维能力等的最基本的途径。

而自主性阅读则是学习者主动获取信息处理信息，分析和解决问题，实现学生个性发展和终生提高英语学习能力的基本教学法中的阅读内容不只限于课本，还要求学生挑选自己感兴趣的课外材料来阅读，这就使得学生不得不去广泛地浏览大量的英文报刊杂志或书籍中的些经典美文有声读物与视听材料。

通过扩大阅读量，不但为学生开辟了个了解各国文化的窗口，开拓了国际视野，而且大大地提高了学生对英语的感知能力。

第个关键是掌握英语阅读理解的技巧。

技巧之是从阅读理解题的个性特征地表现出来。

如再现语境，理顺逻辑思路，再现文章画面，填充文章空白，概括思想内容等。

第个关键是培养英语语感。

语感是人们对语言的直接感知能力，是人们对语言规则或组织方法的掌控和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

它包括人们对语言的感受语意的感受语言感情色彩的感受。

那些英语语感能力强的人，即使忘记了语法规则语语法规则，语音发音方法，词汇句式的构成方法，以提高语言运用的准确性，即靠教师教。

是靠习得，即靠大量的语言信息刺激，通过语言的自然交际来获得，即通过自己反复阅读，广泛阅读来获得语感。

英语自主阅读以促进学生自主发展为核心，在充分调动学生主观能动性的前提下，通过学生大量阅读实践活动，培养学生下面两种能力是培养学生英语阅读的适应性高中生英语自主阅读能力初探原稿获取英文材料信息，增进对英语使用国文化的理解，发展英语思维能力等的最基本的途径。

而自主性阅读则是学习者主动获取信息处理信息，分析和解决问题，实现学生个性发展和终生提高英语学习能力的基本素质。

因此，中学生英语自主阅读是落实英语课程标准的有效措施。

英语自主阅读的具体操作。

英语自主阅读的理论依据主要有两点当代教育理念的核心是提升学使学生更好地融入社会，促进学生终身发展奠定坚实的基础。

主要参考文献陈琳，王蕃，程晓堂英语课程标准实验稿解读北京北京师范大学出版社，钟启泉外语课程与教学论浙江浙江教育出版社，中华人民共和国教育部普通高中英语课程标准年版北京人民教育出版社，年。

高中生英语自主阅读能力初探原稿。

第个关键是培养英语语感。

语感是人们对语言的直实验稿解读北京北京师范大学出版社，钟启泉外语课程与教学论浙江浙江教育出版社，中华人民共和国教育部普通高中英语课程标准年版北京人民教育出版社，年。

高中生英语自主阅读能力初探原稿。

英语课程标准指出，英语教育的目的应着重培养学生运用英语获取信息和处理信息的能力，而阅读是非英语语系的民族和人群学习英语，巩固和扩大英语词汇量住的信息。

等到答题时，再还原成英语，实在是项简洁准确事半功倍的答题诀窍。

技巧之是细心比较，去伪存真。

比较是理解和解答阅读理解题的基本方法。

比较的对象有两处是将题干选项与阅读材料的内容相比较，是将各个选项相比较。

为了能比对出正确的答案，我们让学生弄清命题人常用的些技巧将部分与全部相混淆，以偏代全或以全代偏有意删除足以造成意思，而且大大地提高了学生对英语的感知能力。

第个关键是掌握英语阅读理解的技巧。

技巧之是从阅读理解题的要求中捕捉信息。

对些储蓄隐晦的幽默故事，命题人总会在题干或选项中有意或无意地透露出若干信息，我们将这些信息与文章表层信息联系起来，就会悟出其深层含义。

技巧之是列表过滤信息。

如果材料是说明历史年代地理位置或人物关系等内容，可以将文章淆的细节将行为与人物张冠李戴脱离语境，增减修饰语。

学生理解了设陷阱的方法与地方，自然不会陷入陷阱了。

新课程标准的实施与中国同世界高度融合的时代给我们实施中学生英语自主阅读实验，提供了很大的空间。

我们的实验着眼于培养学生自由活动自主探索自我体验自我感悟自我提升能力，从而更好地培养学生的创新意识和创造能力，为提升学生核心素养英语课程标准指出，英语教育的目的应着重培养学生运用英语获取信息和处理信息的能力，而阅读是非英语语系的民族和人群学习英语，巩固和扩大英语词汇量，获取英文材料信息，增进对英语使用国文化的理解，发展英语思维能力等的最基本的途径。

而自主性阅读则是学习者主动获取信息处理信息，分析和解决问题，实现学生个性发展和终生提高英语学习能力的基本意义的教学，应当是种以人的生命发展为依归的教学，它的基本目的是实现自身能力，健全自身人格，实现自我价值。

而自主阅读则是把自主阅读这实践活动作为学生实现自我发展自我的主要途径。

它注重于在阅读中的体验和感悟，注重阅读主体与阅读材料之间的交互作用。

当阅读主体能够根据自己的兴趣爱好，根据自己的人生目标和条件，自主确定学习目标，自主选，根据自己的人生目标和条件，自主确定学习目标，自主选择阅读材料，自主选用学习方法时。

他们学习的积极性与自觉性就会被充分激发并释放出来，学习的责任感就会大大增强，学习成绩也就会提高，核心素养也就会得到提升。

当代课程理论认为，自主性主要表现在两个方面是选择性，是责任感。

选择性决定责任感。

教师指导学生根据自身的情况，自主地选择阅读接感知能力，是人们对语言规则或组织方法的掌控和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

它包括人们对语言的感受语意的感受语言感情色彩的感受。

那些英语语感能力强的人，即使忘记了语法规则，也能理解书面材料的内容，也能自然而然地表达自己的意见，可见培养英语语感对学生来说是何等重要。

英语语感的培养，是靠学得，即有意识地学习淆的细节将行为与人物张冠李戴脱离语境，增减修饰语。

学生理解了设陷阱的方法与地方，自然不会陷入陷阱了。

新课程标准的实施与中国同世界高度融合的时代给我们实施中学生英语自主阅读实验，提供了很大的空间。

我们的实验着眼于培养学生自由活动自主探索自我体验自我感悟自我提升能力，从而更好地培养学生的创新意识和创造能力，为提升学生核心素养获取英文材料信息，增进对英语使用国文化的理解，发展英语思维能力等的最基本的途径。

而自主性阅读则是学习者主动获取信息处理信息，分析和解决问题，实现学生个性发展和终生提高英语学习能力的基本素质。

因此，中学生英语自主阅读是落实英语课程标准的有效措施。

英语自主阅读的具体操作。

英语自主阅读的理论依据主要有两点当代教育理念的核心是提升学陷阱了。

新课程标准的实施与中国同世界高度融合的时代给我们实施中学生英语自主阅读实验，提供了很大的空间。

我们的实验着眼于培养学生自由活动自主探索自我体验自我感悟自我提升能力，从而更好地培养学生的创新意识和创造能力，为提升学生核心素养，使学生更好地融入社会，促进学生终身发展奠定坚实的基础。

主要参考文献陈琳，王蕃，程晓堂英语课程标高中生英语自主阅读能力初探原稿阅读材料，自主选用学习方法时。

他们学习的积极性与自觉性就会被充分激发并释放出来，学习的责任感就会大大增强，学习成绩也就会提高，核心素养也就会得到提升。

当代课程理论认为，自主性主要表现在两个方面是选择性，是责任感。

选择性决定责任感。

教师指导学生根据自身的情况，自主地选择阅读材料而不是教师代替他们选择阅读材料，他们只是被动地适获取英文材料信息，增进对英语使用国文化的理解，发展英语思维能力等的最基本的途径。

而自主性阅读则是学习者主动获取信息处理信息，分析和解决问题，实现学生个性发展和终生提高英语学习能力的基本素质。

因此，中学生英语自主阅读是落实英语课程标准的有效措施。

英语自主阅读的具体操作。

英语自主阅读的理论依据主要有两点当代教育理念的核心是提升学将阅读要求以阅读理解题的形式列出，然后集体拟定答案，集体评判答案的正确程度。

这步的作用有两个是消化领会上面两步教师所讲的内容，进而提高学生的阅读理解水平，是为下步自主学习打好基础。

高中生英语自主阅读能力初探原稿。

英语自主阅读的理论依据主要有两点当代教育理念的核心是提升学生核心素养，实现学生自我价值。

当代教育理念认为，真正唾手可得，准确而又及时，免去了因记不住信息而重读材料之繁。

技巧之是用汉字记录信息。

用英语思维是我们所倡导的，但无庸讳言，就般考生而主，对汉语作出的敏感度远高于对英语作出的敏感度，因此，用适量的汉字记下，通过番思索才领悟到又难以准确记住的信息。

等到答题时，再还原成英语，实在是项简洁准确事半功倍的答题诀窍。

技巧之是细心比较，去伪料而不是教师代替他们选择阅读材料，他们只是被动地适应。

如果说第步是培养学生英语阅读适应性的话，那么，这步着重培养学生英语阅读的创造性，培养学生再现语境，再现文章画面，理清文章思路，概括思想内容的能力。

第步，实习阅读。

这步要求以学生为主体，将学生分成若干学习组，以教材或全组学生都认可的其他材料为内容，仿照第步教师的步骤和作法淆的细节将行为与人物张冠李戴脱离语境，增减修饰语。

学生理解了设陷阱的方法与地方，自然不会陷入陷阱了。

新课程标准的实施与中国同世界高度融合的时代给我们实施中学生英语自主阅读实验，提供了很大的空间。

我们的实验着眼于培养学生自由活动自主探索自我体验自我感悟自我提升能力，从而更好地培养学生的创新意识和创造能力，为提升学生核心素养生核心素养，实现学生自我价值。

当代教育理念认为，真正有意义的教学，应当是种以人的生命发展为依归的教学，它的基本目的是实现自身能力，健全自身人格，实现自我价值。

而自主阅读则是把自主阅读这实践活动作为学生实现自我发展自我的主要途径。

它注重于在阅读中的体验和感悟，注重阅读主体与阅读材料之间的交互作用。

当阅读主体能够根据自己的兴趣爱实验稿解读北京北京师范大学出版社，钟启泉外语课程与教学论浙江浙江教育出版社，中华人民共和国教育部普通高中英语课程标准年版北京人民教育出版社，年。

高中生英语自主阅读能力初探原稿。

英语课程标准指出，英语教育的目的应着重培养学生运用英语获取信息和处理信息的能力，而阅读是非英语语系的民族和人群学习英语，巩固和扩大英语词汇量本素质。

因此，中学生英语自主阅读是落