1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....她的生活又会是怎样的田甜又是怎样战胜挫折的呢学生在段段故事个个问题的引导下分小组进行合作探究交流，达到心灵的碰撞情感的升华，从而提高思考，合作探究发现问题分析问题和解决问题的能力。在这过程中教师也充分发挥了引导的作用。要注意的是教师的引导不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯思考精神和发现分析解决问题的能力总结概括的能力。丰富教学形式，可采用自主式讨论式辩论式，记者采访小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。例如在挫而不折积极进取中我选择了田甜和小新的故事材料交叉使用，如果整堂课都在看故事材料讨论问题得结论，未免有些单枯燥，为了调动学生的学习积极性，除了采用讨论式，我还采用了小品表演记者采访的活动形式，在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。三受学生欢迎的思品课堂应该是生活化的课堂。新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循三贴近原则......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....包括知识情感人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣学习方式情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣方式情感方法是非常必要的。本文就从激发兴趣自主合作探究课堂生活化课堂促进师生的情感交融关注学生情感体验重视教学评价学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验，能力培养，实现思想品德的课程标准，从而搞好思品课堂教动权交给学生。那么，自主合作探究就是种很好的教学形式。教学中教师要做到转换角色，教师由教学过程的操作者主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境选取典型材料设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主合作探究。例如挫而不折积极进取这节课主要围绕怎样战胜挫折这问题展开讨论，为此我采用了田甜的故事材料并分成三部分讲完，每部分又设计了针对性的问题田甜遭遇了哪些挫折田甜在挫折面前采取了怎样的态度......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....具体可以通过鼓励学生在社会实践活动中探究，可布置学生进行社会调查写政治小论文参与社会实践或社区公益活动。在本节结束时，我就布置要求学生参加场社区公益活动，在参与社区公益活动中了解社区的变迁，或者自行组织参与敬老院敬老爱老献爱心行动，通过与老人们的沟通，了解老人们对人生的态度，了解比较两代人不同的生活环境，最后要求学生每人构思份人生的座右铭并在全班进行交流。在自主探究中帮助学生巩固所学知识，明辨是非，深入探索人生的积极意义，在探究活动中增强学习动力和责任感，提升自主学习的能力和探究问题了,你真棒,你读的很好,到底好在哪里评价很笼统，针对性不强，缺乏定的导向作用。在泰山区思品教研活动中，我们听过的李新老师的课教学评价非常有特色，如你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换个角度想想，或许会有新的发现。说的很精彩，如果声音再响亮点就更好了„„，李新老师的评价用语非常丰富，而且用得很具体很恰当针对性强又富有激励性。听过他的课后，全区思品老师围绕这问题展开了热烈讨论，从中我深受启发而且进步认识到要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样灵活生动丰富的评价语言......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....只缘身在此山中。并着重引导学生对前句进行理解讨论。因为这首诗是小学就学过的，许多学生能够熟练地跟着念出来，并且积极发言，懂得不同角度看问题，会形成不同的观点，要学会从多方面多角度地观察。并且把我刚刚进行的百味人生的游戏真相告诉了学生，学生恍然大悟原来老师是要学生体会什么是人生的酸甜苦辣咸。而后，我进行了归纳总结每个人的生，经历各有不同，即使相同的经历，也会有不同的感受，因为每个人每个阶段的想法都是不尽相同的，所以每个人都会品尝到不同的酸甜苦辣，关键在于要像刚才同学们的态度样，无论在任何的环境中，都要懂得在大屏幕上打出追求积极向上的人生目标保持积极乐观的人生态度充分利用有限的今天最后用电视剧士兵突击中的句话与学生共勉不抛弃，不放弃。四架平台，给学生自由的探究空间在教师的主导作用下，通过堂课的探究式学习，学生受到了有益的启迪，学到了丰富的知识，学习兴趣与热情得到了极大的调动。这时教师要乘热打铁，使学生学习的主动性与积极性得到强化，继续发挥学生的主体作用创新性。在巩固教学效果时，继续运用探究法去激励学生，让学生继续充分体验到成功探究所带来的无比欢乐......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并对课堂评价用语提出了具体要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生个具体的恰当的评价，即要有针对性启发性真实性引导性激励性艺术性等。七受学生欢迎的思品课堂也不容忽视学法的指导。学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是授之以鱼更重要的是授之以渔。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我得到以下启示具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如对初中政治材料分析题的般步骤和方法是第步，审问题，抓关键信息，确定题型评析题启示题谈认识题等或为什么怎样做等。第二步读材料，抓关键词句，分层，确定主题中心方向个或多个。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定结合点知识点个或多个。第四步，组织答案,再确认题型。思路开拓的方法是围绕材料反映的中心问题打开三条思路为什么原因怎么样意义或影响怎么办措施方法通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。学生只有掌握了解题的技巧方法，才能在知识的海洋中如鱼得水，游得轻松畅快。以上是我结合区教研活动的讨论结果以及自身的教学实际所谈的几点认识......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....启发引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。如挫而不折积极进取中为了帮育。如在讲合作使生活之路更宽畅时，我设计了绑腿二人跑活动，让学生在活动中体验合作的重要性，从而做到以知导行在挫而不折积极进取中田甜因为高位截瘫只能用嘴咬着筷子敲击键盘制作动画，并取得了非常优异的成绩，为了让学生体会到田甜的艰辛体会到挫折，我设计了用嘴咬住笔在纸上画画的活动，学生通过用嘴画画表演等形式体验挫折，感受挫折，心灵得到震撼，从而鼓起战胜挫折的信心，并体验学习的快乐。这样学生不仅对所学知识内化，更激起学生情感共鸣，更好的进行情感教育。六受学生欢迎的思品课堂应该重视及时有效的评价。罗森塔尔效应告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中生对切事物充满好奇自信，他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。在我的日常教学中，有的课堂评价语言形式过于单......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....你真棒,你读的很好,到底好在哪里评价很笼统，针对性不强，缺乏定的导向作用。在泰山区思品教研活动中，我们听过的李新老师的课教学评价非常有特色，如你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换个角度想想，或许会有新的发现。说的很精彩，如果声音再响亮点就更好了„„，李新老师的评价用语非常丰富，而且用得很具体很恰当针对性强又富有激励性。听过他的课后，全区思品老师围绕这问题展开了热烈讨论，从中我深受启发而且进步认识到要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样灵活生动丰富的评价语言，杜绝笼统模糊千人面千篇律的评价，并对课堂评价用语提出了具体要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生个具体的恰当的评价，即要有针对性启发性真实性引导性激励性艺术性等。七受学生欢迎的思品课堂也不容忽视学法的指导。学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是授之以鱼更重要的是授之以渔。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我得到以下启示具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如对初中政治材料分析题的般步骤和方法是第步，审问题，抓关键信息......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....第二步读材料，抓关键词句，分层，确定主题中心方向个或多个。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定结合点知识点个或多个。第四步，组织答案,再确认题型。思路开拓的方法是围绕材料反映的中心问题打开三条思路为什么原因怎么样意义或影响怎么办措施方法通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。学生只有掌握了解题的技巧方法，才能在知识的海洋中如鱼得水，游得轻松畅快。以上是我结合区教研活动的讨论结果以及自身的教学实际所谈的几点认识，在以后的教学中我会继续探索思品课堂教学，努力向最受学生欢迎的课堂这目标迈进，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。我想只要我们教师遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样切合实际的方法，就定能够激发学生的学习兴趣，就定能够上好思想品德课。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们教师带着新思想新认识新做法去耕耘去发挥去创造，去呈现新的气象新的风尚新的成效。有了这些新认识新做法，再加之我们思想品德教育工作者的努力，我相信我们的思品课定会成为最受学生欢迎的课堂......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并且事先不告诉学生这里有几种味道，让学生以为喝到的都是同种水，要求上台的学生不管尝到什么水，表情都定要笑着，要求台下的同学从台上的同学的表情中猜猜他们可能喝到的水是什么味。在第二步完成之后，因为事先喝过的同学都是笑着的，结果反而引起了其他同学的好奇心，其他学生都会很有兴趣地想知道，参与游戏的同学到底喝到了什么于是纷纷开始猜测，包括许多平时不爱思考的学生都不自觉进行猜想，甚至纷纷举手也要上讲台尝试番，想把疑惑解开。通过设置障碍，学生们带着困惑自觉地去质疑，达到了引学生自发质疑的目标。在这步骤中，把教学的基点放在引发学生的自发质疑和主动质疑上，着眼点是构思的问题必须与教学的难点重点内容有紧密的关联，具有直观性趣味性，这样才能既调动学生思维的活跃性，又真正实现调动学生探索问题自发质疑的目标。二重引导，让学生自动地探疑通过有效的导体架设，诱发学生对活动的自主探究。有。在人生多彩百味人生的游戏活动中，我开始了最后个步骤，进步将学习内容深化，在学习深化的基础上让学生自主地进行释疑，完全掌握内化所要学习的知识。我首先在大屏幕上出示了北宋大文学家苏轼的题西林壁，原诗横看成岭侧成峰......”。

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