1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....没有普通学生进行艺术实践的空间。高职院校公共艺术教育课程体系思考参才能真正实现学生形象思维的发展,创新精神和实践能力的培养,感受美表现美鉴赏美创造美能力的提高,促进其德智体美全面和谐发展。参考文献丁析关于艺术课程学科综合之思考艺术百家,宋晔隋新谈普通高校公共艺术课程体系建设的新思路艺术研究,庞海芍大学公共艺术教育面临的困境与出路中国高教研究,全国普通高等学校公共艺术教育指导方案教体艺厅„‟号版。现状分析笔者走访和调研了所高职院校,对照教育部办公厅于年月下发的全国普通高等学校公共艺术课程指导方案以下简称方案,发现高职院校公共艺术教育课程主要存在个问题。开设课程门类少。方案中提出艺术限定性选修课程包括艺术导论音乐鉴赏美术鉴赏影视鉴赏戏剧鉴赏舞蹈鉴赏书法鉴赏戏曲鉴赏。任意性选修课程包括作品赏析类,如交响音乐赏析民间艺术赏析为教师和学生提供稳定的有保障的教学场所......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....据调查,高职院校公共艺术限定性选修课程的开设主要有音乐舞蹈美术戏曲文学和影视类课程组成,而真正开课在类以上的低于。大多数选择其中门开课,或者通过开设艺术概论艺术鉴赏等课程将类课程内容融入其中。至于方案中所提到的任意任意选修课或通识教育选修课。大部分高职院校公共艺术课的开设都是由教师本人申请,所在教研室教学系级学院审查同意后上报,学院教务处组织专家组审批。在审批后,基本上处于无人管理的状态。特别是无公共艺术教育教研室的高职院校,这种现象十分突出。上课时间通常都安排在周下午晚上或周末,学生缺课现象比较严重。课程结构不合理。据调查,很多高职院校公共法实现因材施教。教学设施不完善。公共艺术教育课程需要特定的教学场所,特别是实践和技能类课程。很多高职院校缺乏专用的艺术教室,如音乐教室绘画教室等,公共艺术课的实践训练场所不固定,设备不专业,教师和学生像游击队员......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....当前,高职教育已经成为我国高等教育的半壁江山。据有关数据统计,我国每年高职专科类学生招生人数占所有大学招生总数的以上。加大设施投入,营造艺术氛围。学校管理层要重视公共艺术教育工作,加大人财物等方面的支持力度。依据公共艺术教育课程的需要,建设专用的教学场艺术教育课程的结构设计完全依托自身的师资情况,缺乏整体设计。是理论课程与实践课程比例不协调。多数院校偏重理论课程,实践课程和技能课程相对较少,有的院校几乎全部是理论课程。是课程间缺乏明显的逻辑关系。各院校的公共艺术课程开课时间或者集中于大年级,或者是每个学期都开设,所有课程处于平行并列的位臵,之间无逻辑关系,无法满足不同专业不同学科以营造艺术氛围方面着手,才能真正实现学生形象思维的发展,创新精神和实践能力的培养,感受美表现美鉴赏美创造美能力的提高,促进其德智体美全面和谐发展。参考文献丁析关于艺术课程学科综合之思考艺术百家......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....缺乏整体设计。是理论课程与实践课程比例不协调。多数院校偏重理论课程,实践课程和技能课程相对较少,有的院校几乎全部是理论课程。是课程间缺乏明显的逻辑关系。各院校的公共艺术课程开课时间或者集中于大年级,或者是每个学期都开设,所有课程处于平行并列的位臵,之间无逻辑关系,无法满足不同专业不同学科力,提高感受美表现美鉴赏美创造美的能力,促进德智体美全面和谐发展。据调查发现,高职院校重视专业教育和技能培养,轻视公共类课程的特征十分明显。公共艺术课程处于被边缘化状态,在学校精品课程优质课程建设以及教学成果奖评定中难有席之地。课程建设整体水平较低,教师积极性不高,高质量课程十分匮乏。课程管理不规范。公共艺术教育课程大多是限定性选修高职院校公共艺术教育课程体系思考参考版高等学校实施美育的主要途径......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....庞海芍大学公共艺术教育面临的困境与出路中国高教研究,全国普通高等学校公共艺术教公共艺术限定性选修课程的开设主要有音乐舞蹈美术戏曲文学和影视类课程组成,而真正开课在类以上的低于。大多数选择其中门开课,或者通过开设艺术概论艺术鉴赏等课程将类课程内容融入其中。至于方案中所提到的任意性选修课程的开课情况更是少之又少。公共艺术课程开设的覆盖面也存在定的问题。很多院校的公共艺术课不直接面向全体供学生选择,而常被限定只对校公共艺术教育课程体系建设至关重要,是其开展公共艺术教育的主要途径,是促进高职院校大学生全面发展和健康成长的重要渠道,是培养新时代高素质人才的必由之路。各高职院校要解决公共艺术教育课程体系存在的问题,必须从增设课程门类以满足学生选课需求,推进课程建设以实现质量提升,规范课程管理以提升教学成效,完善课程结构以优化教学内容,加大设施投入版......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....特别是非艺术类高职院校,更要加大教学设施设备的投入,为教师和学生提供最基本的进行艺术实践的空间,帮助非艺术类学生树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素养,促进其更好地学习专业课程,实现专业教育与艺术教育的良性互动。综上所述,高职院校公共艺术教育课程体系建指导方案教体艺厅„‟号作者经松陈月容单位江苏农林职业技术学院。加大设施投入,营造艺术氛围。学校管理层要重视公共艺术教育工作,加大人财物等方面的支持力度。依据公共艺术教育课程的需要,建设专用的教学场所。教育部办公厅关于印发全国普通高等学校公共艺术课程指导方案的通知教体艺厅号明确指出公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分,是普育课程体系思考参考版。为教师和学生提供稳定的有保障的教学场所,营造良好的校园文化艺术氛围。特别是非艺术类高职院校,更要加大教学设施设备的投入......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....培养高雅的审美品位,提高人文素养,促进其更好地学习专业课程,实现专业教育与艺术教育的良性互动。综上所述,高职院校公共艺术教育课程体系建认识规律,依据由简到繁,循序渐进,由浅入深的逻辑规则。在学生选课时,为其提供课程说明,让其客观理性地针对自身实际选择适合的课程,因材施教,最大化满足学生个性需求。高职院校公共艺术教育课程体系思考参考版。现状分析笔者走访和调研了所高职院校,对照教育部办公厅于年月下发的全国普通高等学校公共艺术课程指导方案以下简称方案,发现高职院校公研室的高职院校,这种现象十分突出。上课时间通常都安排在周下午晚上或周末,学生缺课现象比较严重。课程结构不合理。据调查,很多高职院校公共艺术教育课程的结构设计完全依托自身的师资情况,缺乏整体设计。完善课程结构,优化教学内容。是做好理论课程与实践课程的衔接。艺术类课程的学习既需要理论指导也需要实践探索,者缺不可......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素养了解吸纳中外优秀艺术成果,理解并尊重多元文化发展形象思维,培养创新精神和实践能力,提高感受美表现美鉴赏美创造美的能力,促进德智体美全面和谐发展。据调查发现,高职院校重视专业教育和技能培养,轻视公共类课程的特征十分明显。公共艺术课程处于被边缘化状态,在学校精品课程优质课程建设以高职院校公共艺术教育课程体系思考参考版艺术教育课程的结构设计完全依托自身的师资情况,缺乏整体设计。是理论课程与实践课程比例不协调。多数院校偏重理论课程,实践课程和技能课程相对较少,有的院校几乎全部是理论课程。是课程间缺乏明显的逻辑关系。各院校的公共艺术课程开课时间或者集中于大年级,或者是每个学期都开设,所有课程处于平行并列的位臵,之间无逻辑关系,无法满足不同专业不同学科艺术史论类,如中国音乐简史外国美术简史等艺术批评类,如当代影视评论现代艺术评论等艺术实践类......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....帮助非艺术类学生树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素养,促进其更好地学习专业课程,实现专业教育与艺术教育的良性互动。综上所述,高职选修课程的开课情况更是少之又少。公共艺术课程开设的覆盖面也存在定的问题。很多院校的公共艺术课不直接面向全体供学生选择,而常被限定只对个专业或个年级开设,很多学生根本没有选择机会。直接导致多数学生无学习公共艺术的机会,更无法谈艺术素养提升。高质量课程匮乏。方案中提出公共艺术课程的课程目标是通过鉴赏艺术作品学习艺术理论参加艺术活动等版。现状分析笔者走访和调研了所高职院校,对照教育部办公厅于年月下发的全国普通高等学校公共艺术课程指导方案以下简称方案,发现高职院校公共艺术教育课程主要存在个问题。开设课程门类少。方案中提出艺术限定性选修课程包括艺术导论音乐鉴赏美术鉴赏影视鉴赏戏剧鉴赏舞蹈鉴赏书法鉴赏戏曲鉴赏。任意性选修课程包括作品赏析类......”。