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《《Let’s learn 》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学及学法阅读法指导学生通过阅读范文，找出范文拟题及开头的特点。比较法指导学生通过不同文段的比较，找出运用修辞拟题，运用整句开头具有怎么样的表达效果。提问法通过提问，使学生逐步深入了解教学内容。练习法给语段，让学生进行拟题，然后和作者题目进行比较。给出话题，让学生进行拟题及开头训练。讲授法教师讲授需要注意的问题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....揣摩自己写作的题目语言是否恰当。学生修改法。在揣摩法的基解和体验，有所感悟，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂，运用体验学习和探究学习的方法，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，从而达到提升个人语文素养提升学生写作能力的目的。为了创设个良好的读写氛围......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达。这项作业的设置让学习不再停留在课堂内，而是学以致用，使学到的知识得到延伸。六作业布置以青春美丽风景为话题，给每个话题拟三个以上的题目，并在每个话题中各挑个题目，用整句或整散结合的方法写段开头......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....揣摩自己的语段，看看是否与话题要求及题目相符。第五步，个人修改后，每人挑出篇小组互批互改，然后每小组推选篇语段进行全班交流。第六步，全班互评，教师点拨。五总结本堂课所学的内容，是使文章具有创意的方法中的种，但是定要在具有真实的感情的基础上进行，而且题目及开头定要符合作文所给出的要求，而且作文定要有充实的内容，不能味追求形式美而忽略了内容。新课标要求学生写作要感情真挚......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....语文课程标准指出语文教学要培养学生的写作能力，使学生能具体明确文从字须地表述自己的意思，并且能有创意地进行表达。本堂作文课，就是为了培养学生有创意地进行表达的能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....揣摩自己写作的题目语言是否恰当。学生修改法。在揣摩法的基础上，采取学生个人揣摩，是否运用了修辞方法，题目是否与话题相吻合，进行修改，然后分学习小组共同交流，从本小组中挑出最具有创意的题目，在全班进行交流。给出篇范文，隐去题目，由学生拟题，然后和作者的题目进行比较，然后对两者进行简单评论。教师进行点拨。该环节比较容易操作，通过交流，可以使学生相互借鉴......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂，运用体验学习和探究学习的方法，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，从而达到提升个人语文素养提升学生写作能力的目的。为了创设个良好的读写氛围......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学及学法阅读法指导学生通过阅读范文，找出范文拟题及开头的特点。比较法指导学生通过不同文段的比较，找出运用修辞拟题，运用整句开头具有怎么样的表达效果。提问法通过提问，使学生逐步深入了解教学内容。练习法给语段，让学生进行拟题，然后和作者题目进行比较。给出话题，让学生进行拟题及开头训练。讲授法教师讲授需要注意的问题......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....下发阅读材料，其中的组以整句开头或以整散结合开头，另组以散句开头，由学生比较哪组更能吸引自己，并找出两组的不同之处。第二步，通过阅读，让学生理解运用整句及整散结合开头的好处，教师进行点拨补充。这步主要是加强学生对开头运用整句具有错落有致的美感的印象第三步，让学生在前面所拟的题目中选取个，运用整句或整散结合的方式写段开头。第四步......”。