1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....”和“。”两个最常见也是操作最为简单的标点，只有回车键的使用是新的知识。所以这个任务基本上是输入操作的综合练习。要鼓励学生完成整首诗的输入，同时鼓励学生尽可能使用词组和句子进行输入，但不要拘泥于定要整句输入。在上述主要任务完成后，再利用本课的“中文标点符号与对应按键对照表”，进行专项练习，初步熟悉其他标点的输入就可以了。“活动天地”中的文章请老师帮助同学们挑选。输入标点符号的练习时，要注意输入法状态条上的标点符号按钮的状态。教学建议教学资源第课给老师的诗回车健的由来我们用计算机输入时，只要按下键，光标就自动回到屏幕最左边并另起行，这就是我们常说的“回车键”。你知道键为什么叫回车键吗原来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学习回车键在文字输入中的作用同时学习中文标点符号的输入。文章通常由文字和标点符号组成，同时具有定的格式。通过本课的学习，使同学们初步掌握比较完整的汉字输入知识。第课给老师的诗学习“智能输入法”中标点符号的输入。通过学习回车键的使用，学会输入简单格式的文章。教学目标教材分析第课给老师的诗本课重点知识有两个是在输入格式文本中，作用非常重要的回车换行键，另个是中文标点符号的输入。所以要按照这两个点来安排教学。本课以输入首诗的操作任务将这两个学习要点综合起来。在这个任务中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....难点是以句为单位的输入。课时。汉字大本营快乐的输入本单元由引言课文单元小结三部分组成。引言部分，介绍了些有趣的输入方法，引起学生的探索学习兴趣。课文部分由“奇妙的键盘”“写字也输入”和“英汉小词典”三课组成，分别介绍了“软键盘”的使用手写板以及中英文混合输入的方法。这些练习都具有趣味性，让学生体验了“快乐的输入”。同时，这些输入技术也是对我们所掌握的输入技术的种补充，丰富了我们所学习的知识。单元小结，回顾了本单元的知识点，鼓励同学们经过认真的练习，掌握好“输入”这个计算机应用中最基本的操作技能。单元概述第单元学习利用软键盘输入些特殊符号利用“手写输入板”尝试手写输入学习中英文混合输入的操作方法。进步熟练输入技能......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....本单元由引言课文单元小结三部分组成。引言部分，介绍了汉字输入的概念与“智能输入法”。课文部分，由“与汉字见面”“快捷的小组”“成长的队伍”和“给老师的诗”四课组成，通过输入字输入词输入句子这样的渐进学习过程，使学生初步掌握利用“智能输入法”进行汉字输入的方法，并能够利用“记事本”软件，输入简单格式的文章。单元小结，回顾了本单元的知识点和学习过程，对学生提出了希望。单元概述第单元了解汉字输入的基本原理了解“智能输入法”的输入过程，掌握字词句及标点符号的输入方法。使学生形成定的汉字输入能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....课时。我的资源库本单元，引导学生初步接触操作系统的文件管理基础知识。本单元课文部分由“神奇文件树”“善变的叶子”“树上安新家”和“本地大搜索”四课组成，以棵银杏树的结构打比方，介绍了的资源管理模式和方法，主要是文件和文件夹知识，以及文件和文件夹的创建复制移动删除等。学习这些知识的目的，方面是为了在知识和技能上给学生后面的学习做铺垫，另方面是利用计算机科学方面的精妙思想，激发学生的探索热情。单元概述第单元了解操作系统中文件夹和文件的概念了解的文件管理模式学会文件和文件夹的创建复制移动和删除等操作。学习在本地计算机搜索文件。学习目标学时安排重点难点我的资源库第单元本单元重点是文件和文件夹的操作。难点是的文件管理模式。课时。计算机探秘本单元......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在原来的手动英文打字机上，有个部件叫“字车”。每打个字，字车前进格，行走到头需要另起行时，用手把字车推回到起始位置并同时换行，这个动作就叫回车。后来的电动英文打字机，专门在键盘上设了个键，只要按下该键，便自动回车换行，“回车键”就是由此而得名的。在咱们现在用的计算机中，键不仅起到了换行的作用，在更多的情况下，键是起确认和执行的作用。软键盘是计算机通过程序在屏幕上显示的个键盘画面，它和真实的键盘相对应，用来进行输入。旦关闭了“软键盘”，它就从屏幕上消失了。利用“软键盘”，可以很方便地进行多种字符的输入。本课基于软键盘操作，安排了汉字和特殊符号结合的格式化输入任务，输入内容本身有定难度和趣味性，对学生有吸引力。第课奇妙的键盘认识软键盘，学习软键盘的使用方法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学习了计算机的基本理论和知识。第单元单元概述计算机探秘认识计算机系统组成，了解计算机的工作原理。总结计算机在现代社会中的应用，展望信息技术的发展前景。学习目标学时安排重点难点第单元本单元重点是认识计算机的主要硬件了解计算机的工作原理和计算机软件的分类。难点是对系统软件的认识。课时。教学目标本课是学习汉字输入的第课。教材通过打开“记事本”，选择“智能输入法”，再以详细的汉字输入过程，引导学生学习输入汉字的操作方法。本课重点在输入过程的学习，即输入汉字三步走完整输入拼音按下空格键打开侯选框单击识别码输入汉字。教材分析了解并认识“智能输入法”学会利用智能输入法在“记事本”中输入单个汉字。了解汉字输入法常识。第课与汉字见面建议以汉字输入原理为引导，调动学生的学习兴趣和练习的积极性......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....首先要简单介绍“记事本”。输入过程定要讲清楚。示范时要慢些，把输入的三步交代清楚，包括每步的要求注意事项容易出错的地方等。输入过程要整体教学，不要分步介绍和学习。要等学生理解了输入过程之后，再进行练习。要引导学生在输入时，尽量使用键盘的习惯，如在候选框的翻页及选择汉字时，不要用鼠标来操作。这点在介绍输入过程时和在带领学生操作时，要特别注意。第课与汉字见面教学建议教学资源汉字输入的原理，简单地说是利用英文键盘，通过有规则的编码输入汉字。汉字输入的核心是编码。汉字编码的方法大致有三类类是依据汉字的读音来创制的编码，称为音码类是根据汉字的字形来创制的编码，称为形码还有类则是既根据字的音又参照要由他们自己选......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学习在“写字板”中，按格式要求输入文字与符号，并对其设定颜色。教学目标教材分析第课奇妙的键盘教学时先要介绍软键盘，比如可以问“没有键盘能否输入”这样的问题，引出软键盘可以从它的作用形式等方面，讲解结合演示，激发学生的学习欲望。打开的软键盘般默认为“键盘”，可以先用键盘输入，以讲解它和软键盘的键是对应的继而用鼠标操作软键盘，进行输入，说明它对键盘具有的替代性。然后通过选择软键盘的类别，引出特殊字符的输入。本课使用的字处理软件是“写字板”，它比“记事本”略为复杂，并有调色板。可以让学生多了解种工具。建议从“记事本”引出“写字板”，简要介绍它们的异同，并结合示例，讲解字符颜色的设置方法。要将本课练习的重点放在引导学生创作图案上，并安排展示交流的活动环节......”。