长方形和正方形的周长导学案篇长方形和正方形的周长导学案篇学习内容人教版年级上册p长方形和正方形的周长及相关练习学习目标，通过探究理解掌握长方形正方形的周长计算方法。

学习重难点长方形和正方形的周长计算方法激趣导入。

什么叫周长

举例说明。

课件出示长方形和正方形。

问认识这两个图形吗

它们分别有什么特征

如果要求这两个图形的周长该怎么办呢

。

出示学习目标。

自主探索长方形正方形的周长计算方法探索长方形和正方形的周长计算方法问题现在在图形上又看到了什么

你能算出长方形和正方形的周长吗

试试看。

请你自己算出两个图形的周长。

算完后人组互相交流算法。

展示交流算法和的长度，分别是厘米和厘米。

再把条长和条宽的长度加起来就是长方形的周长。

可以怎么算

，根据生的回答进行板书。

，说说你更喜欢哪种

为什么

长方形的周长，是厘米，再把条边的长度加起来就是它的周长。

算法算法正方形的周长＝，其余补充评价。

测评训练图形长宽周长长方形厘米厘米分米分米正方形分米厘米计算下面图形的周长。

米，宽是米。

这个花坛的周长是多少米

‚要在它的周缝上花边‛，花边的长是多少分米

课堂小结通过今天的学习，学会了哪些本领

有什么感受

还有问题吗

长方形和正方形的周长导学案篇教学思考本课在教学时，我力求体现以‚学生为本‛的教学理念。

具体遵循以下原则第以从教材内容和学生实际出发为原则。

针对现今学生知识面宽理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为课时教学。

以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。

第以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。

变周长概念‚围成个图形所有边长的总和‛为‚围成平面图形周的长度‛。

这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学平面曲线图形的周长打下了基础。

第以实践性为原则。

教师为学生提供具体生动富有定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。

第以信息反馈师生互动为原则。

运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进步培养他们的探索精神与合作意识。

基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下教学目标知识与技能探索长方形正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形正方形的周长。

会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。

培养学生观察比较分析推理的能力和空间想象力。

过程与方法通过操作活动，推导出长方形正方形周长的计算方法。

情感态度与价值观逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。

对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。

在创设情景中，培养严谨求真刻苦钻研的学科精神。

教材分析长方形正方形周长是教材第册几何小实践中的教学内容之。

本课教材是在学生掌握了长方形正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形正方形的周长公式。

学情分析学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。

本班学生有定的活动能力，在平时学习中经常进行观察比较等学习活动。

因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。

教学准备师课件，课题，风景画。

生纸片直尺绳子方格纸学习单喜欢的物品。

教学过程复习周长师上节课，我们已经学习了‚周长‛，谁来举例说说周长是什么意思

学生举例汇报注意强调看清从哪开始，绕边周，回到起点，不能说盒子的周长，强调‚面‛，头尾相接，手指要紧贴图形边缘自主探究准备猜猜媒体演示师这是张风景画，张是长方形的，另张是正方形的，谁能告诉大家画中的景色

假如要给张画镶上边框，哪张边框用料多

学生的回答可能有种情况长方形用的多；正方形用的多；两张用的同样多；师到底是谁的猜测正确呢

我们必须要进行验证。

想想要求边框用料多少就是求什么

出示课题长方形与正方形的周长验验师请拿出和老师样大小的纸片，以及验证的工具。

先指指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作验证并做好记录。

预设可以靠墙围面积大。

出示题目‚用米的篱笆围成长方形或正方形，可以怎么围，面积是多少平方米

引导学生明确问题分析条件提出思路规划方案。

提问要围成什么图形

这里的米是什么意思

怎样围，也就是要确定长方形的什么

强调无论围成的是长方形，还是正方形，周长都是米。

提问长方形的长和宽怎么确定

小结周长的半是长和宽的和，因为周长定，所以长和宽的和也是固定不变的。

也就是长和宽的和是定的。

看来，我们只要确定了宽的长度，长也就知道了。

长方形和正方形的周长导学案篇教学目标理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。

会计算长方形和正方形的周长。

培养学生独立探究独立思考能力合作交流学习能力。

体验主动获取新知识的成就感。

体会运用新知识解决实际问题的愉悦。

教学过程故事导入出示物品，请同学摸摸物品表面的周长。

师同学们，有天，小狗和小兔为了件事发生了争吵。

怎么回事呢

原来，小狗用绳子围成了个正方形，小兔用绳子围成了个长方形。

小兔说我用的绳子长，小狗说，我的绳子比你的长。

同学们，你们能有什么办法判断谁的绳子长点，谁的短点呢

学生思考，出主意。

同学们所用的办法有个共同点，那就是把长方形或正方形条边的长度加起来，求出它们的周长。

揭示课题，板书课题。

探究体验小组合作，量长方形的边长。

根据量出的长度算出长方形的`周长。

全班汇报交流说出量出的边长是多少厘米或毫米，再说说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算

生汇报师板书。

你认为哪种方法最简便

说说你的理由。

人小组合作，量出正方形边长。

根据量的长度算出正方形的周长。

全班汇报交流说出量出的边长是多少厘米或毫米，再说说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算

生汇报师板书。

你认为哪种方法最简便

说说你的理由。

比较长方形和正方形的周长，你认为谁用的绳子长

实践应用师今天大家真不简单，经过自己的努力，学会了计算长方形和正方形的周长。

既然同学们有这么大的本领，有两个问题想请教大家。

我们数学课本的封面是个长方形，请指出它的周长在哪里

你能计算出它的周长吗

作业完成的同学量量角星的边长，求出它的周长。

全课总结通过今天的学习你有什么新的收获

师总结。

长方形和正方形周长教学设计总第课时练习要求使学生进步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。

练习过程基础练习用自己的话说说什么叫做周长。

要求长方形和正方形的周长必须知道什么

先量量，再计算下面图形的周长。

自己先量量记录下来，然后再计算。

全班汇报，集体订正。

课本页第题出示幅长方形的地图，求出它的周长。

学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。

集体订正。

综合练习用个边长为厘米的正方形拼成个长方形。

这个长方形的周长是多少

如图生独立完成。

集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算

块正方形的手帕边长是分米，用厘米长的绸带能围圈吗

独立思考用厘米的绸带围圈指的是什么

在人小组里说说你是怎么算的。

全班汇报交流。

在课本上找两幅自己喜欢的图画，算算它们的周长，再和同桌交流。

活动练习人小组合作量量，填填。

姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米作业找件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。

。

以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。

第以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。

变周长概念‚围成个图形所有边长的总和‛为‚围成平面图形周的长度‛。

这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。

第以实践性为原则。

教师为学生提供具体生动富有定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。

第以信息反馈师生互动为原则。

运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进步培养他们的探索精神与合作意识。

基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下教学目标知识与技能探索长方形正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形正方形的周长。

会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。

培养学生观察比较分析推理的能力和空间想象力。

过程与方法通过操作活动，推导出长方形正方形周长的计算方法。

情感态度与价值观逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。

对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。

在创设情景中，培养严谨求真刻苦钻研的学科精神。

教材分析长方形正方形周长是教材第册几何小实践中的教学内容之。

本课教材是在学生掌握了长方形正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形正方形的周长公式。

学情分析学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。

本班学生有定的活动能力，在平时学习中经常进行观察比较等学习活动。

因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。

教学准备师课件，课题，风景画。

生纸片直尺绳子方格纸学习单喜欢的物品。

教学过程复习周长师上节课，我们已经学习了‚周长‛，谁来举例说说周长是什么意思

学生举例汇报注意强调看清从哪开始，绕边周，回到起点，不能说盒子的周长，强调‚面‛，头尾相接，手指要紧贴图形边缘自主探究准备猜猜媒体演示师这是张风景画，张是长方形的，另张是正方形的，谁能告诉大家画中的景色

假如要给张画镶上边框，哪张边框用料多

学生的回答可能有种情况长方形用的多；正方形用的多；两张用的同样多；师到底是谁的猜测正确呢

我们必须要进行验证。

想想要求边框用料多少就是求什么

出示课题长方形与正方形的周长验验师请拿出和老师样大小的纸片，以及验证的工具。

先指指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作验证并做好记录。

说说师谁愿意向大家汇报下验证的结果，并说说你用什么办法验证。

绳子绕圈，滚动圈，量量，将图片放在方格纸，数数哪种方法最好

为什么

先量再计算，精确设计意图通过先猜测再验证的活动，养成严谨求真的良好学习习惯，同时也是数学方法的渗透。

探究长方形周长师怎么量

为什么

只要量条长和宽，根据长方形特征怎么求周长

学生的算法可能有＋＋＋＋＋师用多媒体动态随机演示把长方形拆成条边又合并起来的过程，展示学生的种不同算法说出这些算式的意思长方形周长长长宽宽长方形周长长宽长方形周长长宽重点引导学生，长宽求的是长方形周长的半，所以长方形的周长还要再乘说说上面这几种计算方法中你喜欢哪种

并说明理由。

根据学生的回答，得出第种和第种方法无论是书写还是计算都比较方便。

设计意图让学生寻求各种解决问题的策略，并不强求致，不过，我们要引导学生进行优化选择，培养学生的优化意识。

小结，质疑。

师我们可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。

在实际练习时，要根据具体题目选择合适的方法。

但无论用哪种方法，都必须知道什么条件

长方形的长和宽试试米出示课件用自己喜欢的方法算算米求花坛的周长学校篮球场长米，宽米，周长是多少米

正方形周长回到准备题用自己喜欢的方法计算正方形的周长师我们已经求出长方形边框的用料，而且同学们学得很认真，对于计算长方形的周长也掌握得很好，那回到开始的正方形风景画，它的边框用料多少呢

请你根据刚才的学习，自己计计算下它的用料是多少

设计意图学生选择种自己喜欢的方法自己探索出来的方法计算正方形的周长，使他们初步掌握研究性学习的乐趣，享受成功的体验。

这样的安排也为不同层次的学生提供了不同的学习方式，让‚不同的人在数学上得到不同的发展‛。

引导学生观察总结出的长方形周长计算公式，正方形周长＝边长，想想要计算正方形的周长必须要用到什么

使学生知道，要计算正方形的周长必须知道它们的边长。

小结从刚才的计算当中，原来给开始的那两幅风景画镶上边框，所需的材料两个样多。

，设计意图因为学生对于长方形的周长计算已经重点研究，也掌握了定的方法，所以在正方形的计算方法中，我主要让学生自己小组去探研究，得出结论，培养学生的研究能力和对知识的迁移能力师小朋友真聪明，不但解决了边框用料多少的问题还找到了长方形和正方形的周长计算方法。

学生重复计算方法。

试试张正方形桌子，边长是厘米，要为它缝制张台布，台布的花边至少长多少厘米

设计意图由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，在这里发挥学生的主体作用，鼓励学生先独立思考，再通过操作交流等学习形式的交互作用，推导出周长算法，培养了学生的创新能力。

总结实践应用第层次件你喜欢的物品算出个面的周长。

学生操作再口头汇报联系学生的生活实际，使学生体会利用新知解决问题的乐趣妈买来块正方形台布，边长是分米，她打算在这块台布的周缝上花边，花边至少有多少分米

生活应用王伯伯有块面靠墙的长方形菜地，长米，宽米，如果要围上篱笆，他至少要多少米

第层次选择题王伯伯有块面靠墙的长方形菜地，长米，宽米，如果要围上篱笆，他至少要多少米

a＋bc＋－d＋讨论块长方形木板，长厘米，宽厘米。

木匠师傅如图截去块边长为厘米的正方形，周长变了吗

为什么

学生回答没变＋设计意图为了使练习既让学生巩固知识，使他们感到学有所用，又使得每个学生在满足求，所以我设计的练习按照有层次性趣味性贴近生等原则设计总结今天你有什么收获

觉得自己表现如何

设计意图让学生总结本节课所学知识，对学自己的反思总结，不断地成长拓展延伸用个边长是厘米的正方形拼成个已经学过的图形，你有几种拼法

它们的周长分别是多少

从中你发现了什么

为什么

拼排＋＝拼排＋＝拼排＝设计意图巩固练习既是所学知识的及时内化，又是为学有余力的学生提供更广阔的思维空间，培养思维的灵活性与深邃性。

板书设计长方形和正方形的周长长厘米→长长宽宽宽＋→长宽长方形的周长厘米＋→长＋宽边长厘米＋＋＋→边长正方形的周长设计意图这样的板书突出重难点，也可以目了然地知道本节课所学知识长方形和正方形的周长导学案篇教学内容人教版义务教育教科书数学年级上册第单元长方形和正方形复习课。

教学目标正方形周长的计算方法，理解拼组图形周长的变化。

《长方形和正方形的周长》导学案（15篇）。

预设可以靠墙围面积大。

出示题目‚用米的篱笆围成长方形或正方形，可以怎么围，面积是多少平方米

引导学生明确问题分析条件提出思路规划方案。

提问要围成什么图形

这里的米是什么意思

怎样围，也就是要确定长方形的什么

强调无论围成的是长方形，还是正方形，周长都是米。

提问长方形的长和宽怎么确定

小结周长的半是长和宽的和，因为周长定，所以长和宽的和也是固定不变的。

也就是长和宽的和是定的。

看来，我们只要确定了宽的长度，长也就知道了。

长方形和正方形的周长导学案篇教学目标理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。

会计算长方形和正方形的周长。

培养学生独立探究独立思考能力合作交流学习能力。

体验主动获取新知识的成就感。

体会运用新知识解决实际问题的愉悦。

教学过程故事导入出示物品，请同学摸摸物品表面的周长。

师同学们，有天，小狗和小兔为了件事发生了争吵。

怎么回事呢

原来，小狗用绳子围成了个正方形，小兔用绳子围成了个长方形。

小兔说我用的绳子长，小狗说，我的绳子比你的长。

同学们，你们能有什么办法判断谁的绳子长点，谁的短点呢

学生思考，出主意。

同学们所用的办法有个共同点，那就是把长方形或正方形条边的长度加起来，求出它们的周长。

揭示课题，板书课题。

探究体验小组合作，量长方形的边长。

根据量出的长度算出长方形的`周长。

全班汇报交流说出量出的边长是多少厘米或毫米，再说说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算

生汇报师板书。

你认为哪种方法最简便

说说你的理由。

人小组合作，量出正方形边长。

根据量的长度算出正方形的周长。

全班汇报交流说出量出的边长是多少厘米或毫米，再说说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算

生汇报师板书。

你认为哪种方法最简便

说说你的理由。

比较长方形和正方形的周长，你认为谁用的绳子长

实践应用师今天大家真不简单，经过自己的努力，学会了计算长方形和正方形的周长。

既然同学们有这么大的本领，有两个问题想请教大家。

我们数学课本的封面是个长方形，请指出它的周长在哪里

你能计算出它的周长吗

作业完成的同学量量角星的边长，求出它的周长。

全课总结通过今天的学习你有什么新的收获

师总结。

长方形和正方形周长教学设计总第课时练习要求使学生进步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。

练习过程基础练习用自己的话说说什么叫做周长。

要求长方形和正方形的周长必须知道什么

先量量，再计算下面图形的周长。

自己先量量记录下来，然后再计算。

全班汇报，集体订正。

课本页第题出示幅长方形的地图，求出它的周长。

学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。

集体订正。

综合练习用个边长为厘米的正方形拼成个长方形。

这个长方形的周长是多少

如图生独立完成。

集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算

块正方形的手帕边长是分米，用厘米长的绸带能围圈吗

独立思考用厘米的绸带围圈指的是什么

在人小组里说说你是怎么算的。

全班汇报交流。

在课本上找两幅自己喜欢的图画，算算它们的周长，再和同桌交流。

活动练习人小组合作量量，填填。

姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米作业找件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。

。

长方形和正方形的周长导学案篇长方形和正方形的周长导学案篇学习内容人教版年级上册p长方形和正方形的周长及相关练习学习目标，通过探究理解掌握长方形正方形的周长计算方法。

学习重难点长方形和正方形的周长计算方法激趣导入。

什么叫周长

举例说明。

课件出示长方形和正方形。

问认识这两个图形吗

它们分别有什么特征

如果要求这两个图形的周长该怎么办呢

。

出示学习目标。

自主探索长方形正方形的周长计算方法探索长方形和正方形的周长计算方法问题现在在图形上又看到了什么

你能算出长方形和正方形的周长吗

试试看。

请你自己算出两个图形的周长。

算完后人组互相交流算法。

展示交流算法和的长度，分别是厘米和厘米。

再把条长和条宽的长度加起来就是长方形的周长。

可以怎么算

，根据生的回答进行板书。

，说说你更喜欢哪种

为什么

长方形的周长，是厘米，再把条边的长度加起来就是它的周长。

算法算法正方形的周长＝，其余补充评价。

测评训练图形长宽周长长方形厘米厘米分米分米正方形分米厘米计算下面图形的周长。

米，宽是米。

这个花坛的周长是多少米

‚要在它的周缝上花边‛，花边的长是多少分米

课堂小结通过今天的学习，学会了哪些本领

有什么感受

还有问题吗

长方形和正方形的周长导学案篇教学思考本课在教学时，我力求体现以‚学生为本‛的教学理念。

具体遵循以下原则第以从教材内容和学生实际出发为原则。

针对现今学生知识面宽理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为课时教学。

以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。

第以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。

变周长概念‚围成个图形所有边长的总和‛为‚围成平面图形周的长度‛。

这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学平面曲线图形的周长打下了基础。

第以实践性为原则。

教师为学生提供具体生动富有定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。

第以信息反馈师生互动为原则。

运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进步培养他们的探索精神与合作意识。

基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下教学目标知识与技能探索长方形正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形正方形的周长。

会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。

培养学生观察比较分析推理的能力和空间想象力。

过程与方法通过操作活动，推导出长方形正方形周长的计算方法。

情感态度与价值观逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。

对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。

在创设情景中，培养严谨求真刻苦钻研的学科精神。

教材分析长方形正方形周长是教材第册几何小实践中的教学内容之。

本课教材是在学生掌握了长方形正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形正方形的周长公式。

学情分析学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。

本班学生有定的活动能力，在平时学习中经常进行观察比较等学习活动。

因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。

教学准备师课件，课题，风景画。

生纸片直尺绳子方格纸学习单喜欢的物品。

教学过程复习周长师上节课，我们已经学习了‚周长‛，谁来举例说说周长是什么意思

学生举例汇报注意强调看清从哪开始，绕边周，回到起点，不能说盒子的周长，强调‚面‛，头尾相接，手指要紧贴图形边缘自主探究准备猜猜媒体演示师这是张风景画，张是长方形的，另张是正方形的，谁能告诉大家画中的景色

假如要给张画镶上边框，哪张边框用料多

学生的回答可能有种情况长方形用的多；正方形用的多；两张用的同样多；师到底是谁的猜测正确呢

我们必须要进行验证。

想想要求边框用料多少就是求什么

出示课题长方形与正方形的周长验验师请拿出和老师样大小的纸片，以及验证的工具。

先指指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作验证并做好记录。

学生讨论，组内交流，然后汇报师生共同概括出长方形的周长计算公式长方形的周长＝长＋宽。

引导学生探究正方形周长的计算方法。

引导学生计算喜羊羊走了多远。

组织汇报，交流展示学习成果。

方法可以把条边的长度加起来，算式是＋＋＋＝厘米。

方法因为正方形的条边的长度都是相等的，所以还可以用乘法来计算，算式是＝厘米。

引导学生讨论并概括出正方形的周长计算公式，然后汇报。

教师根据汇报板书正方形的周长＝边长。

比较美羊羊和喜羊羊谁走得远。

学生汇报厘米＝厘米，美羊羊和喜羊羊走得同样远师小结通过刚才的探究活