《荷花》教案（12篇）

上传时间：2024-07-31 18:14

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表演朗读自然段。E巧读段。l说感受,听录音,体会情感。站在这如画的荷花池边,你们有什么感受？荷花教案篇教学目标教养目标学会本课的生字。能正确读写本课的词语。正确流利有感情地朗读课文背诵课文。能用有的有的有的写话。教育目标欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。发展目标养成积累语言的良好习惯。培养学生欣赏美感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力。扩大...

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《荷花》第二课时教学实录（13篇）

板书设计第课时导入上节课我们观察了图画,初读了课文,这节课我们来继续学习。新课教师将荷花的挂图,挂在黑板的左边。请个同学来读课文,其它同学听音乐观察图画,体会下作者是按什么顺序怎样把看到的想到的写清楚的。配乐钢琴曲。,谁还记得是哪个字？板书思问题rarr;划句子rarr;找词语这节课我们继续用这个字来帮助我们理解课文。打开书页什么进门,我就往荷花池边跑去？思考问题,看看从哪个自然段找答案。第...

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《河中石兽》说课稿（6篇）

,理解文章内容。,懂得实践出真知的道理。基于年级学生的认知特点及知识结构,我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文理解文章内容作为本课的重点。本文有较多的疑难字词倒装句和文言长句,因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第个难点;另外,本文作者善于在叙事中制造波澜,文章风格简淡立意高远,年级学生较难体会,因此品味本文的写作特色是第个难点。为了更好的把握重点突破难点,我将采用朗读法与小组讨...

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《河中石兽》教学设计（12篇）

河中石兽教学设计篇河中石兽教学设计篇第课时导入俗话说没有调查,就没有发言权。有则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游跑呢?今天我们来学习河中石兽文,从中找出答案。作者简介纪昀,字晓岚。乾隆十年进士。学问渊博,曾任翰林院编修侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。...

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《河中石兽》教案（17篇）

消除了语言障碍是读懂文言文的基础,但是如果将富有丰富内涵的文言词语仅仅停留在释义的层面显然是不够的。如何在教学中玩味文言文的语言呢？除了诵读外,‚比较法‛‚想象法‛是种有效而且实在的方法。比较是理解和思维的基础,在教学中如果教师善于精辟的概括,精心的选择比较点,并且运用比较法引导学生琢磨字词,就必能使得学生登上语言之堂,入运用之室。于是我在第步设计了找找的活动,进步引导学生品味本文...

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《和雨约会》教学反思（2篇）

活动开始,孩子们带上雨伞带到室外,今天的天气怎么样?孩子们口同声地说晴天。接着人工降雨看,天下着什么?孩子们欢呼起来下雨啦,下雨啦。你听到了什么?哗啦啦淅历历嗒嗒嗒hellip;hellip;雨落下来时象什么?孩子们睁大着眼睛仔细地观察想象马上就听到像线像珍珠hellip;hellip;。雨落在哪里雨落在雨伞上雨落在草地上雨落在房子上hellip;hellip;被落到的地方变的怎么样了?湿了。叶超说雨下在脸上真舒服。丁说凉凉...

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《和我们一样享受春天》教学设计（14篇）

教学互动流程导入新课课前,组织学生交流课前收集的资料,教师相机做适当的补充。让学生对战争,特别是对战争中的平民百姓妇女儿童生活状况有些基本了解,为理解诗歌的意思和体会诗歌的情感做铺垫。同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期盼着和平！这节课,我们就来学习首呼唤和平的诗。初步感知读准字音,读通句子,读后同...

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《和我们一样享受春天》教案（17篇）

,让我们发出对和平的呼唤,起来高声朗读第节吧！引读我们希望,我们祈盼让战火中的孩子有,。不被导弹的气浪掀翻！有,有,免遭炸弹的弹片击穿！和我们样,和我们样里行间你体会到了什么？是啊！虽然在我们看来是再普通不过的事情,但对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵,他们的愿望是那么的强烈。再次齐读第小节。,诗结尾处运用的省略号,省略的是什么？自由回答和平幸福美好快乐小节,补写节诗歌。课件出示和我们...

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《和我们一样享受春天》教案（15篇）

想想诗歌主要写了什么？出示填空诗人用诗的语言控诉了了种种武器给世界带来的毁灭性的灾难,海洋上有,沙漠中有,夜空里有,草地上有,诗人祈盼战火中的孩子有,有,他们能和我们样享受春天。品读感悟,体味苦涩春天是美好的,让我们起走进课文,哪些诗句让你感受到了春天,用笔划下来。交流品味指导感情朗读。从同学的朗读中,我们看到了大海看到了沙漠,看到了草地,也享受到了大自然的景观带给我们的安宁快乐自由幸福,...

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《和我们一样享受春天》导学案（17篇）

生这究竟是为什么这句话重复了次。师你们发现了吗？每小节最后的句话都是相同的,诗人重复用了次。我们该怎么样读好这句相同的话呢？是用样的语气还是有所变化呢？自己连起来试试读读。生自由练读。师谁来试着读读这个小节？特别要注意最后句话的变化。指名读。师你听出了什么？生我发现他读这句话的声音不样,好像越来越响了！生我觉得他读的这句话,表达的心情也是不样的。有时好像是疑惑的；有时好像是悲伤...

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