爱心,所以给她戴上了幅眼镜。师不过,另外笔,可更妙了,这位同学啊,给图上,添了串眼泪水。你们看――我打出了第小节的最后句话她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来我觉得呀,这眼泪水,真像这句话中的省略号,这位同学,定是认真读了课文才这么画的。这位同学有些害羞起来。师谁来读读这句话。学生读。师这省略号,真像孟郊母亲的眼泪水啊,你们从省略号里读出了什么？或者,从这眼泪水里读懂了什么呀？生这省略号写的可能是,孩子这次出去,不知道什么时候才能回来,我真挂念他呀！生孩子出远门了,我个人在家,再也看不到他,真寂寞啊！生孟郊出门在外,如果路上碰到坏人可怎么办呀！师孟郊的母亲是担心孩子的安全啊。生孟郊个人到远方去,不知道能不能吃饱,会不会感冒。生冬天到了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....难点是理解古诗中的词句,让学生体会平凡而伟大的母爱,儿子对母亲的感激之情及母子之间纯洁而真挚的情意。本课学习古诗～句,课文～段。根据教材特点和年级学生的认知水平,作如下设计。充分发挥学生的主体,培养学生的自学能力。从古诗入手,由学生质疑,再由学生自学课文～段来释疑,教师点拨,相机进行语言文字训练比较种句子,紧扣语言文字‚针针,线线‛‚夜深了‛‚还在‛等词,让学生渐渐理解母亲的辛苦,体会母爱的伟大。质疑,自学,释疑,相机点拨的教学体系是以学生为主题,让学生能轻松习得。渲染母爱之情,以情动人,产生共鸣。开头从妈妈喜欢吃鱼头的故事导入,开始就与学生在情感上产生共鸣；教学中充分运用幻灯,图文结合,展示母亲伟大的形象；指导朗读母亲的临别话语,共唱世上只有妈妈好,让学生情感进步升华。母亲的恩情导入新课讲妈妈吃鱼头的故事。从古到今,每位母亲都会把自己所有的爱心无私地奉献给自己的孩子。让孩子们难以忘怀母亲的恩情读题课文介绍了谁的母亲,她又如何关心自己的孩子的呢？初读课文自由读课文,读准每个字音,读通每个句子纠正针脚jiao湿润挂念缝补检查,分别指名读全文学习古诗～句过这篇课文真是与众不同,前面讲了个故事,后面介绍了首有名的古诗,叫什么？游子吟。齐读古诗。古诗有几句话？我们学习前两句。自由轻声读读～句古诗,哪些词句不懂,请划划。慈母游子临行密密缝意恐迟迟归这些问题不用老师教,大家只要仔细读读～小节就能解决,你们想想怎么样解决？自由读读～小节,找出书中的词句来解决不懂的古诗意思。同桌可以讨论讨论每人解决～个不懂的问题分组讨论游子你是游子吗？为什么称孟郊为游子师出远门,很长时间无法回家的人叫游子。谁出远门了？慈母慈爱慈祥的母亲。密密缝母亲还在油灯下针针线线地缝着。幻灯句子训练这句话就是讲‚母亲在油灯下缝着。‛母亲在油灯下针线地缝着。两句有什么不同？幻灯多了针线,知是母亲是用手中的针线缝补衣服。母亲在油灯下针针线线地缝着。句有什么不同？δ第句改成了针针线线,知是母亲缝了很多针,缝的时间长,缝得很密。是啊,缝补件衣服是多么的不容易,要针针线线,千针万线才能缝制成件衣服......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....解题,结合学习题中生字板书课题母亲的恩情。出示生字教认。知道‚母亲的恩情‛这个题目的意思吗？齐读课题。读了课题,你想知道什么？老师边听学生的问题边轻轻地在题旁打问号。初读指导苹果精灵今天还给我们带来了两个小小的阅读提示,我们起来看课文有个自然段请同学们依次写上序号。《母亲的恩情》教学实录谈（15篇）。读最后自然段,说说你了解到了什么？岁,写著名小诗游子吟可结合参考资料讲讲游子吟的影响。出示游子吟这首诗慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得春晖。结合课文前小节,说说每句诗的意思。‚寸草心‛小草的嫩心。比喻游子的心。晖阳光。比喻母亲的爱。试着背诵。a同桌人交替背听互评。b全班齐背。c指名背诵。总结全文母亲对子女的关怀爱护之心。我们不能忘记,这是世界上最伟大的爱。老师教大家个成语叫‚舐犊之爱‛。联系练习中的成语讲解我们应该怎样来报答自已的父母呢？联系实际谈谈齐声背诵游子吟。完成练习册。作业设计背诵游子吟。造句看到。忙着。板书设计母亲的恩情游子吟缝衣针针线线慈母手中线,游子身上衣。慈母不知什么时候回来临行密密缝,意恐迟迟归。送儿天天挂念早点回来谁言寸草心,报得春晖！孟郊上路看到想到岁写诗游子吟舐犊之爱附参考资料孟郊唐朝诗人,字东野,湖洲武康今浙江德清人。少年时隐居嵩山,贞元中举进士,官居溧阳尉。其诗作力避平庸浅率,追求古谈清寒。与贾岛齐名,有‚郊寒岛瘦‛之称。‚临行密密缝,意恐迟迟归。‛此句诗,施哲存先生曾在唐诗百话书中作过说解,录之以供参考‚第句从来没有注解,但如果不知道这里隐藏着种民间风俗,就不能解释得正确。家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,必须做得针脚细密,要不然,出门人的归期就会延迟。在吴越乡间老辈人还知道这种习俗。‛母亲的恩情教学实录谈篇作者佚名转贴自本站原创点击数母亲的恩情教学设计说明本课是江苏省义教材第册的篇课文,此文以诗文结合的形式学习古诗游子吟。为年级学生的阅读理解古诗,降低了难度,拓宽了思路,提供了学习的情境。感谢您浏览第范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是本文的教学重点应是学习理解古诗游子吟......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....每针每线都不马虎。看,这是针脚,针脚与针脚之间很近,线挨着线,真是密密缝啊！δ好好为什么要密密缝呢？孩子要出远门,不是天两天,个月两个月,也许好多年都不回家,好好生怕孩子衣服穿破,所以要做结实些。这真是位慈祥的母亲的啊！夜深了,母亲还在油灯下针针线线地缝着,有什么不同,好在哪里？仅仅在晚上缝吗？师天很晚很晚了,到了深夜,轮弯弯的明月高高地挂在天空,人们渐渐地进入了梦乡,母亲却还在油灯灯光下,借着忽明忽暗的灯光针针线线地缝着衣服,她真是太辛苦了。她把对儿子的疼爱,对儿子的关怀全部倾注在这针针线线之中,这真是位慈祥的母亲。疼爱指读。评夜深了,吵得我们睡不着突出‚深‛,‚还在‛针针线线地缝着。齐读。临行什么时候出门？第天清早什么时候缝补衣服？前几天出远门的前几天就是临行。这是讲了好好缝补衣服的时间。在出远门的前几天。意恐迟迟归想孩子这回出远门,还不知是什么时候回来。母亲边缝衣服,边为儿子担心。担心就是意恐。担心什么？迟迟不回家,要过许多许多年才能回来。还有哪句也是意恐迟迟归的意思？说‚郊儿,娘天天挂念着你,可要平安回来啊！‛谁来读读。读读。怎么说的？幻灯望着,眼里含着泪水,望着要出远门的儿子,心想儿这去不知什么时候才能回家,她双手仅仅抓住儿子的手说。饱含爱的心情指名,齐读。母亲在孟郊出远门时为他缝补衣服,边做边为他担心,怕他迟迟不归,儿子上路了,他又千叮万咛嘱咐,要儿子平安回来,这就是母亲,她平凡而又伟大,让多少孩子饱含着温暖,让多少游子为她而思念自己的家园,这时,使我想起了首歌,放世上只有妈妈。,孩子呢？也爱母亲,更加的感激自己的母亲引读,孟郊听了湿润了。为什么湿润？又多了几根白发。又多的白发是为孩子熬夜缝制衣服辛苦造成的,母亲真辛苦。所以这件事给孩子留下了深深的印象。,孩子对母亲感激的感情,朗读古诗前两句。注意停顿慈母手中线,δδδδ游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。母亲这样关怀儿子,儿子能报答母亲的恩情吗？下节课我们继续学习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....她付出了太多太多,请让我们记住母亲,读好这个词出示词语恩情,你是怎样记‚恩‛的,注意要与‚思‛区别开来,思的上面是‚田‛。知道‚恩‛的下面为何是‚心‛吗？这是要我们怀着颗感恩的心,让我们用心去感恩。再来读读这个词。的确,母爱是伟大的,母亲为我们做了那么多,让我们永远记住母亲的恩情板书母亲的恩情齐读课题。学习诗歌在唐朝,有位诗人念念不忘自己的母亲,为此写了首小诗。出示游子吟。通过预习,你知道这首诗是谁写的？学习词语孟郊指名读诗,齐读,注意示范停顿自读课文同学们诗读得不错,不知道课文能不能读得也像诗那么好。老师留点时间让你们再来读读。品读,感悟学习第自然段首先,让我们来认识下让孟郊念念不忘的老母亲课件出示图。这就是孟郊的母亲,她正在干什么呢？学习词语缝补,指名读。大家看看‚补‛是什么偏旁？为什么？‚缝‛也很有意思,它是个形声字,因为缝补衣服要用到丝线,所以呀是绞丝旁。齐读缝补母亲怎样缝着衣服的？请同学们仔细读读课文的第自然段,画出有关的语句。自由读指名读指名说出示‚夜深了,母亲还在油灯下针针线线地缝着。‛a学习词语针针线线指名读,母亲针针线线地缝着,多仔细多认真呀,谁再来读读这个词。b母亲针针线线地缝补着衣服,而此刻夜已深了,这时人们应该在？而母亲却在缝补衣服,可见母亲指名说,再来读读这句话。c是呀,母亲的年龄已经大了,眼睛也花了,可为了即将出门远行的儿子,此刻她还在油灯下缝补着衣服,让我们再来读读这句话。母亲的衣服缝得怎样呢？文章的后面有个词谁能找出来。出示又细又密的针脚指名读出示图师衣服上两针之间的距离就是针脚。针脚之间的距离越小衣服越结实,穿起来也舒服。而孟郊衣服上的针脚是又细又密的,让我们再来读读,去体会下母亲对儿的份情。师古代,在有些地区流行着这样种风俗,家里有人出远门,母亲或妻子要为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。现在,你们知道母亲为什么要这样针针线线地缝了吧。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。母亲的这种想法在文中也表现了出来。出示‚她想,孩儿这次外出......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....说说你了解到了什么？岁,写著名小诗游子吟可结合参考资料讲讲游子吟的影响。出示游子吟这首诗慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得春晖。结合课文前小节,说说每句诗的意思。‚寸草心‛小草的嫩心。比喻游子的心。晖阳光。比喻母亲的爱。试着背诵。a同桌人交替背听互评。b全班齐背。c指名背诵。总结全文母亲对子女的关怀爱护之心。我们不能忘记,这是世界上最伟大的爱。老师教大家个成语叫‚舐犊之爱‛。联系练习中的成语讲解我们应该怎样来报答自已的父母呢？联系实际谈谈齐声背诵游子吟。完成练习册。作业设计背诵游子吟。造句看到。忙着。板书设计母亲的恩情游子吟缝衣针针线线慈母手中线,游子身上衣。慈母不知什么时候回来临行密密缝,意恐迟迟归。送儿天天挂念早点回来谁言寸草心,报得春晖！孟郊上路看到想到岁写诗游子吟舐犊之爱附参考资料孟郊唐朝诗人,字东野,湖洲武康今浙江德清人。少年时隐居嵩山,贞元中举进士,官居溧阳尉。其诗作力避平庸浅率,追求古谈清寒。与贾岛齐名,有‚郊寒岛瘦‛之称。‚临行密密缝,意恐迟迟归。‛此句诗,施哲存先生曾在唐诗百话书中作过说解,录之以供参考‚第句从来没有注解,但如果不知道这里隐藏着种民间风俗,就不能解释得正确。家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,必须做得针脚细密,要不然,出门人的归期就会延迟。在吴越乡间老辈人还知道这种习俗。‛母亲的恩情教学实录谈篇作者佚名转贴自本站原创点击数母亲的恩情教学设计说明本课是江苏省义教材第册的篇课文,此文以诗文结合的形式学习古诗游子吟。为年级学生的阅读理解古诗,降低了难度,拓宽了思路,提供了学习的情境。感谢您浏览第范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是本文的教学重点应是学习理解古诗游子吟,古诗是辅助理解古诗的材料。难点是理解古诗中的词句,让学生体会平凡而伟大的母爱,儿子对母亲的感激之情及母子之间纯洁而真挚的情意。本课学习古诗～句,课文～段。根据教材特点和年级学生的认知水平,作如下设计。充分发挥学生的主体,培养学生的自学能力。从古诗入手,由学生质疑,再由学生自学课文～段来释疑,教师点拨......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....紧扣语言文字‚针针,线线‛‚夜深了‛‚还在‛等词,让学生渐渐理解母亲的辛苦,体会母爱的伟大。质疑,自学,释疑,相机点拨的教学体系是以学生为主题,让学生能轻松习得。渲染母爱之情,以情动人,产生共鸣。开头从妈妈喜欢吃鱼头的故事导入,开始就与学生在情感上产生共鸣；教学中充分运用幻灯,图文结合,展示母亲伟大的形象；指导朗读母亲的临别话语,共唱世上只有妈妈好,让学生情感进步升华。母亲的恩情导入新课讲妈妈吃鱼头的故事。从古到今,每位母亲都会把自己所有的爱心无私地奉献给自己的孩子。让孩子们难以忘怀母亲的恩情读题课文介绍了谁的母亲,她又如何关心自己的孩子的呢？初读课文自由读课文,读准每个字音,读通每个句子纠正针脚jiao湿润挂念缝补检查,分别指名读全文学习古诗～句过这篇课文真是与众不同,前面讲了个故事,后面介绍了首有名的古诗,叫什么？游子吟。齐读古诗。古诗有几句话？我们学习前两句。自由轻声读读～句古诗,哪些词句不懂,请划划。慈母游子临行密密缝意恐迟迟归这些问题不用老师教,大家只要仔细读读～小节就能解决,你们想想怎么样解决？自由读读～小节,找出书中的词句来解决不懂的古诗意思。同桌可以讨论讨论每人解决～个不懂的问题分组讨论游子你是游子吗？为什么称孟郊为游子师出远门,很长时间无法回家的人叫游子。谁出远门了？慈母慈爱慈祥的母亲。密密缝母亲还在油灯下针针线线地缝着。幻灯句子训练这句话就是讲‚母亲在油灯下缝着。‛母亲在油灯下针线地缝着。两句有什么不同？幻灯多了针线,知是母亲是用手中的针线缝补衣服。母亲在油灯下针针线线地缝着。句有什么不同？δ第句改成了针针线线,知是母亲缝了很多针,缝的时间长,缝得很密。是啊,缝补件衣服是多么的不容易,要针针线线,千针万线才能缝制成件衣服。而母亲是那么的认真,每针每线都不马虎。看,这是针脚,针脚与针脚之间很近,线挨着线,真是密密缝啊！δ好好为什么要密密缝呢？孩子要出远门,不是天两天,个月两个月,也许好多年都不回家,好好生怕孩子衣服穿破,所以要做结实些。这真是位慈祥的母亲的啊！夜深了,母亲还在油灯下针针线线地缝着,有什么不同......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....女生读多么的放心不下呀,男生读这节中还有个关键的词语,出示忙着齐读谁能用‚忙着‛说句话。孟郊就要出远门了,母亲很忙,忙着给儿子缝补衣服,直忙到夜深人静的时候,多么辛苦啊。母亲对儿子的慈爱都藏在‚忙着‛里了。让我们读好课文第节。学习第自然段师第天清早,熬了夜的母亲把孟郊送到了村外,谁来当这位万分不舍的母亲?出示‚郊儿,你可要早点儿回来呀！‛指名读句话颗心,这就是母亲的叮咛,谁再来读?我听出了母亲多想让儿子早些回家,这就是母亲的嘱托。女生读男生读多么的依依不舍呀,千言万语汇成了句话,齐读孟郊即将出远门了,难道母亲就真的只有这句话吗？想想,母亲还会说些什么？真是儿行千里母担忧呀,再读师是呀,听着母亲的声声叮咛,孟郊已经说不出话来了,他怎么做的？母亲的恩情教学实录谈篇教材分析这篇课文是借唐代诗人孟郊首诗演而成的篇故事。故事是诗歌意境的展现,诗歌是故事的凝聚诗文交融,更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是个相对独立的故事,后半部分引出诗歌。第至自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是个故事,有时间地人物以及事情发生的过程。第和第自然段介绍游子吟诗的内容及写作的情况个感人的故事,首动人的诗,歌颂了母爱的无私伟大,激发起人们对母亲的感激和报答之情。学情分析每个人都有自己的母亲,每个人对母亲的感受又是不同的。教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。学习课文时,重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反复吟诵,启发想象,有所意会。教学要求能正确流利有感情地朗读课文,背诵游子吟学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用‚忙着‛造句。体会母亲对子女的关怀爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重孝敬父母。教学准备图片生字卡片教学时间课时教学过程导入课文唱世上只有妈妈好,说说你的妈妈是怎样关心你的？小朋友们,我们现在经常用世上只有妈妈好这首歌来我们对妈妈的敬爱,而古代却与我们不样,他们喜欢用诗来表达自己的感情,所以也就给我们留下了许多感人至深的好诗。今天我们要学习的这篇课文,就写了古代诗人因为到感受到母亲的恩情而写诗的事......”。