1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....蒙,昂学生预习时的疑难问题同学们都预习了课文,自己再把课文读遍,边读边想,作者先写什么,再写什么,最后写什么学生自读课文板书天下奇观景象号,称,薄总写潮的壮观潮来前潮来时潮来后笼,罩,蒙,昂重视预习；整体感知；了解文章结构和写作顺序,重写第段；初步介绍写作方法不仅知道写什么,还要知道怎么写的读通课文,理解关键词语分指名分段朗读课文,教师相机指导。a据说；宽阔的钱塘江横卧在江边文中的第幅图；笼罩,薄雾,屹立,若隐若现,人山人海,昂首东望等b闷雷滚动,人声鼎沸,风平浪静,水天相接写声音c白浪翻滚,齐头并进,浩浩荡荡,山崩地裂写形状和声音d漫天卷地,风号浪吼,号,恢复边听边读悠悠课堂,情景动画课文读流利,读顺畅理解并且积累重点词语板书设计观潮天下奇观景象看号,称,薄总写潮的壮观潮来前潮来时潮来后笼,罩,蒙,昂作业布臵参考第页,家听课文中的字词语。号课文本熟读第课,背诵第段。字贴第课。第课时教学环节师生教学活动设计意图复习导入,听读词语课堂练习本,两组词语,当堂检查,个学生在小黑板上写,两组词语对比,你发现了什么？次性听多个词语,听遍。表声音闷雷滚动,人声鼎沸,风平浪静,山崩地裂,风号浪吼表形状白浪翻滚,齐头并进,浩浩荡荡,漫天卷地复习巩固,积累词语。训练学生的注意力,分类词语盘点研读段,突破重点细读课文,想象画面。默读第自然段,思考大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面,在课文中适当批注。同桌或合作小组内交流,说说大潮来时的声音和形态。全班交流,教师点评,并出示相关课件加深感受。两个视频。画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好,为什么。比较句子。浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。。再读从大潮来时到潮头西去这部分,边读边记忆大潮的变化过程,练习背诵。想像说话,创意表达注重积累和运用,加强语言文字的训练指导朗读第句把意思说完整了；第句写出了颜色和数量；第句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势创设情境......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....比喻得多形象啊！请你来读读这个句子。还有谁找到了这个句子？从浩浩荡荡中体会气势大山崩地裂山崩塌了,地也裂开了,这声音真是震耳欲聋啊！请你读读。指导朗读过了会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了条白线,人群又沸腾起来。你为什么找到了这个句子？因为响声越来越大,响声越来越大,就说明潮水离我们越来越近了。请你读读这个句子。这句话还有哪里能让你感受到大潮的奇特壮观？条白线,请看,这就是著名的线潮。出示图片。看了之后你又什么感觉？请你读读吧！指导朗读师人群又沸腾起来。看到那条白线,人们怎么沸腾的咱们来演演看,好吗？生好！师准备,开始！生跳着,叫着,挥舞着手,有的喊噢！有的喊快看,潮来啦！师沸腾了！刚才这场面还可以用个词形容,就在这个自然段里。生齐答人声鼎沸。师来,我们读出这种沸腾的感觉来。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。横贯江面是怎样的？我们起来看看。指导朗读师白线拉长,变粗,横贯江面,气势越来越大,你的心情越来越生激动。师读出这种感觉来。再近些,只见白浪翻滚,形成道两丈多高的水墙师丈约米,两丈相当于两层楼房那么高呢！多么奇特,多么壮观啊！我们起闭上眼睛,边想象画面边读读吧！午后点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。《观潮》自学评估（17篇）。,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。教学重难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,教学难点是体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。课时安排个课时第课时教学环节师生教学活动设计意图初步谈话,理解课题分钟读第组课文的导语,问学生这个单元是组关于什么内容的文章？自然奇观。今天,我们块儿来学习第课观潮。ppt课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我们祖国的浙江省,远离你们可爱的家乡广州有好几千里。如果说广州的白云山举世闻名,那么浙江的钱塘江大潮就可称为天下奇观了。板书天下奇观观潮和天下奇观,两个词语中都有个观字,这两个观字意思样吗？查字典理解观奇观天下奇观词语的意思。理解观奇观天下奇观词语的意思。词语教学让学生养成查字典的习惯检查预习,反馈交流分交流预习情况多音字号,薄......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....同时也落实学生的口才好,更可以有效地促进语言的积累。恰当地使用现代化教学技术手段,以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点,为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音,有闷雷滚动的声音,也有山崩地裂的响声,让学生想象,说说自己听到了什么,达到入境的效果。接着播放潮来时的录像,第次整体观潮,对大潮先有感性认识；第次结合有关语句相机观看录像,让学生感受观潮时的气氛,从而更好地理解文章内容；第次让学生边看录像边背诵,既帮助学生理解,又能促进记忆。可以说,这节课的情境教学法落到实处,也达到了事半功倍的效果。总之,从整堂课的教学可以看到,学生通过充分读,学生实现了在读中自学,读中自悟,读中自得,读中展示；通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验；通过自由评,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。读中感悟,议中深入,学生不仅读懂了课文,而且体会到祖国山河的壮丽,感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序抓特点的写作方法,这难点也得到突破。总的来讲,本课教学目标基本达到,不足的是在前面的读悟品的环节中耗时过多,积累语言这练的环节因时间把握不够,如句子比较背文方法的指导成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多,因时间的问题我在教学时就临时作了些调整或缩简,以后在设计和教学中还需注意到这些因素,毕竟设计时可能总想到要尽善尽美,但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃,除了客观的原因外,我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说,玉有瑕疵,人无完人。通过了这次教学,有满意之处,也有不足的地方,但它们都将是我的收获,我的所得。观潮自学评估篇说教材教材分析观潮是篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前潮来时潮退后的景象,写出大潮这壮丽的天下奇观,从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中,作者运用生动细腻的词语生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音景象两个方描写,逼真的再现了大潮那雄奇壮阔动人心魄的气势......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,体现了以人为本整堂课中,几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生的读来读懂理解课文,感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读议品的环节里,我始终以学生自主学习为主线,学生喜欢哪句我便导哪句,打破传统的教师教,学生听的模式,而改为学生学,老师导,充分体现学生主体性,教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强,经常转换角色,作为学生中的员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时,老师也参与他们的朗读。在读的片段里我让学生先当老师,自己当学生！学生读之后自己再读,把自己当作了学生参与到学生朗读中,学生再反过来评老师的朗读,从学生的评议中,我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变角色,作为学生的员共同参与学习,这种改变种形式进行朗读示范,使学生感到亲切,融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励,使学生愿读乐读爱读,极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式,得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心,效果很好。整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导,注重学生的语文综合素养的提高,实施并落实语文好目标,体现了语文学科的工具性以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会,用多种形式引导学生多读,如齐读男女赛读表演读配乐读等,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,如让学生谈谈你为什么喜欢这句？,培养学生的语感,落实好目标中的朗读好。在句子比较这环节里,通过不同语气的朗读,感受课文语言的直观性和形象性,并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵,好的语句读熟了,有意识地让学生背背,强化下记忆......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....要引导学生根据课文的特点,了解叙述的顺序,抓住主要内容。抓住大潮的特点声音大气势壮,抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。教学目标依照教学大纲要求,和本课的教材特点,我制定了点教学目标。理解课文内容,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱大自然热爱祖国大好山河的思想感情。学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。学会生字新词；通过语感训练,能有感情地朗读课文。背诵课文第自然段。说教具在本课教学中,我采用了录音机投影片录像等教学教具,目的是充分用电化教学手段,帮助学生入情入境,理解课文内容,缩短教学时间提高教学质量和效率。说教法教学中采用情境教学法,运用多媒体教学手段,把学生带到个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。让学生身临其境,情寓其中,从而感受到大自然的伟大力量。说学法根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生边听边看,边读边思的方法来学生,即引导学生在观看录像时要用心看,仔细听,在阅读文章时要边读边想,并能做到联系上下文,读后想前,边读边想,学生采用听看读思品的方法学习。说学情我班学生虽没去钱塘江,也没观赏到千军万马奔腾的潮水,但他们思维活跃,善于发表个人观点,敢于创新想像丰富,而且对新鲜事物充满了好奇心,所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,从而达到的教学效果。说教学过程复习导入上节课,我们学习了观潮文,首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？结合学生的回答板书潮来前潮来时潮来后。逐段分析课文学习第自然段学生齐读第自然段后,我紧接着提问钱塘江大潮在世人眼中是怎样的种景观？依据学生的回答板书天下奇观天下奇观个字说明了什么？从哪里知道？我这样做的目的是引导学生抓住中心词天下奇观理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象,教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法。学习第自然段在学生经过合作交流,他们对天下奇观的体会后,我随后用充满激情的语气说道钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇观,那定壮丽雄奇令人神往的。遗憾的是老师没见过......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....当堂讲评。老师说词义,学生说成语口头练习；填空。ppt读写结合,运用词语板书设计闷雷滚动条白线潮来时天下奇观！山崩地裂堵水墙作业布臵认真完成黄第课。摘抄默写第段和自己喜欢的其他句子,写写体会。读书笔记本结合第页资料袋的内容和图片预习熟读第课。查找有关雅鲁藏布大峡谷的资料。观潮自学评估篇课文浙江之潮,天下之伟观也。自既望以至十日为盛。方其远出海门,仅如银线；既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。杨诚斋诗云海涌银为郭,江横玉系腰者是也。每岁京尹出浙江亭教阅水军,艨艟数百,分列两岸；既而尽奔腾分合阵之势,并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如履平地。倏尔黄烟起,人物略不相睹,水爆轰震,声如崩山。烟消波静,则舸无迹,仅有敌船为火所焚,随波而逝。吴儿善泅者数百,皆披发文身,手持十幅大彩旗,争先鼓勇,溯迎而上,出没于鲸波万仞中,腾身百变,而旗尾略不沾湿,以此夸能。江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,马塞途,饮食百物皆倍穹常时,而僦赁看幕,虽席地不容闲也。教案学习目标个生字,会写个生字。,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。,了解大自然的神奇。学习重难点理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。课前准备。课时安排课时第课时导入新课。学习新课初读课文,读准字音。,师正音。导学课文,理解字词。自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。听师朗读第自然段,勾出带有生字的词语。读后提问。理解词语人声鼎沸。总结学法小黑板出示。自然段中的生字新词分钟。同学们还有哪些生字新词不能理解？师答疑。相检查这些生字新词是否都理解了。析字形,写生字。,大家分析,老师在黑板上板书示范。,将黑板上的字个写遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,引导学生鉴赏。作业。第课时激趣导入,引出壮观,板题。观的意思,引出天下奇观。自然段。观看录像,感受壮观看看画面,听听声音,感受这天下奇观。小组合作,感悟壮观。,为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？,你们小组是怎样帮助你解决的？,你都学懂了些什么？,构建全体读书感悟氛围。;;情朗读......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....每个自然段,对此种读法加以肯定。个小组朗读,按潮来前潮来时潮去后分工,对此方法要表扬,是正真的读懂了课文。老师点拨,这篇文章就是按照潮来前潮来时潮去后的时间顺序写的。学习第自然段潮来前明确钱塘江大潮的时间是农历月十；最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为天下奇观。潮来前的情形是怎样的,作者从两方面进行描写。是周围的景物江面古塔中山亭观潮台远处的小山特点非常平静；是当时的人们人山人海昂首等着盼着指导朗读该段作业有感情地朗读课文搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。复习学过的生字新词第课时教学目标学习文章第自然段,体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。能有感情地朗读课文,部分学生能够背诵该部分课文。教学过程读课文,初步感知请学生自由朗读课文第自然段,说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。学生自由发挥,个词句话等等都可以再读课文,找出自己印象最深的句话听到的研读句子,同时落实感情朗读午后点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。分析这是个比喻句,把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷词,播放闷雷的声音与潮水来时的声音,之后请学生说说自己的感受。过了会儿,响声越来越大说明潮水越来越近人们的反应人声鼎沸沸腾起来反衬出潮来时的壮观景象那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。夸张的用法,的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较,说明声音之响,气势之大,好像大地都被震得颤动起来说明潮水给人们的种冲击力。看到的研读句子,同时落实感情朗读只见东边水天相接的地方出现了条白线。重点理解水天相接的意思,以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。潮水越来越近,越来越急,越来越高再近些,只见白浪翻滚,形成道米高的白色城墙。比喻,把翻滚的潮水比作白色城墙浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。比喻,给浪潮以特写镜头,比作白色战马,这就是文章开头所写到的天下奇观读,看谁读得好感情朗读,展开各种形式的朗读比赛。作业背诵课文第自然段试着给课文分段。第课时教学目标抓住表示时间的词给课文分段......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....试着用自己的话描绘潮来时的壮观景象,并与课文比比,看谁写得更好。教学过程指导分段找出课文中表示时间的词早上,午后点左右,霎时给课文分段,并说说各段的大概意思。观看录像,进步了解钱塘江大潮观看录像,结合课文想想,作者哪些地方写得好。试着用自己的话给录像配上解说词集体交流,看谁的描述最准确,最能吸引人。作业检查课文背诵情况听写词语完成作业本相关作业观潮自学评估篇教学目标个生字,会写个生字,正确读写宽阔笼罩等词语。,抓住重点词句,感受潮来时的奇特景象。自然段,积累词语和优美的句子。教学重难点感受潮来时奇特壮观的景象,积累词语和优美的句子。教学过程揭题导入,今天王老师要带大家去钱塘江边观观潮,齐读课题观潮。,每年的农历月十,总有很多人慕名来观潮。钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。板书天下奇观观潮和天下奇观,两个词语中都有个观字,这两个观字意思样吗？生观潮的观是看的意思。生奇观的观是景象的意思。师那么奇观的意思呢？生奇观就是奇特的景象。生奇观就是奇异的景象。,请拿出练习纸,我们来听写几个词语。王老师听说班的孩子写字写得特漂亮,我来看看是不是名不虚传。笼罩薄雾沸腾横贯江面依旧恢复都写对了吗？检查下,把写错的马上订正在边上。这位同学的字也写得十分工整漂亮。整体感知,把练习纸放在边。现在老师再请大家仔细读读课文,想想课文主要讲了件什么事?又是按怎样的顺序写的？作者去钱塘江边观潮。看,课题能帮助我们很好地归纳课文主要内容呢！时间顺序那课文先写什么,再写什么,最后写什么？潮来前潮来时潮头过后你怎么知道的？你在预习的时候关注了课后习题,可真会学习！潮来时潮头过后的时间顺序写出了钱塘江大潮的奇特壮观。研读自然段,感受奇,哪个部分给你的印象最深刻？潮来时这节课我们就起去看看潮来时的景象。课文哪几个自然段在写潮来时的景象？自然段自然段,哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的奇特壮观呢？把它们找出来,自己读读。预设浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。哪里能让你感受到奇？犹如......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....发现作者观潮顺序,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把观潮的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做个听的练习。听老师读这段话出示,看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。师读生听午后点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动过了会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成道两大多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。,感受壮观。思路引导,背诵壮观画面,激发背诵兴趣背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔,和作者起感受到潮水越来越近,声音越来越响,浪头越来越高,气势越来越大。钱塘江大潮真不愧为天下奇观！我们为之自豪,为之骄傲！创设情境,运用语句今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。人声鼎沸山崩地裂看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢？咱们来自我检验下,我这儿有段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢？师出示段话今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上。可潮来时,却浪浪,浪浪。湖水声犹如,海堤上尽管,但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在的地方。学生分人小组讨论,然后选派代表报告全课小结反思观潮是篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是潮来时段,把钱塘江大潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。在本学期的教师基本功大赛中,我特意选择了这篇课文进行教学,重点讲读潮来时的情形。上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受体会。回顾整堂课的教学......”。