《尊重与理解》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《尊重与理解》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放宽松和谐平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。生生互动活动祝福邻居学生自由将祝福送给其他邻居等，让其他学生来扮演他们，相互赠送祝福。整个过程以学生为主体在互动，在这种动态生成的课堂中，学生全面参与......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师根据学生的发言，引出些辩论图片供学生辩论邻里小孩之间打仗，大人应不应该帮忙等，从而体会到邻里之间的关系对生活的影响。主体参与，多向互动。品德与社会课程与学科课程的个很大的不同点就在于它倡导动态的建构性过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....努力创造开放互动活泼的教学情景，营造民主愉悦的课堂气氛，让学生主动参与，与生活实际相联系。根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识能力情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个知识目标通过教学，使学生知道邻里之间应当互相尊重。多为他人着想，理解邻居，和邻居和睦相处......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我是从以下两个方面进行说课的说教村材渗透理念，设定目标。品德与社会是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。尊重与理解这课的内容集开放性综合性情感性为体。教材以学生最熟悉的生活环境家庭和邻里为切入点，表达了人们对和谐美好的社会生活的追求。这节课......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....向学生渗透重视亲情友情的美好情愫。能力目标培养学生收集整理运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。根据教材分析，本课的教学重难点是使学生了解如何与邻居相处，解决邻里之间的纠纷。为了突破这重难点，本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是在讨论交流中学会合作学习。二运用理念......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有利于形成内化的道德品质。群体互动活动二特别行动采用小组合作学习的方法，模拟邻里生活，如帮邻居收衣服帮助邻居劳动共同清扫楼道过邻居节等，同学们分组讨论，确定主题，再进行准备，制定计划或排练小短剧。这设计重在培养学生的合作精神和创新意识。本课的教学设计以新课标精神作指导，巧妙地把学生的生活实际与教学内容融为体......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....解决邻里之间的纠纷。为了突破这重难点，本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是在讨论交流中学会合作学习。二运用理念，精心设计。根据本班学生的心理年龄特点，我精心设计整个教学过程如下创设情境，激趣导入。为了激发学生的学习兴趣，在上节课的课后我布置了课后调查了解自己与邻居的关系......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我随机引出话题同学们，经过调查，我们班有名同学，其中有人与邻居相处融洽，有人与邻居有矛盾，有人与邻居不认识,我们怎么来解决与邻居之间的关系呢学活动生动化，形象化，激发学生畅谈在实际生活中你遇到了哪些邻里之间的烦恼你是怎样解决的同学们在交流中全面地了解了邻里之间的关系......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....出色地完成教学任务。通过本课的教学，我深深地感受到应用现代教育方法冲破传统的教学框架，改变了语言说教的教学模式，把道德行为与儿童的生活情感体验，化成幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，有效地激发了学生学习情感兴趣思维......”。