1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....但我们可以想象到这整天小女孩会有什么样的动作语言心理活动啊！你愿意根据你的想象从个小方面补充个细节吗？学生课堂习作。指名交流。设疑结束,预设新课第天清晨,这个小女孩坐在墙角里,带着微笑,死了。为什么可怜的又冷又饿的小女孩带着微笑离开了人世呢？下节课我们继续学习。教学目标掌握本课生字新词,从理解重点词句中体会作者的思想感情。体会作者由现实生活所展开地合理想象。能理解课文思想内容,激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。能有感情地朗读课文。教学重点从小女孩次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。从最后个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学难点理解课文内容,体会文章里蕴含着的意思,以及作者的思想感情。课时安排课时第课时教学过程谈话导入同学们,今年的大年夜你们是怎样过的？生大年夜本来是很高兴的,家人在起吃团圆饭,有鸡鸭鱼虾等好菜,大家生活在这里是幸福的,但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活,有个小女孩,她在大年夜还要在街上卖火柴,你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题只要你认真学习,就知道小女孩究竟发生什么事了。学习生字新词检查自学情况,指名读生字,师生正音。讲字形,用色笔标出易写错的笔顺。开火车读生字,组词。边读边写,识记生字。初步理解课文内容学生边听课文录音边看课文边思考小女孩是个怎样的孩子？你对这个小女孩有什么感觉？自由读课文,按故事情节的变化把课文分为段讲授第段教师范读课文师在万家喜庆团圆都在准备丰盛菜肴过年的大年夜,在又冷又黑的晚上,小女孩还要在大街上卖火柴,她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子天冷极了,下着雪,而小女孩却关着头赤着脚在街上走着,光是不是没有头发？是指什么？是指没有帽子戴从这里可以看出小女孩很冷。这整天,谁也没买过她的根火柴,谁也没给过她个钱从这里可以看出,小女孩已饿了整天。她爸爸会打她的家里跟街上样冷从这里可以看出小女孩家里没有温暖,没有人关系疼爱她,小女孩很可怜。如果你是小女孩,你会想些什么？指名讲......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....归纳主要内容课文讲述了个发生在大年夜的故事。大年夜指的哪天的夜晚？西方国家的大年夜与我们中国的除夕之夜有些相似。谁说说,你的除夕之夜是怎么过的？卖火柴的小女孩是怎样过她的大年夜的？请同学们快速默读课文,结合课文内容概括出文章的主要内容。此环节要注意引导学生抓住天气时间小女孩的衣着及结局来归纳。读议结合,领悟可怜出示卖火柴的小女孩的图片这就是卖火柴的小女孩。她是怎样卖火柴的呢？请同学们用自己喜欢的方式读读自然段,边读边划出引起你注意的句子,并想想你体会到了什么。学生或个人读,或小组读；或默读,或出声读；教师巡回指导,你体会到什么？板书可怜的小女孩？哪位同学愿意选两句话读读或结合课文说说呢？学生自由交流,教师注意引导学生抓住关键词采用边读边想象的方法比较法等读出或说出小女孩的可怜。重点导读预设天冷极了,下着雪,又快黑了。这是年的最后夜大年夜。在这又冷又黑的晚上,个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。出示卖火柴的小女孩的图片问你看到了什么？冷学生可联系实际简谈自己的大年夜；再读。小女孩只好赤着脚走,双小脚冻得红块青块的。抓住重点词只好红青。这整天,谁也没买过她根火柴,谁也没给过她个钱。重点词个。联想她没吃过点东西,没有点惊喜！可怜的小女孩！注意标点符号。她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。重点词又冷又饿哆哆嗦嗦。她不敢回家,因为她没卖掉根火柴,没挣到个钱,爸爸定会打她的。由小女孩缺乏疼爱体会她的可怜。再说,家里跟街上样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。想象提问小女孩的可怜仅仅是这天吗？出示卖火柴的小女孩的图片可怜的小女孩！在又冷又黑的大街上卖火柴的小女孩！她多么渴望有人来买她的哪怕根小小的火柴！有人根据这个故事编了首歌天堂火柴,我们起来听听前半部分。动画播放从同学们的表情我可以猜想到你的心情。下面请同学们再看大屏幕,看看小女孩是怎样卖火柴的。出示天冷极了,下着雪,又快黑了。这是年的最后夜大年夜。在这又冷又黑的晚上,个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。她无助地声声地喊着卖火柴谁来买我的火柴谁来读读？习作拓展,想象可怜小女孩是怎样卖火柴的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....然后和同学交流板书痛苦的生活指名读有关句子,师指导朗读读出小女孩的可怜板书光头赤脚又冷又饿不敢回家教师相机出示大年夜幸福人家欢乐的情景和小女孩在街头卖火柴的情景指名读句子示画面板书悲惨结局冻死街头如果你看到小女孩冻死在街头,你会怎么说自由读最后自然段,联系第刚刚学习的段,你有什么疑问吗学生质疑小女孩在大年夜冻死街头,明明那么悲惨不幸,为什么却用两个幸福说她是幸福的学生提出第个内容问题带着问题自由读课文第段黑板旁注为什么说小女孩幸福出示研读专题小女孩几次擦燃火柴,每次她看到了什么你从中体会到她的幸福了吗学生自由读课文思考指名回答,两个问题板书火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了你体会到她的幸福了吗她擦燃火柴看到暖和的火炉时是幸福的她为什么在火柴的亮光中看到火炉出示画面指名读第段她感到幸福的句子以第次擦燃火柴为例,指导朗读第自然段自信能读好的同学站起来起读,读出幸福的感觉读到这里,我仿佛听到小女孩的声音,你们听到了吗你们好象听到什么指名说请同学们按照你喜欢的方式自学其它幻想中你最感动的次,然后在小组内交流指名汇报学习结果,教师指导朗读并出示画面如果这切不是幻想,它们真实的出现在你的面前,你会有这种幸福的感觉吗火炉,烤鹅,圣诞树,奶奶,哪次幻想最让你感动出示句子指名读第十自然段,师重点指导本段她们到了个什么样的地方生想象指名说出示画面这样的地方对小女孩来说存在吗出示冻死街头的画面火炉,烤鹅,圣诞树,奶奶这切只能是美好的幻想板书美好的幻想现在你明白为什么说小女孩是幸福的吗小女孩只有在幻想中才是幸福的,只有死亡才能让它摆脱寒冷,饥饿和痛苦此刻你的心中有什么感受创新思考出示问题假如你看见这位可怜的小姑娘会怎么说,你希望她能得到真正的幸福吗下节课用我们充分的想象力,给卖火柴的小女孩幸福和新生,好吗附板书设计光头赤脚痛苦的生活又冷又饿不敢回家火炉卖火柴的小女孩美好的幻想烤鹅圣诞树奶奶飞走了悲惨的结局冻死街头卖火柴的小女孩第课时教学设计份篇方育龙教学要求,激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。。教学重点。语句中体会作者的思想感情。教具准备......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计 4份（14篇）。自读最后部分内容,提出不懂的问题。请你试着从文章中找答案。查查工具书或参考书也可以。问问小伙伴。向老师请教吧！老师为有你这个不耻下问的好学生感到骄傲。你是否提出了以下问题？小女孩冻死了,为什么嘴上还带着微笑？小女孩冻死了,为什么人们只是淡淡地说他想给自己暖和下？画出含义深刻的语句。看看你这两句话理解得怎么样。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。这是小女孩擦着了大把火柴产生的幻象,它是小女孩盼望的生活,它需要这种社会。小女孩的这个愿望反映了所有穷苦人民的愿望。可是小女孩当时的生活只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦。小女孩和奶奶起飞到没有寒冷没有饥饿,也没有痛苦的地方去了,也就是她们离开了当时的社会,小女孩死了。她曾经多么幸福,跟着奶奶起走向新年的幸福中去。这句话要分两部分理解她曾经多么幸福,指她曾经有过的幸福。大年夜她还在卖火柴,冷极了,饿极了,她不敢回家,她的生活中没有幸福,曾经有过的幸福,就是她擦着火柴时出现的幻象,她在美丽的幻象中死去。走向新年的幸福中去,指在新的年里她幸福了,因为她摆脱了寒冷饥饿痛苦的生活,她死了。透过两个幸福,我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤,感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。这个命运悲惨的小女孩现在来到我们中间,你想对他说些什么？你同情她？你对当时人剥削人贫富悬殊的资本主义社会有什么想法？你想帮助她吗？你读过安徒生的哪些作品？和小伙伴互相借阅童话选,再读些安徒生以及其它的中外著名童话故事。评价你学习这课书的情况。作业写课堂作业本。读童话故事。卖火柴的小女孩第课时教学设计份篇教学目标学习作者基与现实进行幻想的表达方法有感情的朗读课文教学重难点体会作者对小女孩的深切同情,对残酷社会现实的不满,从内心和作者产生共鸣教学准备课件学生课前准备启发谈话,导入新课安徒生是世纪丹麦著名的作家,被称为世界童话之王你们知道他的哪些童话教师点名说请同学们观看动画片卖火柴的小女孩导学新课看了同学们的表演......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....第课时教学内容理清课文叙述顺序,学习课文第段。教学过程了解导读内容,引人新课导读。卖火柴的小女孩。板书课题检查预习情况卖火柴的小女孩这篇文章的作者是谁？安徒生你对安徒生有哪些了解？是十世纪丹麦著名的作家,被称为世界童话之上。,每人读段。读后评议,纠正读错的字音。理清课文叙述顺序用比较快的速度阅读课文,想想,哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。,在书上找出有关的部分,做上记号。课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？第自然段到第十自然段是讲小女孩擦火柴的。把课文分成段,可以怎么分？第至第自然段是第段；第至第十自然段是第段,第十十自然段是第段。这段,每段的主要内容是什么？认真看看课文,再用自己的话回答。第段讲大年夜天快黑了,又下着雪,小女孩还在街上卖火柴。第段讲小女孩次又次地擦燃火柴,从火柴亮光中看到了种种幻象。第段讲小女孩在大年夜冻死了。学习第段认真阅读第段,想想课后思考〃练习第题应该怎样回答。大年夜,天快黑了,又下着雪,小女孩为什么还在街上卖火柴？抓住两点是她不敢回家,因为她没卖掉根火柴,没挣到个钱爸爸定会打她的；是回家同样要挨冻,因为家里跟街上样冷。表情朗读。点拨用同情的语气,突出重点词,前半句我们可读得美些,后半句读得难过些慢些。回归整体,深化理解课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的？板书,训练说话。导语这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦,安徒生的故乡,你们看,远处的高楼灯火通明,人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节,然而这个可怜的小女孩她却怎样呢？请你们看图有条理地说说,可以用可怜的小女孩！作为这段话的开头和结尾。学生练习指名口述。小结同学们生动的描述,仿佛让我们看到了个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪！指板书这句话后面的感叹号用红粉笔标出就寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。略学第段可怜的小女孩,她最后的结局是怎样的呢？冻死了是啊,在资本主义社会里,这就是穷苦孩子必然的结局。出示挂图,找找,小女孩死时的神态......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....可以小组读,个人读,找出你喜欢的段。巩固练习辨字组词烤焰烘橱考掐哄厨结束语同学们,究竟小女孩想的跟你们想的不样呢,我们下节课再来学习。教学目标学会个生字和个多音字,理解部分词语的意思。能根据标题给课文分段。能读懂第段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。初步感受资本主义劳动人民的悲惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。教学重点难点能读懂第段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。教学过程导言揭题大家定看过安徒生童话吧,谁来说说你还记得哪些童话？卖火柴的小女孩就是其中的篇。安徒生童话的作者是安徒生,他是丹麦人,素有童话之王之称。查查字典,纠正字音,理解词义。再读读。大声读课文,要求正确流利。默读课文,想想课文按怎样的顺序记叙的。课文先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴；接着,讲小女孩为了暖和下自己,次又次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。给这部分内容分别起个小标题。卖火柴擦燃火柴冻死街头自读课文卖火柴这部分,说说你读后心情怎样。是担心？是气愤？是同情？练习朗读,把你的心情读出来。如果有信心,读给你的家长听,你的家长定会为你动情的朗读感动的。十练习书写。重点观察练习以下几个字烤焰橱魂。这几个字都有易错的部分,你注意了吗？十练习。看拼音写词语。duōsuōlinghúnshèngdànjiékǎoéhuǒyànchúchuanghuǒcháigěngjīèyáolántuōxiélàzhúshǎnshuò比比,再组词。诞疆群蓝挺僵裙篮蜷魂烤蜡倦魄考腊选择正确读音喷香pēnpèn薄纱bóbáo暖和hehuo蜷腿juǎnquán判断下列词语正误,把不正确的改正过来。托鞋慈爱蜷着暖和喷香冻疆维简直擦然火焰腊烛厨窗写出你本节课积累的词语。作业任选以下两项完成写生字。写课堂作业本中的字词部分。读课文......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....纠正字音,理解词义。再读读。大声读课文,要求正确流利。默读课文,想想课文按怎样的顺序记叙的。课文先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴；接着,讲小女孩为了暖和下自己,次又次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。给这部分内容分别起个小标题。卖火柴擦燃火柴冻死街头自读课文卖火柴这部分,说说你读后心情怎样。是担心？是气愤？是同情？练习朗读,把你的心情读出来。如果有信心,读给你的家长听,你的家长定会为你动情的朗读感动的。十练习书写。重点观察练习以下几个字烤焰橱魂。这几个字都有易错的部分,你注意了吗？十练习。看拼音写词语。duōsuōlinghúnshèngdànjiékǎoéhuǒyànchúchuanghuǒcháigěngjīèyáolántuōxiélàzhúshǎnshuò比比,再组词。诞疆群蓝挺僵裙篮蜷魂烤蜡倦魄考腊选择正确读音喷香pēnpèn薄纱bóbáo暖和hehuo蜷腿juǎnquán判断下列词语正误,把不正确的改正过来。托鞋慈爱蜷着暖和喷香冻疆维简直擦然火焰腊烛厨窗写出你本节课积累的词语。作业任选以下两项完成写生字。写课堂作业本中的字词部分。读课文。有兴趣可用你在音乐课上鉴赏过的音乐配音。小提琴曲思乡曲曲调低沉哀婉,试试,你会更加动情。找找你的安徒生童话选。第课时我们继续学习课卖火柴的小女孩。配乐,朗读课文。复习课文讲了件什么事。你还记得这部分吗？卖火柴擦燃火柴冻死街头上节课我们学习了第部分,自己读,说说卖火柴的小女孩忍受着怎样的痛苦。饥饿寒冷没人疼爱制定本节课学习目标。参考学习目标第课时重点学习擦燃火柴产生幻象冻死街头这两部分内容,进步感悟卖火柴的小女孩悲惨的命运。学习作者基于现实合理想象及对比反衬的表达方法。有感情地朗读课文。请你读第节前句。她敢从成把的火柴里抽出根吗？结合卖火柴这部分想想......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....画出小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴幻想到了什么？次擦燃火柴,幻想到火炉烤鹅圣诞树奶奶和奶奶飞走了幻象是由幻觉产生的形象,是并没有实在事物出现的虚假的感觉。人在神志不清的情况下有可能出现幻觉。小女孩从擦燃的火柴的亮光中看到种种幻象,说明她长时间受冻挨饿,已经神志不清了。任选次最让你动感情的幻象,动情地读,想象当时的情景,说说你的感受。如果能和小伙伴在起学习,互相交流下学习体会朗读。选处用自己喜欢的方式读。读了这次幻想,你有什么发现？可以从不同方面说。如语言思想感情写法这些幻象是根据什么产生的？幻象来源于现实,对比反衬小女孩生活的悲惨。练习填空试着做做。卖火柴的小女孩文重点写了小女孩次擦燃火柴,眼前出现了次幻想。第次看到了,说明了小女孩当时,渴望得到；第次看到了,说明小女孩当时,渴望得到；第次看到,说明小女孩当时,渴望得到；第次看到了,说明小女孩当时,渴望得到。作者写前次幻想时,都是由现实。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的,突出表现了小女孩。参考下。卖火柴的小女孩文重点写了小女孩次擦燃火柴,眼前出现了次幻想。第次看到了火炉,说明了小女孩当时很寒冷,渴望得到温暖；第次看到了烤鹅,说明小女孩当时很饥饿,渴望得到食物；第次看到圣诞树,说明小女孩当时没有欢乐,渴望得到快乐；第次看到了奶奶,说明小女孩当时没人疼爱,渴望得到长辈的疼爱。作者写前次幻想时,都是由现实幻象现实。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比,突出表现了小女孩命运的悲惨。卖火柴的小女孩第课时教学设计份篇卖火柴的小女孩第课时教学设计份篇学习目标,归纳文章的主要内容。自然段。通过反复地有感情地朗读,体会小女孩的可怜,引起心灵的震憾,产生情感的共鸣,为学习小女孩擦燃火柴产生幻象部分奠定浓厚的情感基础。课前准备。,自学生字词。课件素材安徒生的画像；卖火柴的小女孩的图片。flash动画歌曲天堂火柴。天冷极了,下着雪,又快黑了。这是年的最后夜大年夜。在这又冷又黑的晚上,个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。她无助地声声地喊着卖火柴谁来买我的火柴教学流程走近安徒生出示安徒生画像学生交流课前查阅的有关安徒生的资料......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....小提琴曲思乡曲曲调低沉哀婉,试试,你会更加动情。找找你的安徒生童话选。第课时我们继续学习课卖火柴的小女孩。配乐,朗读课文。复习课文讲了件什么事。你还记得这部分吗？卖火柴擦燃火柴冻死街头上节课我们学习了第部分,自己读,说说卖火柴的小女孩忍受着怎样的痛苦。饥饿寒冷没人疼爱制定本节课学习目标。参考学习目标第课时重点学习擦燃火柴产生幻象冻死街头这两部分内容,进步感悟卖火柴的小女孩悲惨的命运。学习作者基于现实合理想象及对比反衬的表达方法。有感情地朗读课文。请你读第节前句。她敢从成把的火柴里抽出根吗？结合卖火柴这部分想想。为什么终于抽出根？速读第部分,画出小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴幻想到了什么？次擦燃火柴,幻想到火炉烤鹅圣诞树奶奶和奶奶飞走了幻象是由幻觉产生的形象,是并没有实在事物出现的虚假的感觉。人在神志不清的情况下有可能出现幻觉。小女孩从擦燃的火柴的亮光中看到种种幻象,说明她长时间受冻挨饿,已经神志不清了。任选次最让你动感情的幻象,动情地读,想象当时的情景,说说你的感受。如果能和小伙伴在起学习,互相交流下学习体会朗读。选处用自己喜欢的方式读。读了这次幻想,你有什么发现？可以从不同方面说。如语言思想感情写法这些幻象是根据什么产生的？幻象来源于现实,对比反衬小女孩生活的悲惨。练习填空试着做做。卖火柴的小女孩文重点写了小女孩次擦燃火柴,眼前出现了次幻想。第次看到了,说明了小女孩当时,渴望得到；第次看到了,说明小女孩当时,渴望得到；第次看到,说明小女孩当时,渴望得到；第次看到了,说明小女孩当时,渴望得到。作者写前次幻想时,都是由现实。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的,突出表现了小女孩。参考下。卖火柴的小女孩文重点写了小女孩次擦燃火柴,眼前出现了次幻想。第次看到了火炉,说明了小女孩当时很寒冷,渴望得到温暖；第次看到了烤鹅,说明小女孩当时很饥饿,渴望得到食物；第次看到圣诞树,说明小女孩当时没有欢乐,渴望得到快乐；第次看到了奶奶,说明小女孩当时没人疼爱,渴望得到长辈的疼爱。作者写前次幻想时,都是由现实幻象现实。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比......”。