《内能》教学设计（2篇）

上传时间：2024-07-31 21:20

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内能教学设计篇内能教学设计篇教学目标知识目标知道内能的两个作用能力目标能列举生产和生活中应用内能的实例情感目标感受到内能的利用和科技发展的联系教学建议教材分析教材提出问题入手,引入了内能是怎样使用的,并指出了利用内能来加热,列举实例说明了很多利用内能的例子,又重点分析了利用内能取暖的发展过程,并联系环境保护等分析了这个发展过程教材直接谈到利用内能还可以做功,用实验证明了内能能够做...

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《难忘的一天》教材简说（14篇）

学生练习,同桌互相点评。加强同桌的互相评价,促进书写规范端正整洁。实践活动通过阅读课外书向别人请教或在爸爸妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹故事或他说过的些名言,在班上展示交流。难忘的天教材简说篇难忘的天教学反思难忘的天主要写了我为邓小平爷爷做电子计算机表演,得到邓爷爷赞许的事。文章通过我表演前表演时表演后的心情变化及邓爷爷的神态动作语言的描写,表现了邓爷爷对少年儿...

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《难忘的一课》教学设计及反思（3篇）

让我们再次的随着作者的思绪感受中国台湾人民的拳拳赤子心。学生读诗同学们,‚我是中国人,我爱中国。‛在课文中出现了几次？每次都给我们不同的感受,每次的爱国情感越来越强烈。回顾次出现的情景,能说说为什么这课令作者终身难忘？小结希望今天的这堂课也能成为你难忘的课。总之,语文课上要把听说读写训练语感培养和情感体验,尤其是语言文字训练和思维训练融为体,充分让学生自己去发现,自己去探求,还有创造...

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《难忘的一课》第一课时教学实录（16篇）

在学习课文的过程中进行词,句的训练。有感情地朗读课文。教学重点,关键学习课文,理解‚我是中国人,我爱中国‛这句话所表达的思想感情。课时计划十分钟。教具准备图片,文字幻灯片。教学过程把握结构,初步感知知道我今天要讲什么课吗？帮我写在黑板上。昨天读课文了吧,起读读课题,我看看他写的课题。我觉得他可能想加强‚难忘的‛个字,所以把这个字突出来写,是吗？咱们也把这个字突出来读下。酝酿下感情,怀着...

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《难忘的泼水节》教学实录（16篇）

本课要写的字中有个字是新认的恩寿凤凰。这个字中,凤凰字比较难写,可作重点指导。都是半包围结构。第笔定要写成竖撇,这是写好这类字的关键；第笔是横折弯钩的弯形写法,要注意指导。凤字内是又,要和风区分字形。此外,还应注意恩与思的区别。学生观察临摹,练习书写。教师巡视,根据书写实际相机指导。学生互相评价打等级。写得不满意的字可以再写几个,直到自己满意为止。延时评价更易于调动学生写好字的积极性...

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《难报三春晖》教学设计（11篇）

我相信,在父母长辈爱的渲染下,我们也定会把爱回报。难报春晖教学设计篇教学目标情感态度价值观目标感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,体验尽孝后的快乐。能力目标辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力。知识目标孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。教学准备给长辈洗次脚；教学过程音乐导入爱的奉献故事小锋和妈妈课本...

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《南州六月荔枝丹》诗文资料（15篇）

教学难点理解文中引用的诗词典故,结合上下文,分析它们所起的作用。教学方法教学用具教学步骤课前准备张白纸导入多媒体显示荔枝特写镜头想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果,它被人们称为水果之王,它叫学生齐答荔枝。请仔细观看画面,并结合自己的生活体验,谈谈你眼中的荔枝,也可以虚拟情境,向从未见过荔枝的人介绍荔枝,或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。请同学发言今天,我们要学习的是科技说明文单...

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《南辕北辙》课堂实录（14篇）

南辕北辙课堂实录篇南辕北辙课堂实录篇教学目标会写盘缠硬,理解盘缠把式等词。朗读课文,理解课文内容,能用自己的话讲这则寓言故事。在理解故事内容的基础上,理解故事寓意。教学重难点在理解寓言内容的基础上,理解寓意。教学准备南辕北辙的故事录象生字对话的课件等。教学过程师同学们,你们定听过或读过不少寓言故事吧,谁能说说你都读了哪些？生我读过拔苗助长和守株待兔。生我读过龟兔赛跑。生我读过南辕北...

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《南辕北辙》第二课时教学设计（12篇）

情感目标做什么事必须把方向搞正确,要听从朋友善意的劝告。教学重点能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事。教学难点体会南辕北辙的寓意做什么事情必须先把方向搞正确,还要听从朋友善意的劝告。教学过程课本剧导入,激发兴趣师同学们,上节课,我们初步感知了南辕北辙这个故事,我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了个课本剧让同学欣赏,同学们欢不欢迎呢？读中生疑,读中探究请同学们...

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《南沙卫士》教学反思（2篇）

读的量与形式还不到位。由于文章篇幅比较长,我让学生采用默读的形式,自由读的形式思考问题,并填表。也可能是开始采用默读,填表,学生的积极性没有被调动起来。中间也缺乏各种有感情的朗读,品味,所以整节课显得不够活跃。因此以后还需加强读的形式的研究和实践。教师对于过渡语准备不是很充分。造成师生上课不能很快的进入状态。同时,也造成课堂的衔接和气氛没有达到预期效果。总之,今后我会吸取教训,在以后...

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