1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....应有个不同的称谓的音名来逐个相对应，而现在所使用的个唱名却要与个音高相对应，很明显的无法对号入座。为了让唱名法在音乐教育上更加科学化合理化，因此进行改革的出发点无疑是需要的正确的。世纪年代初期，上海音乐学院朱少坤先生为解决固定唱名法中个音级的唱名无法与个音位固定的对位而创立的新型固定唱名法。在固定唱名法中七个基本音级无论是本身还是发生升降的变化它们都只能用唱名来表示，每个基本音级都有五中不同的音高但是只能用个唱名来表示，因而在听觉训练和视唱训练中概念混淆，从而影响到实践能力的发挥。因此原来的固定唱名法变得不明确不固定，要达到真正意义上的固定，就必须对个基本音级本身以及它们的升降变化音予以固定独立的音名......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....培养学生艺术思维能力的门理论与实践相结合的基础性课程......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....发音也最方便。从语音学的角度说，发音时舌位与口型最为自然，在声乐练声曲中，音也是最基本的。因此选择关于唱名法的思考对传统唱名法以及半音定位唱名法的探究元音作为基本音级的统元音。族音和音在语音学上均为前元音，舌位都比音高。音比音高，音比音高。它们三个的口型也按的顺序从较大的开口度曲向扁形。因此和元音也叫做高元音。它的音高倾向是向上的，因而让元音作为升音级的元音，元音作为重升音级的元音。噢音和呜音在语音学上均为后元音，发音时舌位力点在后部，舌后部向上抬，口腔前部空隙较后部大，口型略向前伸，形成圆形。这样的结构状态下所产生的音响效果视角自然和合理的。这两个元音的倾向性也相对的偏降，因此用元音表示降音级的元音，元音则表示重降音级的元音......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....还加深了与艺术姊妹学科问的联系。加深了视唱练耳学科和声乐学科的密切联系视唱练耳学科课程的教学本质目标任务是培养“音乐的耳朵”，即通过建构学生综合的音乐知识经验结构，培养学生艺术思维能力的门理论与实践相结合的基础性课程。声乐课程的本质教学任务是通过培养学生驾驭“人体发生乐器”的动作技术与音乐艺术思维能力之间相互转化的整合训练，培养具有“动作就是艺术，艺术就是动作”的专业歌唱表现能力的门专业课程。这两者的结合充满了辩证的关系，两者既存在区别个属于音乐基础理论体系，个属于音乐表演艺术的范畴，又存在密切的联系。联系主要表现在于“视唱”和“歌唱;都是要通过“唱”的方式来表达。半音定位唱名法为区别不同类音级，选择元音“;与辅音相联系......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这两个辅音发音时视为十分的相近，因此声音很相似，而音发音又不是很方便就改用个鼻辅音“;，它发音清楚又方便。因此第二级音的辅音就变成了。还有点就是第五级音和第七级音的辅音都是，这样两级的音就出现了重复的矛盾关系。在年英国的柯文所倡导的首调唱名法中将第七级音改为了。所以为了避免重复的矛盾，因此将第七级音的辅音改为了。第二节半音定位唱名法的优势半音定位唱名法让唱名法的唱名和音位完成了真正意义上的固定，也使人们对音高的概念变得更加的清楚，还加深了与艺术姊妹学科问的联系。加深了视唱练耳学科和声乐学科的密切联系视唱练耳学科课程的教学本质目标任务是培养“音乐的耳朵”......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....进而升华到旋律产生的情感的表达以及旋律的美感精神的诉说表现出来。半音定位唱名法是按照语音学的原理有意识地选择了适当的元音和辅音，不仅利于发音和歌唱也让不同元音的升降变化得到联系，也熟悉了不同调位的调性特征，加强了调和调性的概念，让唱名法更加固定科学方便!二有利于基本乐理和声曲式以及器乐演奏的学习实践和教学从乐理和声曲式上来说半音定位唱名法的唱名和音位的固定让音与音之间的关系结构和条理概念变得更加的清楚。它不像首调只限制于个音级的概念，也不像固定有半音转化等转调的意识。它对音程和和弦的音高的升降变化予以明确的区分，让大小增减倍增倍减等音程和和弦有了属于自己独具格的唱名，不像旧的唱名法制度这六种不同类型的结构只有种唱名，除非加上升......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....乐曲的音高首先得在我们的脑海里形成，这种音高的形成非常依赖于视唱练耳的学习。视唱曲在很大程度上是帮助提高演唱者的音高感音色感音强感调式调性感音长感等音乐感知能力。现在的视唱曲呈现出强调旋律性和歌唱性的趋势，这为演唱奠定了基础。而现代音乐的发展越来越趋向无调性的范畴，声乐作品不停的转调离调，而歌曲的钢琴伴奏中有不出现作品的旋律音，这样让演唱者对固定音高的依赖越来越深，对视唱练耳这门学科也变得越来越依赖。在声乐练声曲中，基本上都围绕这五个元音配合不同的辅音进行。基本的声乐技能技巧的训练，将声乐的发声技巧运用到唱视唱曲中，让学生从小开始，将唱视唱曲时由程式化枯燥呆板式和尚念经般转化为演唱时有旋律线条，节奏节拍明显......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....世纪年代有上海音乐学院朱少坤创立的“半音定位唱名法”，中央音乐学院姜夔创立的“变唱名法”以及赵宋光先生创立的“三轴协变唱名法;等等。赵松光先生的“三轴协变唱名法”虽然改变了些传统唱名法的不足之处，但是还是没有正真意义上的固定。姜夔先生的“变唱名法”虽然理念上和朱少坤先生的“半音定位唱名法”样，两者都比较系统和全面，在教学上也得到了实践，但是在音节的设计上前者要比后者复杂。因此笔者在此文推崇的是半音定位唱名法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....朱少坤先生的半音定位唱名法将固定唱名法中的辅音提取出来并稍加变化称为半音固定唱名法中的辅音。把五个元音字母加入进来变成种不同的形式来表示个基本音级本身以及升降变化音。如图硕士学位论文重升升本位降重降这里需要解释的是本位的第二级音与第六级音，这两个辅音发音时视为十分的相近，因此声音很相似，而音发音又不是很方便就改用个鼻辅音“;，它发音清楚又方便。因此第二级音的辅音就变成了。还有点就是第五级音和第七级音的辅音都是，这样两级的音就出现了重复的矛盾关系。在年英国的柯文所倡导的首调唱名法中将第七级音改为了。所以为了避免重复的矛盾，因此将第七级音的辅音改为了。第二节半音定位唱名法的优势半音定位唱名法让唱名法的唱名和音位完成了真正意义上的固定......”。