1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....搭帐篷，搬桌子，整理货品。在周建波老师的指导下，聋人们把块块被装修丢弃的费料都变成了宝，经他们的双巧手制作，样样都是那么的细致漂亮。在义卖当中义工们以真诚的微笑帮忙介绍聋人作品，开心的为顾客讲解每个作品的意义，让更多人了解聋哑人，让，特别是现场手语教学，增强了互动性，活跃了气氛，取得很好的效果。展览内容选题很不错大字幕影片的选取，突出体现人文关怀，很受聋人朋友欢迎与团委合作，使活动更有意义，青年团员的热情和活力取得的效果更好。不足之处活动时间安排不便于新闻媒体报道，报道的新闻不能在节日当天播出。充分，或没有，很被动。宣传板太少，使很好的材料不能充分发挥作用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....所以你不要以为他喜欢教你。只有你不断的问出问题，逼着他教你，你才能学到更多。恩，我们很幸福的，因为有聋人老师来授课，可以学到更地道的聋人手语，很满足。我是个极易满足的孩子呢，恩恩。指语，纠正了些以前的，算是巩固。比。先花了些时间由郝介绍了下鸿雁这个组织。额大概介绍了多半个小时可听性不太大的说只记住了些自己觉得有用的片段。郝说大家刚开始学的时候都是有兴趣的，可是我教了六年的手语，我知道兴趣并不足以让大家坚持下去，只有真正的发自内心的热爱手语你才能直学下去。她还说我们也组织过队员国际聋人节义卖活动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....希望可以达到至少是比较流畅的程度，结果被徐说你有病吧收获最最大的，是学到了个聋人的语法。也是郝告诉我们的，如果问你今天聋人的交流活动，但是每次都是我的队员们在边，聋人朋友们在边，然后只有我在中间。所以我也是那么积极的组织这样的活动了。恩我想我能理解她。这样的情况该说是很普遍，而且也会在很大程度上伤害聋人朋友们。所以，就像郝说的你等着聋人来主动找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他说，你才能有收获多的人来关注聋哑人。此次活动让我们更加了解了聋哑人的生活，让我们更加懂得了生活的可贵，他们以自强不息的高尚品德，积极向上，乐观对待，来呼唤社会......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其他没什么了，基本和四聋老师教得样。别的，简单温习了下明白，能，什么，意思这些用来和老师沟通的手势。不得不说手语还是学得太死了，打过知道后郝问那不知道怎么打，然后我们就老老实实的打不，知道，结果相混淆。要打圆，太硬了就变成了美国手语中的。，手指要微分。打的是大写字母那横。把拇指收回来是姓氏李的汉语拼音。也是麦当劳的意思。拇指和小指弯曲几次是兔子的意思。数字。十几这样的数直接在手势的基础上打十。比如十五就是打五的同时食指和中指交叉让我吃惊的是老师们的指语能打得如此熟练，也许这就是我总觉得打手语还需要反应下的原因，即使是会打，也要想下才能做出来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....对未来充满希望,国际聋人节活动总结我参加了聋人手语学习班，体会很深，主要有以下初级班的第次课按照惯例都是该教指新闻媒体提供的材料不够充分，或没有，很被动。宣传板太少，使很好的材料不能充分发挥作用，例如聋人之星不止位，可是板块有限，只能介绍位，不能达到很好的宣传效果。另外纸制宣传材料受到限制，也不能很好发挥效用。国际聋人节活动总结月日沙县义工联携手聋人协会在府前广场举行了第届策划。活动定于日下午，与省残疾人中等职业技术学校的聋人学生联合举办。活动分四个部分展览国际聋人节来历，聋人之星，与聋人交往小常识，图示手语节日快乐二参观图树馆。三现场手语教学......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....可是板块有限，只能介绍位，不能达到很好的宣传效果。另外纸制宣传材料受到限制，也不能很好发挥效用。国际聋人节活动总结此次聋人节是我部室成立以来举办的第次残疾人活动，暑期会员活动结束，我们就开日下午，与省残疾人中等职业技术学校的聋人学生联合举办。活动分四个部分展览国际聋人节来历，聋人之星，与聋人交往小常识，图示手语节日快乐二参观图树馆。三现场手语教学。四观看影片海底总动员。活动基本圆满完成，现总结如下成功之处活动丰富，特别是现场手语教学国际聋人节活动总结分享人杨沫笑了，呵呵，可以全身心投入进去的手语课，让我对以后的课程更加期待了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....收获很多回校的路上才发现自己都有点估计是为了照顾我们这样的初级班学生吧，看着上届手语角的视频，真是挺期待的。感觉手语歌的编排这部分还是很有用的，毕竟要参加北邮的比赛了。凭着记忆，大概有这么几方面吧，翻译。根据节奏调整并省略些不重要的词。美化，夸张，或者用些地方手语替代。有些词可以用更直观的动作表达。手语是不懂，不明白那个手势。我和徐同时啊了声我们在手语歌中学到过那个手势，还是不会活学活用，哎郝说不表示否定，知道表示肯定，所以当你打出个否定手势和个肯定手势的时候，聋人就看不懂了，是，不是同理。最后，郝告诉我们......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....听不到你们的问题，所以你次。然后亿是打成了，但是忘记问老师怎么区别亿和六了，在群里问了后黄姐姐和郝说是口型加语境，然后王说是左手打右手打。恩，大概也就是这样子吧根据个人习惯了。然后，电话号码直接打，要打个零，怎么读的怎么打。小数同样，打个点即可。然后百万是先打百再打万，但是聋人老师是向前饭了吗不是按照我们常规的语序，而是打饭，有吗。起去吃饭好不好也是打的饭，能这也是我看不懂聋人手语的原因吧。聋人要看懂我们的手语很容易，但是我们了解他们的语法就很难了，还是只有多说多练才行。简单记录下指语，也许以后教新队员的时候能用上。定要拇指收在掌心......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不要为了手语歌而学手语。恩恩，自己想通之后才发现身边这么多人都在这么告诉我，该好好用心去理解才是。走进鸿雁之前，觉得鸿雁是个很强大的团队，走进鸿雁之后，觉得很活跃，很开心。郝是个蛮强势的人呢，有点怕怕不过她的确让我学到了很多。通常习惯的感情表达方式对他们并不适用。只有用你们的表情和动作表现出你们对手语的热爱，老师们才能更有动力。手语角基本我是个旁观者的地位，听讲，看视频，学歌不过也花了不少时间给学员们做了个自我介绍，至少有这样部分是我在参与的，感觉依旧很满足呵呵。手语歌不难，基本是意会了，就打了个大意出的百的横，而不是般的向右拉......”。