去掉了纵身，就不能很好地反映蝈蝈顽强勇猛的特点。

修辞拟人比喻，使文章更生动更富有表现力。

对比蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的喜爱原因蝈蝈有有力的大颚锐利的钳子补介绍蝈蝈的身体构造。

大自然就是如此弱肉强食。

小结。

师这段文字为什么写得这么精彩

从中你可以学到什么东西

这段文字之所以写得这么精彩，是因为用词准确。

比喻对比等修辞手法的使用，使文章更生动具体。

以情驭文，出自于作者对蝈蝈的片喜爱之情。

学生默读课文；找出蝈蝈还有哪些食物习性。

师蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西

吃东西时有什么习惯

生吃水果金龟子类的昆虫青草，也吃同类。

当拥有共同食物时，蝈蝈个个进食。

学生找出蝈蝈的外貌描写。

师我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样

生文章第页最后个自然段。

运用了比喻拟人的修辞手法接方案中关于蝈蝈声音部分的教学。

师我们对于蝈蝈怎么能只见其虫，不闻其声

我们起去听听蝈蝈是怎么叫的。

方案师为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣

我们起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的单个学生朗诵该自然段。

请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。

窃窃私语运用拟人像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。

运用比喻暗哑类锐急促清脆个形容词，进步加深我们对蝈蝈叫声的认识师你认为蝈蝈的叫声还像什么

学生自由发言。

对比蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比作者对蝈蝈的喜爱学生找出蝈蝈的外貌描写。

师蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢

按方案中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。

。

整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。

让学生体会法布尔的品质热爱事业野外观察与家庭观察相结合体会法布尔对蝈蝈的感情。

热爱居多，但也不乏客观的评价。

如指出蝈蝈也有怎么的面。

以人性关照虫性，以人情关照虫措，充满了对这种水生命的热爱。

表现在对蝈蝈的称呼上狂热的狩猎者我笼里的囚犯这蝉的屠夫等。

称呼的作用行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

总结总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。

介绍了它的些习性，如叫声食物习性。

详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。

教会了我们这种昆虫的些自然科学知识。

假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

布臵作业这篇文章这么有趣，其实大自然中精彩的东西很多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用段话形象地描写出来，希望每位同学都能在倾听中有所发现。

绿色蝈蝈教学设计篇●教学目标知识目标积累狩猎喧嚣静谧弱肉强食惊慌失措津津有味等词语。

昆虫记以及蝉的生活习性。

能力目标，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

生动活泼的特点及表达效果。

德育目标感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。

●教学重点品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

●教学难点通过比较分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受学习法布尔的探索精神和观察方法。

●教学方法。

绿色蝈蝈是篇观察随笔，也是篇优美的散文。

文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

本文是篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。

教师适当点拨归结，如文章突出的写作特色。

●教具准备多媒体CAI课件录音机及示范朗读带投影仪●课时安排课时●教学过程［教学要点］快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。

鉴赏文章生动传神的语言特点。

［教学步骤］导语设计孩提时代，知了唱歌蟋蟀鸣叫蜘蛛织网蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中道亮丽的风景。

但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。

世纪的法国却有位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为昆虫世界的维吉尔的法布尔，昆虫记就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的绿色蝈蝈便是其中篇。

板书文题作者资料助读投影法布尔与昆虫记年月日，法布尔生于法国南部户农民家中。

童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。

在他不足岁时就立志研究昆虫。

后来靠自学获得了自然科学硕士博士学位。

年他用积攒的小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得处坐落在生荒地上的老旧民宅，进步研究活虫子的计划即将变成现实。

他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号荒石园。

年复年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进卷又卷的昆虫记。

他就是这样，孤独欢欣清苦平静地度过了年余生。

昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入些讲述经历回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。

年法布尔在全十卷精装本昆虫记的出版序言中说非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。

要知道从事这些研究是我生得到的惟仅有的安慰。

阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之群。

即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。

年月的天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

速读概括感知文意，勾画并疏解生字词。

投影给加粗的字注音。

《绿色蝈蝈》教学设计（14篇）。

王光法布尔精神昆虫记精彩片断摘录致儿子汝勒亲爱的孩子，我昆虫事业中如此满腔热忱的合作者，我植物领域里如此富于眼力的助手，依照你的意愿，我开始了这项工作；内心怀念着你，我坚持不懈地从事着这项工作；而且，我将在这哀痛中含着辛酸，始终不渝地把这项工作进行下去。

呜呼！死亡何等可憎，它是将生机勃勃盎然怒放的花朵夭折了！你的母亲和你的姊妹们，从给了你莫大乐趣的那片乡间野土上采集了鲜花，做成了花环，带给了你，就放在你长眠其下的石板上。

太阳刚晒枯这些花环那天，我把这本书摆在了花环跟前，但愿这些枯花能看到那令人欣慰的天。

这样，我便感到我们仍在共同从事研究了，因为我这样做本身就是在有力地证明我将矢志不移地坚持下去，定叫阎王也幡然悔悟。

时文超市蝙蝠的自述田元富我有个怪僻的名字叫蝙蝠。

论长相自然比不上花枝招展的孔雀，但内心却是美好的。

人们把我们划分在翼手目这个家族里。

您和我或许似曾相识，但对我们并不定熟知。

那么，今天我就来个自我介绍吧！我们通常出生在知了声声鸣叫的夏季。

当我降临到这个彩缤纷的世界时，我的身体十分虚弱，身上仅仅穿件单薄的黑色衣衫。

为了谋求生存，我紧紧拥在母亲的怀中，吮吸着甘甜的乳汁，渐渐成长。

即使在母亲出外劳作时，我也依然偎依在母亲的怀抱中，饱览自然界的无限风光，享受那不尽的母爱。

成年后我就离开了慈祥的母亲。

我的生活是非常艰苦而且孤独的，只能把岩穴树洞或屋檐的空隙作为我白天的栖身之所。

然而，只要到傍晚，整个夜空便成了我的乐园。

在那横无际涯的乐园中我尽情地捕食那些与人类为敌的蚊子苍蝇等小昆虫。

它们是我的主要食粮，只要它们触及我这宽宽的嘴巴就休想逃命了。

哦，我还想把我的绝技告诉您。

我捕捉害虫的速度是十分惊人的。

我能在短暂的几秒钟内猎获只飞虫，这是其他捕虫同行们所望尘莫及的，也是我引以为骄傲和自豪的。

因此，劳动虽然艰辛，我也乐而为之，为自己，也为人类。

另外，我还想告诉您点秘密。

我的视力很弱，不管离我多近的东西我都不易发现它。

然而我的听力极为敏锐，它可以弥补我的视力不足。

当我展翅高飞的时候，喉内能发出种超声波，当这种特殊的声波遇到昆虫或其他障碍物时，它就迅速返回，我根据耳朵接收到的情报，就能够准确无误地判断出昆虫的方位及距离。

于是我就轻装出发，直奔目标，瞬间便可以凯旋。

人们常常把我这种探测物体目标的方式叫做回声定位。

这点也是我的同行们所望尘莫及的。

对了，我还有件事想拜托您。

在我刚刚懂事时，我的母亲就告诉我，很早以前人们说我们的祖辈非常狡猾，说什么在次兽类和鸟类的战争中，我们的祖辈既不表明自己是鸟类，又不表明自己是兽类，哪方胜利了就到哪方去。

后来鸟类和兽类和好了，便都不愿意收留我们的祖辈，甚至还说我们整个家族的成员是因为害羞才只在晚上出来活动。

这真使我不能再容忍了。

作为朋友，请您定向人们解释清楚，希望人们不要再用那种冷漠的眼光看待我们了！当然，我们也在奋发努力，决心用自己这颗赤诚的心去照亮那些不明真相者的双眼，使人们重新认识我们愿为人类作点贡献，愿与人类成为友好相处的朋友。

提示采用拟人手法，用自述的方式介绍蝙蝠的知识，使内容的科学性和表达的生动性相结合，是本文的突出特点。

因为是自述，所以在语言上给人以倾诉心声的亲切感，这也是本文的大特色。

阅读知识推介关于悬测阅读法常用于读理论著作经典著作。

这种方法不同于般的阅读顺序，不是顺着书上的次序看下去，接受书中现成的结论，而是根据书中提出的论题，积极开动脑筋，推测书中的观点，然后再与书中的结论相对照，检查自己的见解是否恰当，有没有可取之处。

通过这样的悬测检查，能强化对书本上所论述的理论的印象，了解作者的思路，明了自己思考的不足之处，加深对书本知识的理解。

日本著名作家小林多喜常采取这种方法来读马列主义的经典著作，收到了独特的效果绿色蝈蝈教学设计篇教学目标★知识与能力反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。

★过程和方法引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，品味作者情感。

★情感与收获感受法布尔以虫性观照人性的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。

教学步骤故事导入时光倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗

预设如果有，则学生说故事。

如果没有，则老师说个小时候玩蚱蜢的故事。

你喜欢这些小昆虫吗

比如蜜蜂蝴蝶蜻蜓给出图片，学生说。

引出本文课题。

读课文了解蝈蝈的科学知识给出图片从众多的昆虫图片中找出哪幅是绿色蝈蝈，讲讲你是怎样认出它的。

学生大声朗读课文，看看作者告诉我们关于绿色蝈蝈的哪些科学知识

要求学生读书勾划要点。

总结发言。

读课文品味作者对昆虫的情感作者写此文不单是向我们介绍有关蝈蝈的科学知识，字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。

学生再读课文，探索发现作者的文字中包含了怎样的情感

要求学生读书勾划要点。

小组合作交流，总结补充。

总结发言。

延伸练习给出图片再看这些小生灵，我们的感情定发生了变化。

它们不再只是儿时的玩具，它们和人样是那么的鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你定会喜欢。

你会和哪个小昆虫做朋友呢

你们是怎样做朋友的

要求自己写小段文字，全班交流。

课外体验与练习亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔诗意，去倾听昆虫的声音吧，这就是在倾听大自然的声音。

去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说些什么，用段话形象地描写出来。

作者邮箱绿色蝈蝈教学设计篇教学目标感知课文，概括要点。

了解蝈蝈的外表特征和生活习性。

教学重点感知课文，概括要点。

教学难点变换人称的好处。

课时节教学设想整体感知――研读赏析――体验拓展。

教学手段多媒体电教平台。

教学步骤导入看书中图片，观察蝈蝈，介绍它的外表特征。

请学生就自己以往掌握的知识，介绍蝈蝈的习性。

学习课文。

教师领读文后的读读，写写中的生字。

整体感知课文写了什么内容

由此看出作者什么样的情感

介绍绿色蝈蝈的特征和习性。

洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。

研读赏析读课文，理出各段大意。

，自己还没有忘记去观察昆虫。

。

，从不争吵。

速读课文，讨论并完成下列各题。

绿色蝈蝈的外表有哪些特征

有哪些习性

作者主要写了哪些习性

，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果

，找出几个例子，说说这样写的好处。

学生讨论后交流。

这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

作者写了蝈蝈的叫声和食性。

主要写的是食物习性。

称呼有狂热的狩猎者我笼里的囚犯蝉的屠夫等。

当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用笼里的囚犯；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为蝉的屠夫。

作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

窃窃自语津津有味酷爱甜食毫不犹豫地都接受是拟人。

这样写亲切自然，形象生动。

把课文再认真读遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。

说出理由。

体验拓展同学之间互相介绍自己最熟悉的种动物。

作业去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用段话形象地描写出来。

板书绿色蝈蝈。

对生命的尊重与热爱。

对科学的探索创新精神。

，从不争吵。

拟人手法，亲切，生动。

去掉了纵身，就不能很好地反映蝈蝈顽强勇猛的特点。

修辞拟人比喻，使文章更生动更富有表现力。

对比蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的喜爱原因蝈蝈有有力的大颚锐利的钳子补介绍蝈蝈的身体构造。

大自然就是如此弱肉强食。

小结。

师这段文字为什么写得这么精彩

从中你可以学到什么东西

这段文字之所以写得这么精彩，是因为用词准确。

比喻对比等修辞手法的使用，使文章更生动具体。

以情驭文，出自于作者对蝈蝈的片喜爱之情。

学生默读课文；找出蝈蝈还有哪些食物习性。

师蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西

吃东西时有什么习惯

生吃水果金龟子类的昆虫青草，也吃同类。

当拥有共同食物时，蝈蝈个个进食。

学生找出蝈蝈的外貌描写。

师我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样

生文章第页最后个自然段。

运用了比喻拟人的修辞手法接方案中关于蝈蝈声音部分的教学。

师我们对于蝈蝈怎么能只见其虫，不闻其声

我们起去听听蝈蝈是怎么叫的。

方案师为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣

我们起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的单个学生朗诵该自然段。

请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。

窃窃私语运用拟人像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。

运用比喻暗哑类锐急促清脆个形容词，进步加深我们对蝈蝈叫声的认识师你认为蝈蝈的叫声还像什么

学生自由发言。

对比蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比作者对蝈蝈的喜爱学生找出蝈蝈的外貌描写。

师蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢

按方案中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。

。

整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。

让学生体会法布尔的品质热爱事业野外观察与家庭观察相结合体会法布尔对蝈蝈的感情。

热爱居多，但也不乏客观的评价。

如指出蝈蝈也有怎么的面。

以人性关照虫性，以人情关照虫措，充满了对这种水生命的热爱。

表现在对蝈蝈的称呼上狂热的狩猎者我笼里的囚犯这蝉的屠夫等。

称呼的作用行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

总结总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。

介绍了它的些习性，如叫声食物习性。

详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。

教会了我们这种昆虫的些自然科学知识。

假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

布臵作业这篇文章这么有趣，其实大自然中精彩的东西很多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用段话形象地描写出来，希望每位同学都能在倾听中有所发现。

绿色蝈蝈教学设计篇●教学目标知识目标积累狩猎喧嚣静谧弱肉强食惊慌失措津津有味等词语。

昆虫记以及蝉的生活习性。

能力目标，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

生动活泼的特点及表达效果。

德育目标感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。

●教学重点品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

●教学难点通过比较分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受学习法布尔的探索精神和观察方法。

●教学方法。

绿色蝈蝈是篇观察随笔，也是篇优美的散文。

文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

本文是篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。

教师适当点拨归结，如文章突出的写作特色。

●教具准备多媒体CAI课件录音机及示范朗读带投影仪●课时安排课时●教学过程［教学要点］快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。

鉴赏文章生动传神的语言特点。

［教学步骤］导语设计孩提时代，知了唱歌蟋蟀鸣叫蜘蛛织网蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中道亮丽的风景。

但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。

世纪的法国却有位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为昆虫世界的维吉尔的法布尔，昆虫记就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的绿色蝈蝈便是其中篇。

板书文题作者资料助读投影法布尔与昆虫记年月日，法布尔生于法国南部户农民家中。

童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。

在他不足岁时就立志研究昆虫。

后来靠自学获得了自然科学硕士博士学位。

年他用积攒的小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得处坐落在生荒地上的老旧民宅，进步研究活虫子的计划即将变成现实。

他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号荒石园。

年复年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进卷又卷的昆虫记。

他就是这样，孤独欢欣清苦平静地度过了年余生。

昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入些讲述经历回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。

年法布尔在全十卷精装本昆虫记的出版序言中说非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。

要知道从事这些研究是我生得到的惟仅有的安慰。

阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之群。

即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。

年月的天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

速读概括感知文意，勾画并疏解生字词。

投影给加粗的字注音。

喧嚣劫掠静谧酷爱吮取气氛满载而归喑哑根据拼音写出相应的汉字。

shòu猎cuàn夺rǎo乱更胜chóugōu火zhōng斯xīsū作响wōjù请将横线处的文字表述替换成成语或词语。

耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。

表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。

蝉则惊慌害怕得不知如何是好地飞起逃窜。

它们对这道菜吃得特别有兴趣。

明确xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣弱肉强食庞然大物惊慌失措津津有味，画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。

提示本文虽是篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘格。

既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。

作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。

精彩的语句示例绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮点儿，那你就是比蝉更胜筹的歌手了。

用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。

这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。

麻烦词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。

带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。

我用蝉来喂养它们。

它们对这道菜吃得津津有味。

它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。

语言使用生动传神。

，筛选关键信息，理解课文内容。

思考绿色蝈蝈的外表有哪些特征

绿色蝈蝈有哪些习性

作者主要写了哪个方面的习性

作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

学生回答，教师明确外表特征这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

作者写了蝈蝈的叫声和食性。

主要写的是食物习性。

从第段到结尾，这是文章的主体，其中段是对蝈蝈食性的补充说明。

段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居起，从不争吵。

作者对蝈蝈的称呼有狂热的狩猎者我笼里的囚犯蝉的屠夫等。

当蝈蝈捕杀蝉时作者用狂热的狩猎者；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用笼里的囚犯；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为蝉的屠夫。

作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

作者是用什么方法引出蝈蝈的呢

作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢

文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。

研读课文第段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属A食肉性昆虫。

蝈蝈也存在着同类相食的现象。

诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹吞吃丈夫的残暴行径，但是如果只蝈蝈死了，活着的定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物样。

本语段中运用了什么说明方法，有何好处

辞海中有关蝈蝈的条目是这样的蝈蝈，昆虫。

螽斯的种。

翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。

吃植物的嫩叶和花，危害农作物。

也有称之为哥哥。

就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

学生回答，教师点拨课文第段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。

我独自人说明作者对他热爱的事业的执著。

第段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。

突然，蝉的声哀号引出了本文的主人公蝈蝈。

这是多么富有匠心的写作思路！作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。

清晨，作者散步时看到的幕揭开了蝈蝈食物之谜捕蝉为食。

又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。

这反映了作者严谨的科学态度。

窃窃自语津津有味酷爱甜食毫不犹豫地都接受是拟人。

这样写亲切自然，形象生动。

课文第段文字说明了蝈蝈的食性。

选C，属杂食性昆虫。

语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。

这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。

本文的说明与般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

师生共同归结本文的写作特色文艺笔调。

本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

生动传神的语言。

作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

拟人手法的运用。

这使文章自然亲切，增强了可读性。

通过比较来写蝈蝈。

比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；