1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同样会在瞬间照亮你的眼睛。板书课题。研读赏析感受深的诗句,如果能简单说出理由。?它对于表现思想内容有什么作用?在全诗中起什么作用?学生默读后,小组讨论交流。如第l节,有关提示采用比喻顶针修辞方法。作用是使语言形象生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。用上比喻等修辞方式。其他学生评论运用是否得当。这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。揣摩具有表现力的词语是本文教学的难点,初学生语言分析能力较弱,应加强引导,积极鼓励。体验反思,说明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?。教师引导学生根据课前搜集的资料举出实例,联系古今胸怀理想为理想而奋斗的例子谈自身的理想,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。,选喜欢的诗节,自由组合并设计表演朗诵。作业设计写字的随笔,谈谈自己如何看待理想。理想课堂实录篇教学目标有感情地朗读背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。树立远大理想,并为之奋斗教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。课前准备搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。教师准备录音磁带,有条件的可制作课件。第课时教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。教学设计导入同学们,在第单元里,我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们,这里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想,同样会在瞬间照亮你的眼睛。板书课题。整体感知范读最好由教师范读或放录音磁带,学生听读欣赏。教师不必提任何要求,让学生自行调动情绪,纠正音准,品味语气语调,把握韵律节奏。正音正字释词默读感知课文内容a,这首诗歌的主旨是什么??集体朗读......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....被玷污了。夸耀着当年的功勋。碌碌终生。作业研讨与练习。理想课堂实录篇●教学目标有感情地朗读背诵这首诗歌,体会其形象化的语言,理想人教版年级上教案。联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。树立远大理想,并为之奋斗。●教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。●课前准备搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。教师准备录音磁带,有条件的可制作课件。第课时教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。教学设计导入同学们,在第单元里,我们研讨过现代诗在山的那边,初中年级语文教案理想人教版年级上教案。诗人在诗歌中写道在山的那边是海!是用信念凝成的海。同学们,这里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?诗人流沙河的哲理诗理想,同样会在瞬间照亮你的眼睛。板书课题。整体感知范读由教师范读或放录音磁带,学生听读欣赏。教师不必提任何要求,让学生自行调动情绪,纠正音准,品味语气语调,把握韵律节奏。正音正字释词默读感知课文内容??。集体朗读,合作探究小组讨论上述问题,教师巡回指导。课堂发言小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构。板书理想的意义历史意义人格意义人生意义鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗理想课堂实录篇教学目标有感情地朗读背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。树立远大理想,并为之奋斗。教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。课前准备搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。教师准备录音磁带,有条件的可制作课件。第课时教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。教学设计导入同学们,在第单元里,我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们,这里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这首诗意蕴丰厚,内容深刻,感情充沛,同时在形式上非常讲究,请同学们谈谈自己的发现老师及时抓住学生观察到的知识点,加以点拨概括。参考有音韵上每节偶句押韵,全诗韵到底；语意上多承接,多转折,多并列；修辞上多比喻,多排比,多对比,多顶针；句式上多是字句,多使字句,多短句；语言上多警句,用词很精粹等。将课堂上需要整理积累的资料记录在作业本上；有感情有表情朗读课文,或者背诵佳句。相关链接有关理想的名言警句如果个人不知道他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风。塞涅卡现实是此岸,理想是彼岸。中间隔着湍急的河流,行动则是架在川上的桥梁。克雷洛夫男儿不展风云志,空负天生尺躯冯梦龙理想是事业之母叶圣陶教学反思这样首哲理诗,对于初学生来说,理解上存在定的困难,因此读品是极其重要的两个环节,是悟的大前提。其次,这首诗对明确学生的人生目标,创设远大的人生理想,产生为理想而奋斗的信心,有着极其重要的意义,引导好,事半功倍。短文两篇教学目标继续巩固搜集和整理信息的能力,了解张晓风；积极独立地扫除阅读上的字面障碍；积累使用词汇。独立质疑,在合作中继续发现并解决问题；联系自己对生活的体验,感悟和理解课文的含义；进步掌握和练习朗读的技巧,在朗读中带上自己的感彩。态度与价值观领悟体会奉献的意义,培养学生的爱心责任心与奉献精神；积极大胆地跨出实践尝试的第步。教学设计,师生共评。,整体把握行道树主旨。引导学生学会寻找文章的关键句,哲理句,它们对整体把握文章的主旨有很大的作用。神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们和立在城市的飞尘里,我们是列忧愁而快乐的树学生针对课文中不理解的问题进行质疑如忧愁而又快乐的含义；神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们中的痛苦体现在哪里？深沉的含义是什么？小组内讨论解决问题。全班共同讨论小组内的遗留问题,老师做引导联系课文的上下文和生活中的例子忧愁痛苦表现为我们的存在只是种悲凉的点缀我们在寂静里,我们在黑暗里,我们在不被了解的孤独里；快乐深沉表现为这种命运事实上是我们自己选择的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生之间师生之间的交流与互动符合新课改的精神。阅读过程注重由整体到局部,再由局部到整体,由感性认识到理性认识,学生易于接受；问题的设臵,有针对性和层次性,前后贯通,相互照应,起到触类旁通的作用。特别是在学法指导上,引导学生注重学习过程的自主合作探究,体现了以学生为主体的教学理念。同时,教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现。本教案注重对学生思维过程的训练,注重提高学生的想像能力与表达能力,且兼顾了知识与能力教学目标的综合。理想课堂实录篇教学目标查阅并整理资料,了解流沙河；独立使用字词典,扫除生字词；养成积累使用词汇的习惯。独立质疑,在合作中继续发现并解决问题；联系生活体验,感悟和理解诗的含义；进步掌握和练习朗读的技巧。引导学生联系自己的生活体验,感悟和理解诗的含义,积极探究理想对于人生的重要意义。教学设计有关理想的名言警句的资料导入。；学生自由朗读课文,初步感知本文需要把握的感情基调。让学生在朗读体验中把握感情基调,以此正确处理诗节和诗句间的停顿,准确传达诗的意蕴和语言特色。请同学们各用句话概括诗的主要内容序号代表小节数根据各节大意,探究全诗脉络。可以这样串理想是前进的方向。不同的时代有不同的理想,正是人类代又代的理想,推动了历史的发展。但实现理想往往要经历多次挫折和失败,但这些挫折和失败也磨炼着你的意志,提升着你的人格,使你成长为乐观向上的人,淡泊利与名的人。所以,拥有理想,你就是个大写的人。任何人都可以树立理想,但是旦拥有你就要珍惜,旦实现你更要奋进⑾。树立理想吧,现在正是实现理想的好时光⑿!采用联系生活实际,独立地边读边悟；合作并倾听其他同学发言。可以是发表自己的看法,也可以提出自己的疑问。自由朗读课文,结合课文中的诗句,谈谈你对理想的看法。老师引导学生从日常生活中找实例印证自己的感觉,从而体会诗情比如你怎样理解理想既是种获得,理想又是种牺牲？你同意诗人说理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。庸人失去理想,碌碌终生,可笑地诅咒着眼前的环境。的这些说法吗？在体会的基础上,朗读自己喜欢的段落......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不必在夏日献出浓荫或许所有的人都早已习惯于污浊了,但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新等等学生朗读自己最喜欢的句子段落甚至文章,师生互评。及时请学生讲述朗读时的感情与体验。请学生说说喜欢的理由内容形式表达等出示几首不同风格的音乐,请学生选择最喜欢的曲子,配乐朗诵。第次真好寻找关键句哲理句,以把握主旨第次的经验不定都愉快,但新鲜而刺激,使人回味无穷生命中的第次愈多,生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第次。探究问题,自主或合作解决为什么第次的经验不定都愉快,但使人回味无穷？为什么生命中的第次愈多,生命也就愈益多姿多彩？什么样的第次不能尝试,为什么？等等强调注意比较是客观的,有同有异的；与喜欢是不样的。从内容上看,行道树赞美的是无私奉献者的崇高精神,第次真好抒写的是人生体验；从表现的哲理上说,前文让人明白奉献是种牺牲,也是种快乐,后文告诉我们的是尝试第次是需要勇气的,但往往有意想不到的收获；从艺术魅力上来看,前文富有感染力,后文富有亲和力；从传情效果来看,前文含蓄,后文直白；从语言表达上说,前文是内心独白,是诗意的抒情,后文是寓理于事,叙议结合等等。朗读训练,在朗读体味文本；课外阅读张晓风的散文作品。理想课堂实录篇课堂讨论节诗歌的思想内容及语形象化语言。第节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明使忠厚者常遭不幸；使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识的人生意义。第节,这节与上节有什么关系?第句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?提示并列关系,都是写对人生的意义。上节是从正面写,这节是从反面写。第句是两个倒装句,分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有而改变了自己,何况是般人呢。第节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?提示层进关系。第节从被动方面写被曲解玷污和糟蹋,应该怎么办。第l节写有些人因主动放弃而产生的后果。不能换,蜕是由好向坏转化,而变可变好也可变坏。第节,你能从现实生活或个人体验中找出实例......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师巡回指导。课堂发言小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构。板书历史意义理想的意义｛人格意义?｝鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗人生意义研讨与赏析上精读逐段节理解研讨,深入思索,反复咀嚼领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这节在全诗中起什么作用?有关提示采用比喻顶针和修辞方法。作用是使语言形象生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。第节,这节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。有关提示不同历史时期的不同理想,连缀在起,正像珍珠链样,推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨,是推动历史前进的精神支柱和动力。第节,在内容上是怎样安排层次的?第句有什么深刻含义?第节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。提示。。。力。第节,怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识?第节,副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会酸辛?有关提示崇高的理想追求的是社会进步人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。解决了以上问题,对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求,对以上问题作出增删取舍,但不可将结论和盘托出,也不能只采用简单的问答形式,要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨引导,让同学自主发现,提出问题,合作探究,分析解决问题。对独到的发现和见解应予重视。节教学研讨,也应如此。作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成研讨与练习准备课堂交流。预习剩余部分内容。第课时教学内容检查作业。继续研讨与赏析。语言运用。教学设计检查作业识记字词。朗读背诵。研讨与赏析课堂讨论节诗歌的思想内容及语形象化语言。第节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?教师引导学生举出实例......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如果能简单说出理由。?它对于表现思想内容有什么作用?在全诗中起什么作用?学生默读后,小组讨论交流。如第l节,有关提示采用比喻顶针修辞方法。作用是使语言形象生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。用上比喻等修辞方式。其他学生评论运用是否得当。这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。揣摩具有表现力的词语是本文教学的难点,初学生语言分析能力较弱,应加强引导,积极鼓励。体验反思,说明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?。教师引导学生根据课前搜集的资料举出实例,联系古今胸怀理想为理想而奋斗的例子谈自身的理想,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。,选喜欢的诗节,自由组合并设计表演朗诵。作业设计写字的随笔,谈谈自己如何看待理想。理想课堂实录篇教学目标有感情地朗读背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。树立远大理想,并为之奋斗教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。课前准备搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。教师准备录音磁带,有条件的可制作课件。第课时教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。教学设计导入同学们,在第单元里,我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们,这里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想,同样会在瞬间照亮你的眼睛。板书课题。整体感知范读最好由教师范读或放录音磁带,学生听读欣赏。教师不必提任何要求,让学生自行调动情绪,纠正音准,品味语气语调,把握韵律节奏。正音正字释词默读感知课文内容a,这首诗歌的主旨是什么??集体朗读,合作探究小组讨论上述问题,教师巡回指导。课堂发言小组代表发言,解决上述问题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....板书历史意义理想的意义｛人格意义?｝鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗人生意义研讨与赏析上精读逐段节理解研讨,深入思索,反复咀嚼领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这节在全诗中起什么作用?有关提示采用比喻顶针和修辞方法。作用是使语言形象生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。第节,这节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。有关提示不同历史时期的不同理想,连缀在起,正像珍珠链样,推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨,是推动历史前进的精神支柱和动力。第节,在内容上是怎样安排层次的?第句有什么深刻含义?第节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。提示。。。力。第节,怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识?第节,副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会酸辛?有关提示崇高的理想追求的是社会进步人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。解决了以上问题,对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求,对以上问题作出增删取舍,但不可将结论和盘托出,也不能只采用简单的问答形式,要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨引导,让同学自主发现,提出问题,合作探究,分析解决问题。对独到的发现和见解应予重视。节教学研讨,也应如此。作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成研讨与练习准备课堂交流。预习剩余部分内容。第课时教学内容检查作业。继续研讨与赏析。《理想》课堂实录（15篇）。第课时交流作业,鼓励有创意的表达继续逐节研讨～研讨目的方式,同上课。小结这次探究诗意的经验朗读全诗语言运用教师投影或板书。学生两人合作,他说你记,互相评论,并向全班推荐佳句。小康的年代里,理想是。缀连着。历史的脊梁骨。海天相吻的弧线。可望而不可即。折磨着的心。倔强地反抗着命运。鬓发早白......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....认识理想的人生意义。第节,这节与上节有什么关系?第句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?提示并列关系,都是写理想对人生的意义。上节是从正面写,这节是从反面写。第句是两个倒装句,分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有理想而改变了自己,何况是般人呢。第节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?提示层进关系。第节从被动方面写理想被曲解玷污和糟蹋,应该怎么办。第l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换,蜕是由好向坏转化,而变可变好也可变坏。第节,这节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第句表达了作者怎样的思想感情?阅读体验组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观人生观和价值观。语言运用语言运用并交流仿照第诗节,写几句话教师示例爱心是风,卷来浓密的云；爱心是云,化作及时的雨；爱心是雨,滋润久旱的树；爱心是树,为你撑起绿阴。这个练习难度比较大,教师应帮助学生分析这段文字的结构特点,鼓励学生大但尝试,并多给予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法,可由教师或同学指明些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动。教师小结同学们,我们朗读研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,个有理想的人,定是个精神生活很充实的人,也定是个很高尚的人。作业完成研讨与练习。将思想交流整理成字的随笔。点评本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面,着力将课文表现的思想观念,转化为学生自身的情感意识。在语文素养方面,抓住了诗歌教学的主要特点,重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点......”。