你们见过星红旗吗

它是什么样的

出示国旗出示我们爱北京，我们爱星红旗。

只有北京天安门广场上的星红旗是和太阳起升起来的，边是冉冉升起的太阳，边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗

那我们起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来

指导朗读。

激情感悟，指导说话。

同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。

课件有感情的朗读。

男小男孩，女生妈妈，分角色朗读。

学习了这课，对你有什么影响

周升国旗是怎么做

看见升国旗要怎么样

咱们试着背背这首诗歌我多想去看看配乐朗读我爱北京天安门的乐曲听！这是什么歌！我爱北京天安门。

起唱吧！唱着歌离开座位！我多想去看看片段赏析篇执教者丹东市张老师评课人高英片断师同学们，你们去过北京吗

生去过。

生没去过。

师北京是什么样的呢

首歌中是这样告诉我们的。

播放课件我爱北京天安门的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。

师天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的播放录像片。

评析从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。

片断师你们想去看看吗

生想。

师请大家把书翻到页，听听老师读，看看老师读的好不好

师范读配音乐。

师你们认为我读的怎么样

生好。

生棒极了。

师你想读吗

那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

借助拼音读几遍。

评析教师用亲切动听的话语，标准的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。

片断师你们想读课文吗

那么你喜欢怎么读就怎么读吧。

遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

师在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。

生小组内学习生字。

师你以前认识哪些字

在哪里学的

生我以前认识路字，在幼儿园学的。

生我还看见过马路。

生还有姥姥家的山路。

生我还认识北京两个字，妈妈教我的。

师这些同学真了不起，老师敬佩你们。

那么你们又记住了哪些字呢

生我记住了想，上边两个水，目，下边是心字，用心去想。

生我记住了升，这样就升旗。

师生做升旗的动作评析学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师采用了放手，让学生自主识记字形的做法。

让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还及时地恰到好处地加以点拨。

片断师老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗

逐个出示。

生读。

《我多想去看看》片段赏析（13篇）。

实践活动收集有关北京风光的图片，如，天安门人民大会堂亚运村故宫长城颐和园，办期美丽的首都北京图片展。

学唱我爱北京天安门。

请去北京旅游过的学生介绍北京风光。

教学时间教学本课可用课时。

揭示课题观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

初读课文，识记生字教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。

借助拼音朗读课文，读准字音。

再读课文，结合上下文理解字词的意思。

自主识字，交流识字方法。

说说记住了哪些字，怎么记住的。

小组交流，教师巡视。

根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。

朗读感悟，背诵课文学生分人小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。

教师巡视，相机指导。

比赛读，学生互相评议。

教师适当点拨。

再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。

指导学生有感情地背诵课文。

练习我会读中的句子复习巩固生字词指导写字课外延伸可以参考教学建议第部分的实践活动。

我多想去看看片段赏析篇教学目标巩固本课的生字词。

正确流利地朗读课文。

背诵课文。

理解课文内容，激发热爱北京热爱祖国的思想感情。

教学重难点理解壮观。

有感情地朗并背诵读课文。

课前准备生字卡片北京的风景图片课件升旗仪式录像片。

教学过程复习检查谈话导入小朋友，上节课我们初读了课文，和课文中的生字宝宝交了朋友，这节课我们继续学习课，齐读课题我多想去看看。

课题中就藏了个生字宝宝，你们认出它是谁了吗

出示想字卡片齐读，你有什么好办法记住它

复习生字小朋友，你们还记得其它生字宝宝的名字吗

出示生字卡片开火车读齐读。

复习词语快看，淘气的生字宝宝和我们玩捉迷藏了，他们藏到了词语中，你们还能认出它们吗

我们来比比，看谁认得最快

我多想去看看说课稿出示词语，指名读齐读。

整体感知过渡课前，有位山里的小朋友悄悄对我说，他有个美好的愿望，你们想知道是什么愿望吗

听课文录音出示课文的朗读课件请大家仔细听！刚才大家听得可认真啦，告诉我这个小朋友有个什么愿望

指名汇报，评议你听得真仔细！过渡他为什么这么想去北京看看呢

请大家仔细读读课文，找找答案。

学习两句话自由读课文两句话，边读边想，你知道了什么。

，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。

出示多媒体课件，听课文朗读录音。

，那么，你听懂了什么

，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。

句子我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！对呀，他为什么这么想去看看呢

答案就藏在这里课件出示爸爸的话，请你仔细读读课文，找到答案。

计意图语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。

因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。

说话训练同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当次导游，和你们起再去游览游览。

出示杭州西湖上海外滩厦门鼓浪屿的风景图片我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗

，我想对你说。

小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好点哟！小结是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！。

可以加上动作，现在让我们的男孩子们大声地说声我多想去看看。

让我们的女孩子甜甜地说声我多想去看看。

让我们满怀对北京天山的无限热爱，齐声呼喊我多想去看看。

计意图学生在自由民主的氛围中自由地读说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。

拓展延伸，你读懂了什么

国旗歌。

出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

计意图拓展延伸，补充材料，使课堂的容量密度增大。

通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到课已尽而意未了的境界。

本课作业板书设计我多想去看看片段赏析篇教学重点是识字写字和练习朗读。

难点是读好诗中的长句子。

认识个生字，会写个字。

认识个偏旁心。

正确流利地朗读课文，背诵课文。

了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

识字写字识字。

在本课个生字中，诉走是平舌音，想能京广是后鼻音，城升既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。

教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。

如，京可以根据惊字，用减减的方法记；北与比走与足升与开可以通过比较记忆；告字可用字谜口咬掉牛尾巴记忆。

借助想字认识偏旁心。

巩固认字的方法。

做做摘苹果游戏由小干部带领学生在摘苹果过程当中复习巩固生字。

写字。

要写的字中，广字的横不要写得太长，第笔竖撇要与平撇相区别。

升第笔要写得短且稍平。

走先写土，再写下面部分，注意第笔与第笔的竖不连写。

朗读感悟让学生反复朗读课文，理解弯弯北京天安门多想等词语。

较难的词，如遥远，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。

可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟壮观的意思。

朗读时，第句语速舒缓，体现我沉浸在遐想之中，留下想象空间。

广场上升旗仪式非常壮观是个长句子，要指导学生读通顺。

我多想去看看，我多想去看看，采用了反复的手法。

朗读时语气要强烈，突出多想，表达出我向往北京的强烈愿望。

通过指导朗读，激发学生热爱首都北京热爱祖国的思想感情。

采用自己读同桌评读男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。

课后练习课后的我会读是对课文内容的扩展和深化。

通过朗读，进步激发学生热爱首都热爱祖国的思想感情。

《我多想去看看》片段赏析（13篇）。

ɡuǎnɡshēnɡzuacute;每当场上国旗起，人们就驻行注目礼。

写笔顺填空。

广共画，第画是。

升共画，第画是。

足共画，第画是。

走共画，第画是。

想想，说说。

中国的全称是。

我国的首都是。

是我国的国旗。

升国旗时我们要。

读儿歌，和爸爸妈妈起在地图上找找。

小娃娃，眨眼睛，瞅着地图找北京。

不找东，不找戏，指着颗角星。

欣赏北京风光。

我多想去看看片段赏析篇教学要求比鲜个生字。

会写广升足走个字。

认识个偏旁心方。

闭确流利地朗读课文。

背诵课文。

激发学生热爱北京热爱祖国的思想感情。

教材说明本课是首诗歌，用第人称，以山村个小孩子的口吻，通过我和对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。

感情真挚，语言朴实。

教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的思想感情。

难点是有的长句子不容易读好。

教学建议课前准备天安门图片和升旗仪式录像片。

认字写字比献教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。

复习检查时，要用生字卡片检查学生是否把字音读准。

想能京城广升等字比较难读。

如果有的学生读错了，教师可指名学生当小老师帮助他纠正。

教师要启发学生用多种方法认字。

想，在学生认识新偏旁心以后，把它拆成木目心来记忆。

告可用字谜口咬掉牛尾巴记忆。

结合认记旗字，认识新偏旁。

形近字北与比走与足升与开要区别音形义。

毙醋广的横不要太长，左低右略高。

升第笔是短撇，第笔是竖撇。

词句北究斡械拇视铮如想告诉小路北京天安门，学生见过或听过，比较容易理解。

有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。

如遥远这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说遥远的北京城。

学校每周早晨都要举行升旗仪式，让学生看天安门广场升旗仪式录像片，学生能从雄伟的场面中领悟壮观的意思。

薄拔叶嘞肴タ纯矗我多想去看看，用反复的修辞手法，抒发了我向往北京的强烈的思想感情。

用我想去看看与书上句子比较，再通过朗读，学生就能有所体会。

，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。

出示多媒体课件，听课文朗读录音。

，那么，你听懂了什么

，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。

句子我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！对呀，他为什么这么想去看看呢

答案就藏在这里课件出示爸爸的话，请你仔细读读课文，找到答案。

计意图语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。

因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。

说话训练同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当次导游，和你们起再去游览游览。

出示杭州西湖上海外滩厦门鼓浪屿的风景图片我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗

，我想对你说。

小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好点哟！小结是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！。

可以加上动作，现在让我们的男孩子们大声地说声我多想去看看。

让我们的女孩子甜甜地说声我多想去看看。

让我们满怀对北京天山的无限热爱，齐声呼喊我多想去看看。

计意图学生在自由民主的氛围中自由地读说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。

拓展延伸，你读懂了什么

国旗歌。

出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

计意图拓展延伸，补充材料，使课堂的容量密度增大。

通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到课已尽而意未了的境界。

本课作业板书设计我多想去看看片段赏析篇教学重点是识字写字和练习朗读。

难点是读好诗中的长句子。

认识个生字，会写个字。

认识个偏旁心。

正确流利地朗读课文，背诵课文。

了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

识字写字识字。

在本课个生字中，诉走是平舌音，想能京广是后鼻音，城升既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。

教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。

如，京可以根据惊字，用减减的方法记；北与比走与足升与开可以通过比较记忆；告字可用字谜口咬掉牛尾巴记忆。

借助想字认识偏旁心。

巩固认字的方法。

做做摘苹果游戏由小干部带领学生在摘苹果过程当中复习巩固生字。

写字。

要写的字中，广字的横不要写得太长，第笔竖撇要与平撇相区别。

升第笔要写得短且稍平。

走先写土，再写下面部分，注意第笔与第笔的竖不连写。

朗读感悟让学生反复朗读课文，理解弯弯北京天安门多想等词语。

较难的词，如遥远，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。

可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟壮观的意思。

朗读时，第句语速舒缓，体现我沉浸在遐想之中，留下想象空间。

广场上升旗仪式非常壮观是个长句子，要指导学生读通顺。

我多想去看看，我多想去看看，采用了反复的手法。

朗读时语气要强烈，突出多想，表达出我向往北京的强烈愿望。

通过指导朗读，激发学生热爱首都北京热爱祖国的思想感情。

采用自己读同桌评读男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。

课后练习课后的我会读是对课文内容的扩展和深化。

通过朗读，进步激发学生热爱首都热爱祖国的思想感情。

实践活动收集有关北京风光的图片，如，天安门人民大会堂亚运村故宫长城颐和园，办期美丽的首都北京图片展。

学唱我爱北京天安门。

请去北京旅游过的学生介绍北京风光。

教学时间教学本课可用课时。

揭示课题观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

初读课文，识记生字教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。

借助拼音朗读课文，读准字音。

再读课文，结合上下文理解字词的意思。

自主识字，交流识字方法。

说说记住了哪些字，怎么记住的。

小组交流，教师巡视。

根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。

朗读感悟，背诵课文学生分人小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。

教师巡视，相机指导。

比赛读，学生互相评议。

教师适当点拨。

再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。

指导学生有感情地背诵课文。

练习我会读中的句子复习巩固生字词指导写字课外延伸可以参考教学建议第部分的实践活动。

我多想去看看片段赏析篇教学目标巩固本课的生字词。

正确流利地朗读课文。

背诵课文。

理解课文内容，激发热爱北京热爱祖国的思想感情。

教学重难点理解壮观。

有感情地朗并背诵读课文。

课前准备生字卡片北京的风景图片课件升旗仪式录像片。

教学过程复习检查谈话导入小朋友，上节课我们初读了课文，和课文中的生字宝宝交了朋友，这节课我们继续学习课，齐读课题我多想去看看。

课题中就藏了个生字宝宝，你们认出它是谁了吗

出示想字卡片齐读，你有什么好办法记住它

复习生字小朋友，你们还记得其它生字宝宝的名字吗

出示生字卡片开火车读齐读。

复习词语快看，淘气的生字宝宝和我们玩捉迷藏了，他们藏到了词语中，你们还能认出它们吗

我们来比比，看谁认得最快

我多想去看看说课稿出示词语，指名读齐读。

整体感知过渡课前，有位山里的小朋友悄悄对我说，他有个美好的愿望，你们想知道是什么愿望吗

听课文录音出示课文的朗读课件请大家仔细听！刚才大家听得可认真啦，告诉我这个小朋友有个什么愿望

指名汇报，评议你听得真仔细！过渡他为什么这么想去北京看看呢

请大家仔细读读课文，找找答案。

学习两句话自由读课文两句话，边读边想，你知道了什么。

你们见过星红旗吗

它是什么样的

出示国旗出示我们爱北京，我们爱星红旗。

只有北京天安门广场上的星红旗是和太阳起升起来的，边是冉冉升起的太阳，边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗

那我们起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来

指导朗读。

激情感悟，指导说话。

同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。

课件有感情的朗读。

男小男孩，女生妈妈，分角色朗读。

学习了这课，对你有什么影响

周升国旗是怎么做

看见升国旗要怎么样

咱们试着背背这首诗歌我多想去看看配乐朗读我爱北京天安门的乐曲听！这是什么歌！我爱北京天安门。

起唱吧！唱着歌离开座位！我多想去看看片段赏析篇执教者丹东市张老师评课人高英片断师同学们，你们去过北京吗

生去过。

生没去过。

师北京是什么样的呢

首歌中是这样告诉我们的。

播放课件我爱北京天安门的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。

师天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的播放录像片。

评析从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。

片断师你们想去看看吗

生想。

师请大家把书翻到页，听听老师读，看看老师读的好不好

师范读配音乐。

师你们认为我读的怎么样

生好。

生棒极了。

师你想读吗

那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

借助拼音读几遍。

评析教师用亲切动听的话语，标准的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。

片断师你们想读课文吗

那么你喜欢怎么读就怎么读吧。

遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

师在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。

生小组内学习生字。

师你以前认识哪些字

在哪里学的

生我以前认识路字，在幼儿园学的。

生我还看见过马路。

生还有姥姥家的山路。

生我还认识北京两个字，妈妈教我的。

师这些同学真了不起，老师敬佩你们。

那么你们又记住了哪些字呢

生我记住了想，上边两个水，目，下边是心字，用心去想。

生我记住了升，这样就升旗。

师生做升旗的动作评析学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师采用了放手，让学生自主识记字形的做法。

让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还及时地恰到好处地加以点拨。

片断师老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗

逐个出示。

生读。

《我多想去看看》片段赏析（13篇）。

我多想去看看片段赏析篇我多想去看看片段赏析篇我多想去看看片段赏析学习目标个生字，会用几，用，鱼个字。

认识两个偏旁虫目。

正确流利地朗读课文。

背诵课文。

，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这种动物爪蹄子的不同形状以走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。

如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。

在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。

新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。

让我们在课堂教学中，改变传统教学，多些形式，让每个孩子都得到发展。

案例很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完平平搭积木后，我问他们你们读懂了什么

其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。

可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。

我读懂了平平会搭积木。

我读懂了平平搭了间房。

不敢再请了，我是犯了个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。

认识到错误，忙引导学生反复读。

读了多遍，最后请大家思考平平是个怎样的小孩

请你再读读书，要说说为什么这样认为。

在遍遍读的基础上，这次可以说的小手如林了。

我觉得平平是个乖孩子，因为我认为平平是个能干的孩子，因为我认为平平是个想象力很丰富的孩子，因为平平是个很会关心别人的孩子，因为平平是个很有创意的孩子，因为接着还有懂事天真可爱活泼爱学习等，每条他们都在书中找出依据了。

连我认为最不沾边的爱学习他们也解释为不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！那你们认为哪个特点最主要

这下好，都说自己说的特点最重要，真是个乱字了得！下面老师读，你们接着读好吗

我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来是平平很关心别人！平平心里为别人着想！读，是种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。

尊重学生是课堂民主的前提。

学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。

民主自由宽松愉悦的环境也应该造就群聪明可人的欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗

只有让孩子民主自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。

课程改革的重点之就是如何促进学生学习方式的变革。

学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。

这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。

学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。

每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。

让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受！友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目原文地址我多想去看看片段赏析篇教学目标能理解课文内容，知道北京是我国的首都，星红旗是我们的国旗，产生热爱北京热爱祖国的思想感情。

认识个生字，认识两个偏旁心方。

能正确流利地朗读课文，并背诵课文。

课前准备生字卡片课件教学过程谈话导入新课，揭示课题。

老师有个问题谁去过北京

看到了什么

你们说的太好了，没去过北京的同学有什么感觉

有什么想法吗

勾起了老师个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在个遥远的山村有个小男孩同样有着这个愿望。

今天，咱们起欣赏篇课文我多想去看看。

引出课题，板书我多想去看看初读课文，整体感知教师范读请大家打开课本页，老师读遍课文，小