1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....常常考虑用数列的知识去解决在实际问题中建立数列模型时,般有两种途径是从特例入手,归纳猜想,再推广到般结论二是从般入手,找到递推关系,再进行求解即时训练高考安徽卷如图,在等腰直角三角形中,斜边,过点作的垂线,垂足为过点作的垂线,垂足为过点作的垂线,垂足为„,依此类推,设,„则解析由题意知,是以为首项,为公比的等比数列,所以答案助学微博用裂项相消法求和时,注意裂项后的系数及消项后的未消项对含字母的数列求和,常伴随着分类讨论如求„时,要对分且三种情况求和,只有当且时,才可用错位相减法求和规范答题得高分有依据数列的综合问题典例分高考江西卷已知首项都是的两个数列,,满足令,求数列的通项公式若,求数列的前项和满分展示解因为,......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....故由得于是,得,,例公司下属企业从事种高科技产品的生产该企业第年年初有资金万元,将其投入生产,到当年年底资金增长了预计以后每年资金年增长率与第年的相同公司要求企业从第年开始,每年年底上缴资金万元,并将剩余资金全部投入下年生产设第年年底企业上缴资金后的剩余资金为万元用表示并写出与的关系式若公司希望经过年使企业的剩余资金为万元,试确定企业每年上缴资金的值用表示可用数列模型解决的实际问题考点四解由题意,得由得,整理,得由题意,得,即解得故该企业每年上缴资金的值为时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....,解得数列„„的前项和的值等于解析„解析设则,,答案成都模现有根节的竹竿,自上而下每节的长度依次构成等差数列,最上面节长为,最下面的三节长度之和为,第节的长度是首节与末节长度的等比中项,则解析设自上而下每节竹竿的长度构成的等差数列为,由题意知,即,即,解得或舍去,答案考点突破剖典例找规律考点例哈师大附中月考已知数列,满足,求数列的通项公式求数列的前项和分组法求和解,,,,,是以为首项,为公比的等比数列由知,反思归纳分组法求和的常见类型若,且,为等差或等比数列,可采用分组法求的前项和通项公式为为奇数，为偶数的数列,其中数列......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....该模型是等差模型,增加或减少的量就是公差等比模型当后个量与前个量的比是个固定的数时,该模型是等比模型,这个固定的数就是公比递推模型找到数列中任项与它前面项之间的递推关系式,可由递推关系入手解决实际问题,该模型是递推模型等差模型等比模型是该模型的两个特例基础自测下列命题中如果数列为等比数列,且公比不等于,则其前项和在裂项时,当时,求„之和时只要把等号两边同时乘以即可根据错位相减法求得若数列„,是首项为,公比为的等比数列,则的通项公式是利用倒序相加法可求„其中真命题的个数是解析,为真命题,为假命题当或时不可以,为假命题由题,则,即,为真命题为真命题已知数列的通项公式是,若......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....可采用分组法求,即,即,解得或舍去,答案考点突破剖典例找规律考点例哈师大附中月考已知数列,满足,求数列的通项公式求数列的前项和分组法求和解,,,,,是以为首项,为公比的等比数列由知,反思归纳分组法求和的常见类型若,且,为等差或等比数列,可采用分组法求的前项和通项公式为为奇数，为偶数的数列,其中数列,是等比数列或等差数列,可采用分组法求和即时训练已知数列的首项,通项为常数,且成等差数列求,的值数列前项和解由,得,又因为且,即,解得,由知,所以考点二例高考江西卷正项数列的前项和满足求数列的通项公式,令,数列的前项和为证明对于任意的,都有裂项相消法求和解由,得由于是正项数列,所以,所以于是......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....分即分所以数列是以首项,公差的等差数列,分故分由知,分于是数列的前项和分相减得,分所以分答题模板第步证明数列是个特殊数列等差或等比数列第二步确定数列的通项公式第三步确定数列的通项公式第四步根据数列的特点,求的前项和第节数列求和及综合应用最新考纲熟练掌握等差等比数列的前项和公式掌握非等差等比数列求和的几种常见方法能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系,并能用相关知识解决相应的问题编写意图数列求和是高考的热点,尤其是错位相减法和裂项相消法本节重点突出数列求和的常用方法难点突破数列的实际应用规范答题栏目重点突破解数列综合题的答题规范课时训练重点考查数列求和的方法和数列的实际应用,并注重数学思想......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....即,即,解得或舍去,答案考点突破剖典例找规律考点例哈师大附中月考已知数列,满足,求数列的通项公式求数列的前项和分组法求和解,,,,,是以为首项,为公比的等比数列由知,反思归纳分组法求和的常见类型若,且,为等差或等比数列,可采用分组法求的前项和通项公式为为奇数，为偶数的数列,其中数列,是等比数列或等差数列,可采用分组法求和即时训练已知数列的首项,通项为常数,且成等差数列求,的值数列前项和解由,得,又因为且,即,解得,由知,所以考点二例高考江西卷正项数列的前项和满足求数列的通项公式,令,数列的前项和为证明对于任意的,都有裂项相消法求和解由,得由于是正项数列,所以,所以于是,时也适合上式综上......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....,则所以反思归纳常见的裂项方法其中为正整数数列裂项方法为非零常数,利用裂项相消法求和时,应注意抵消后不定只剩下第项和最后项,也有可能前面剩两项,后面也剩两项,再就是将通项公式裂项后,有时候需要调整前面的系数,使前后相等即时训练广东惠州月模拟已知正项数列中前项和为,当时,有求数列的通项公式记是数列的前项和,若是,的等比中项,求解,数列是首项为,公差为的等差数列,即当时,上式也成立,是,的等比中项,,错位相减法求和考点三例数列的前项的和为,对于任意的自然数,求证数列是等差数列,并求通项公式设得......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....那么求这个数列的前项和,可用倒序相加法裂项相消法把数列的通项拆成两项之差,在求和时中间的些项可以相互抵消,从而求得其和分组求和法个数列的通项公式是由几个等差或等比或可求和的数列的通项公式组成,求和时可用分组求和法,分别求和而后相加并项求和法个数列的前项和中,若项与项之间能两两结合求解,则称之为并项求和形如类型,可采用并项法求解错位相减法如果个数列的各项是由个等差数列和个等比数列的对应项之积构成的,那么这个数列的前项和可用此法来求......”。