1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....怒不可遏遏止。愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。课文内容分析与理解文主要写作者在不同的季节,两次来到壶口瀑布。第段在雨季,作者初次相识壶口瀑布。壶口在晋陕两省的边境上,我曾两次到过那里。第次是雨季,临出发时有人告诫这个时节看壶口最危险,千万不要到河滩里去,赶巧上游下雨,个洪峰下来,根本来不及上岸。果然,车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处A下,让人们仰视垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里B去,人们只能俯视被急急吸去的水流。现时,正是雨季,那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是股劲地C进去,C进去我在雾中想寻找想象中的飞瀑,但水浸沟岸,雾罩乱石,除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见,只有个可怕的警觉仿佛突然就要出现个洪峰将我吞没。于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回望那团白烟,心还在不住地跳第次看壶口瀑布,作者听到什么,又看到了哪些奇特的景象?听觉在半山腰涛声隐隐如雷,近处涛声震耳欲聋。视觉雾气弥漫像锅正沸腾着的水那沟已被灌得浪沫横溢。感受什么也看不见,什么也听不见。可怕惊慌。结果匆匆地逃走。说说你对文中画线句的理解运用比喻,将涛声比作雷声,把河水比作沸水,写出了壶口瀑布水势浩大上下翻滚的景象分。突出黄河令人震撼的气势分,为后文具体描写壶口瀑布波澜壮阔的气势作铺垫和渲染分。不服压而不弯勇往直前的品格,赋予了黄河种无坚不摧无往不胜坚韧刚强的民族精神。壶口瀑布教学反思在结束壶口瀑布的公开教学后,我的内心是很复杂的。方面,我告诉自己公开教学已经结束,该放松了;另方面,我却觉得有块更大的石头压在自己心上。壶口瀑布是上海市新教材初中语文年级下的篇散文,作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象,描绘了个刚柔并济多姿多彩的壶口瀑布,抒发了作者的人生感悟。于是,我在设计教学时,将教学目标设定为抓住关键句,品味文章优美的语言,并读出自己的感受。理解作者借自然奇观,所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。为了达到这目标,我计划以朗读为手段......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....中华民族的母亲河,又以它博大宽厚,柔中有刚的自然品格,孕育出中华民族挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗,勇往直前的伟大品格歌颂中华民族;黄河,千百年来生生不息,而中华民族脉相承,继往开来希望中华民族永远保持发扬这种民族精神。这些,恐怕就是作者真正的写作意图。所以,读借景抒情类的散文,我们不仅仅要关注那些优美的写景句子,体会景物的特点,恐怕还要善于透过文字,看到背后隐含的作者情感及其写作意图。分钟黄河大合唱,齐读最后两小节,进步感受作者的情感。分钟。分钟年月武汉沦陷,我国现代诗人张光年即光未然带领抗敌演出队,从壶口附近东渡黄河,转入吕梁山根据地。途中亲临黄河的怒涛漩涡,目睹黄河船夫与狂浪搏斗的情景,到达延安后便直酝酿黄河词作,终于在年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听到后异常兴奋,表示要为其谱曲。年月日黄河大合唱首次公演,引起巨大反响,很快传遍整个中国。年后的年,我国著名散文作家梁衡写下了壶口瀑布,年的我们在黄河大合唱的不朽乐章中朗读壶口瀑布,我想,大家的感悟应该是很多的。作业任选背诵段喜欢的语句;,配段文字也可以是诗句;写篇读后感。壶口瀑布中心思想及复习笔记中心思想壶口瀑布是篇借景抒情的散文,作者用形象生动的语言细致地描绘了壶口瀑布雄壮磅礴气势,热情赞美了祖国壮丽的河山。通过写黄河挟而基础知识写出句描写黄河的诗句黄河之水天上来,奔流到海不复回根据拼音写出词语,或给加点的词注音告jiè诫mímàn弥漫推推sǎngsǎng搡搡Shà霎时chíchěng驰骋漩xuàn涡寒jìn噤wùǎi雾霭乘xì隙而进折返迂yū回钻石mì觅缝gǔgu汩汩hánchan潺潺怒不可è遏挟xié而不服词语解释推推搡搡粗暴地接连不断地猛推。前呼后拥前面有人吆喝开路,后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。寒噤身体因受冷受惊或疾病而微微颤动;寒,寒冷;噤,因严寒,受惊吓等而咬紧牙关或牙齿打颤驰骋骑马奔跑;奔驰;驰骋原野形容瀑布飞流而下的样子......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....仿佛不留神就会被急流卷走,这就是天下黄河壶收的壶口瀑布。学生朗读文章描写瀑布的精彩片段,把壶口瀑布震撼人心的气势读出来,把自己的感悟体验读出来。语段只见那平坦如席的大水像是被个无形的大洞吸着,顿然拢成束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,跌跌,川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾体验拟人生动形象地写出了气势磅礴的壮美。反复强调跌字,哪怕粉身碎骨也要勇往直前,表现了黄河百折不挠的精神语段当然这么窄的壶口时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如卷飞毯从空抖落。不,简直如卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。体验用了比喻的修辞手法,把河水比成飞毯,钢板出轧,体现了黄河水凝重猛烈的特点,把黄河博大的胸怀,状阔的气势生机勃勃的表现了出来博大宽厚的精神语段或钻石觅缝,汩汩如泉；或淌过石板,潺潺成溪；或被夹在石间,哀哀打漩。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕？而这切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在色彩虹中,像曲交响乐,幅写意画体验运用排比拟人修辞手法,将壶口瀑布水流的各种情状描绘的生动传神,展现了其柔美的面语段黄河博大宽厚,柔中有刚；挟而不服,压而不弯；不平则呼,遇强则抗,死地必生,勇往直前。正像个人,经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的刹那才闪现出来被我们所看见。体验借助议论联想,由黄河的雄壮之美进而联想到中华民族无坚不催无往不胜勇往直前的精神,抒发了对大自然的赞美,对名族精神的赞美。第教时探究联想,领悟情感作者梁衡从哪些方面描写了壶口瀑布的特点,给我们身临其境的感受？答声音形态气势伟岸等。但是阅读这类借景抒情类的散文,我们能不能只关注那些优美的写景句子？不能,我们还应该透过文字看到文字背后作者的思想情感和写作意图。那么这篇文章中作者写了几次到壶口？是否平均用力呢？想写哪次？为什么？两次有什么不样？俩次雨季,枯水季节。枯水季节壶口瀑布的特点更多姿多彩,千变万化......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对课文有了初步了解,下面请同学们大声有感情的朗读课文。以小组为单位,找出体现壶口瀑布特点的语句并朗读给小组成员听,然后讨论交流这些句子体现了壶口瀑布的什么特点？句子于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回望那团白烟,心还在不住地跳？答侧面描写,从我的感受出发,间接写了出在雨季瀑布令人畏惧的气势,使人感受较深,省略更是令人遐想无穷。句子河水从百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马互相挤着,撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。答运用比喻拟人夸张等修辞手法,将枯水季仍然气势磅礴汹涌无比的瀑布水水流快水密的特点展现了出来,令人仿佛身临其境般,回味无穷。句子我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么下子集纳了海河瀑泉雾所有水的形态,兼容了喜怒哀怨愁,人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩个世界吗？答抓住就具体景物描写,赋予壶口瀑布人的喜怒哀乐怨愁,自然流露出作者对母亲河的热爱。教师总结壶口瀑布是篇借景抒情的游记散文,作者用形象生动的语言,细致地描绘了壶口瀑布磅礴,雄壮的气势。从黄河的挟而不服压而不弯勇往直前的精神中,赋予了黄河种无坚不摧,无往不胜,坚韧刚强的精神。全文写景细腻,主要借助了比喻拟人和排比等修辞手法,抓住事物的特征写出了瀑布的声响形状态势及伟力,给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景,而是在写景中抒情言志。是巧妙地融合在具体的描写之中,是巧妙联想。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到人百折不挠自强不息坚韧刚强的民族精神,这些都应该牢牢把握,细心领会。品读语段,体验感悟教师引导刚才同学们通过朗读感受到了黄河之水天上来,奔流到海不复回的壮丽景象,那么现在让我们起随着画面近距离的去感受下它的气势。壶口瀑布介绍准备些图片资料壶口瀑布位于晋陕两省交界处,是我国第大瀑布,滔滔黄河至此由多米宽突然收缩到多米,由多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽。看,那冲天的巨浪咆哮着,奔腾着,狂放向前,像浊流化成了利剑,劈开两岸的河床,站在瀑口只见激浪滔天,水汽弥漫,惊涛拍岸......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....思考作者想借壶口瀑布表达种什么情感呢？有什么写作意图？教师引导学生透过壶口瀑布探寻黄河的性格,从黄河联想到中华民族历尽艰辛宁压不弯勇往直前的精神,突破教学难点。壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗？从哪些地方体现出来？河水从百米宽的河道上陡然跌落至十多米宽的深沟深槽中,被拢成束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。还有些装不下的水就各自夺路而走。用字说明下壶口之名的由来。河水从百米宽的河道上陡然跌落至十多米宽的深沟深槽中,被拢成束。这深槽形似巨壶,壶口由此得名。精读课文,理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。作者在课文的最后段这样写道这伟大只在冲过壶口的刹那才闪现出来被我们所看见。这伟大指什么？是哪些伟大的性格？黄河伟大的性格；博大宽厚柔中有刚；挟而不服压而不弯；不平则呼遇强则抗；死地必生勇往直前；黄河的这些伟大性格来源于它的特点。而且同中华民族也有着特殊的联系。朗读第段,思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助个实例具体说明吗？柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的种性格；黄河的伟大性格也是中华民族的性格；例如长征抗战建设祖国两弹星等赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么？为了赞美中华民族的精神。当黄河的伟大被赋予了代表民族精神的伟大之后,黄河就上升为了民族精神的象征。你看文中第段第行里,指代黄河的它变成了她。感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族精神的赞美。这篇文章在写作手法上具有什么特点？借助景物的特点表达自己的思想感情借景抒情。作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美？对中华民族勇敢直前坚强不屈的精神品质的赞美反馈。在笔记本上总结,通过学习壶口瀑布这篇课文,我们学到了什么？拓展练习描写你熟悉的某自然景观,表达对家乡的热爱之情,并能有感情的向同学介绍。要求内容抓住景物特征,运用恰当的修辞手法语言运用普通话语言流畅清晰语速适中表现力仪态大方,表情自然课堂小结这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴雄壮的气势,透过瀑布我们看到了黄河挟而不服,压而不弯,勇往直前的坚强性格。黄河是中华民族的母亲河,黄河的性格也正是我们中华民族的性格......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从文中的关键语句着手,来解析文章。在教学设计中,我准备从个层次上引导学生谈感受听介绍,看壶口瀑布图片,用个词谈感受;读第次看瀑布,体会瀑布的雄伟磅礴;重点读第次看瀑布,理解多姿多彩的壶口瀑布,实际上还象征了种种的人生的态度。升华感受壶口瀑布还是我们中华民族的象征,是中华民族压而不服的体现。但在实际教学后,我却发现我想引导学生解析文章的目标并未能如愿实现。仔细想来,我觉得在第个层次的谈感受中,完成上出现了问题。学生在读了第次看瀑布后,未能如我所愿地体会到壶口中那千姿百态的水象人。究其原因,我认为有以下几条朗读开展不深入。读是学生领会文章的主要手段之,要让学生较好地领悟这篇文章,应当让学生多读。但在实际教学中,教师的范读过多。课堂应该是学生学习实践的场所,讲台不应是教师的舞台。但在教学中,我却常常忽略这点。我总是以为教师的有感情的朗读,能引起学生的阅读兴趣,但我没有注意引起学生的阅读兴趣的目的还是让学生能更好地去学习文本。因此,在教学中,教师过多地范读,不仅耗费了时间,还剥夺了学生朗读的权利。女那边黄浪或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打旋。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕小结同学们,刚刚咱们所读文字,生动逼真地再现了壶口瀑布的景象,这就是文章的形境美。精读第段,从字词句修辞手法描写方法表达方式写作手法写景角度等方面任选点作美点品析。学生活动小结这两段美点多多用词准确之美句式运用之美修辞手法之美色彩搭配之美以静衬动之美移步换景之美穿插用典之美映衬手法之美情感抒发之美。透过语言的品析,我们既读到了壶口瀑布在枯水季节的特点,又读到了作者的情感,这情融于景,情景交融的意境就是情境美。那体现理境美的在哪里呢读背最后段。背诵积累。,就是哲理或者道理。在这段中你读到了什么理明确作者由壶口瀑布刚柔相济的特点中,感悟到黄河精神,再由物及人,升华至中华民族的精神。这样深化,理境就水到渠成了。,让学生背诵。黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗,死地必生,勇往直前......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....是突然凹下去的条深沟,当地人叫龙槽,槽头入水处深不可测,这便是壶口。黄河的河床在这里由宽而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。?壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。朗读课文,感受不同之处自然段,思考雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点?你是从哪些句子中看出来的?品读第自然段,思考雨季瀑布的特点危险惊心动魄气势磅礴从下面的句子中可以看出来,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像锅正沸着的水。,但上面的水还是股劲地冲进去,冲进去hellip;hellip;,但水浸沟岸,雾罩乱石,除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见,只有个可怕的警觉仿佛突然就要出现个洪峰将我吞没。自然段段,思考枯水季瀑布的特点雄伟壮观柔中带刚勇往直前从下面句子中看出来,其势如千军万马互相挤着,撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打漩。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕hellip;hellip;而这切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在色彩虹中,像曲交响乐,幅写意画。,但至柔至和的水旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到定程度时就会以力相较,奋力抗争。过渡作者写的不仅仅是黄河之水,更是种人生的姿态,种意境,种无坚不催,无往不胜,坚韧刚强的精神。,作者只是向我们介绍壶口瀑布这风景名胜吗?他在写景中蕴含了怎样的思想感情?作者由黄河之水联想到民族精神。他由黄河的柔中带刚遇强则抗勇往直前想到了中华民族的坚强不屈。小结作者描绘了壶口瀑布惊心动魄的场面雄浑磅礴的气势表现出黄河之水博大宽厚柔中带刚的性格特点及前仆后继勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难,但宁折不弯坚韧刚强,勇往直前的精神。抒发了作者对百折不挠勇往直前自强不息的中华民族精神的赞美之情......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....作业设计收集有关黄河的诗句和文章。壶口瀑布教案篇教学目标通过朗读,感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。写景抒情类散文的阅读方法教学过程导入同学们,今天我们起来学习课文壶口瀑布。说起瀑布,我们常常会想起飞流直下千尺,疑是银河落天的飞瀑,想起崖口悬瀑流,半空白皑皑的奇景。那么,壶口瀑布,它又有怎样的特点呢?请同学们带着这个问题默读全文,同时将体现壶口瀑布特点的语句圈画下来。分钟借助朗读,初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔雄伟的气势。分钟默读课文,然后圈划出体现壶口瀑布特点的语句,说说你为什么圈画这些语句分钟～分钟时间,小组商议下就刚才小组讨论中提到的语句,选择～处准备全班交流;选好交流代表,也可以考虑分工合作,谁负责朗读,谁负责解说。分钟运用直观的教学观看VCD进步感受壶口瀑布的壮阔气势,领会作者的写作意图。过渡语通过刚才的交流朗读,我们已能初步感受到壶口瀑布水势的浩大湍急汹涌,也能初步感受到壶口瀑布给人带来的种雄壮勇往直前的气势。下面让我们起来观看段老师剪辑过的片断,希望大家有进步的直观感受。VCD片断分半钟教师配词朗读这么窄的壶口时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,互相挤着撞着,推推搡搡,如千军万马滚滚向前尽管这样,壶口还是不能收尽这川黄浪,于是,又有些各自夺路而走,在龙槽两边的滩壁上散开来天下黄河壶收。刚才同学们通过圈划,朗读与片子的观看,已比较真切地感受到了壶口的特点。现在,请同学们再读读先前你所圈画的语句,然后想想作者为什么要在文中着力描摹集纳了海河瀑泉雾所有水的形态的壶口?半分钟,思考分钟可能落脚点枯水季节;兼容了喜怒哀怨愁人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩个世界吗?这伟大只在冲过壶口的刹那才显现出来被我们所看见可能追问点为什么作者会从壶口想到中华民族?分钟由此可见,作者写黄河并不仅仅将它作为黄河来写,更是赋予它情感,将它当作人来写。黄河的美不在终点,而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中,在惊雷行空般的咆哮声中,显示出祖国山河的粗矿雄伟......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不是由于它给人或多或少舒适的感觉,而是由于它引起人们的思想。我想,正因为如此,我们才能读到这样境界高远的文章。板书壶口瀑布形境情境理境课后作业尝试着运用境美的写作理念来写篇不少于字的记叙文,题目不限。壶口瀑布教案篇分析教材壶口瀑布是篇借景抒情散文,作者在文中不仅精细地描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势,同时通过壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到中华民族历尽艰难,宁压不弯勇往直前的精神。文章借助比喻拟人和排比等多种修辞手法,抓住事物的特征写出了瀑布的声响形状态势及伟力,给人身临其境的感受。全文语言优美,意境雄浑,感情真挚,极具渲染力。这些都应引导学生在学习中细细体会。教学目标知识与技能反复朗读,能对壶口瀑布雄伟壮阔的气势谈出自己的感受。过程与方法抓住关键语段,品味文章优美的语言,学习写景散文的赏析方法。情感态度与价值观感受自强不息勇往直前的中华民族精神。领会黄河精神的象征意义,理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。教学重点结合朗读,品味文章极具感染力的语言,体会壶口瀑布的特点。教学难点理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。第教时教学要点,作者介绍梁衡,著名学者新闻理论家作家。山西霍州人。年出生,年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者光明日报记者国家新闻出版署副署长,著名的新闻理论家散文家科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖赵树理文学奖全国优秀科普作品奖和中宣部个工程奖等多种荣誉称号。现任人民日报副总编辑中国人民大学新闻学院博士生导师中国作家协会全委会委员中国记者协会全委会常务理事人教版中小学教材总顾问。教学方法合作探究法诵读法讨论法点拨法教学过程导入新课,激发感情说起瀑布,不由得让我们想起了李白的诗句飞流直下千尺,疑是银河落天。那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的如道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们见过黄河吗？如果请你用个词来形容黄河,你会用哪个词？答气势雄伟波涛汹涌气势磅礴浩浩荡荡惊涛澎湃万丈狂澜浊流宛转曲连环泻万丈波澜壮阔气吞山河那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候,他又有怎样的感受呢？今天我们起学习他写的壶口瀑布诵读全文,整体感知......”。