全文可分为两部分第部分写济南的天气。

第部分－结尾具体写济南冬天的山水景物。

第段为过渡段。

情景交融的写法本文寓情于景，情景交融，直接抒情与间接抒情相结合。

作者对济南山山水水的深厚感情，方面描写景物时做到了情景交融，另方面，有时又直接抒发感情。

阅读时应当细心揣摩，体会意境，并注意那些直接抒发感情的语句。

如这圈小山在冬天特别可爱，最妙的是下点小雪呀，那些小山太秀气都是直抒胸臆的句子。

结尾句这就是冬天的济南看似平淡，却蕴含着我爱，我爱冬天的济南的无限情意。

还有些虚实结合的句子，如树尖上顶着髻儿白花，好像日本看护妇，山尖全白了，给蓝天镶上道银边等，不仅写出景物的外形，而且饱含着作者的喜爱之情，阅读时也要注意体会。

清新朴实的语言本文语言清新朴实，充分展示了作者散文的主要风格。

文中词语的运用十分讲究，如写没有大风，是没有风声的；说济南的山坡上有小村庄用的是卧词，恰当地渲染了种安适平静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性样；写山尖全白了，给蓝天镶上道银边，个镶字，就好像是山尖小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。

语言是那么清新朴实，好似拉家常般，丝毫没有故作高深之态，但又非常讲究，值得仔细玩味。

而文中使用了大量口语，如准保暖和着落干啥等，富有生活气息，并且带有老北京的语言色彩。

比喻与拟人手法的运用文章较多地运用了比喻拟人写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。

如不说树尖上落满了雪，而说顶着髻儿白花，又比作日本看护妇，不仅形象生动，而且充满诗情画意。

又如写薄雪害羞的情态，写露出粉色容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。

预习指导教学方法建议可以采用画面再现法。

很多文质兼美的选文如画般，预习时可让学生用画笔再现课文的内容。

若能画出来，学生对课文也就理解了。

预习，可以让学生根据课文画出小山雪景。

诵读训练教学方法建议在诵读训练中，要指导学生把握好语势。

语势是声情表达时的自然态度的流露，有时还伴以面部表情眼神手势动作等肢体语言，具有渲染气氛强化语感色彩功用。

在课堂上要多进行情境描绘，把学生带入温晴的境界中，启发他们体会感情，再指导表情朗读，更能加深对课文内容的理解。

第页济南的冬天篇学习目标，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。

动的词语及形象贴切的比喻拟人句，并分析它们的精妙之处。

，情景交融的写法。

课前学习活动，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；，能读出感情并体会语言的精妙。

学习过程导入新课提起北国的冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢

学生畅所欲言总会让人想起大雪纷飞寒冬凛冽等萧条景象。

然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有个地方的景色与众不同它的水在冬天不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气，这个地方就是济南。

这节课，我们就在老舍先生的引导下，起去领略济南冬天的奇景。

整体感知学生听老师配乐朗读也可放录音，并在听读中检查字词的掌握情况。

学生自由朗读课文，注意语气语速语调及重音的把握，并思考问题济南冬天的总的特点是什么

这个特点能从哪些景物上感受得到

课文写了济南冬天的哪些景物

这些景物各有什么特点

作者写景是按照定顺序的，你能理清写景的层次吗

表达了作者怎样的思想感情

思考后在小组内讨论解决研读赏析整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。

学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。

对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。

个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界

老城本是无情物，作者却说它们睡着，还能被春风唤醒，赋予老城以人的灵性，把这个老城写活了。

，给蓝天镶上道银边。

着镶字，就好像是山尖小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。

，小村庄的房顶上卧着点雪。

两个卧字，与前边的暖和安适地睡着相照应，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性样。

，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!不忍得字将水人格化了。

水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然不忍得冻上，仍然充满着春意。

精读最妙的是下点小雪呀段，看看哪些地方写得好，说说理由，然后把这段文字背诵下来。

这题主要训练学生精读文章的能力，让他们自己发现美，理解美的所在。

这段写雪后的小山，有很多准确生动的语句。

如看吧语，好像把读者臵身于作者的情境中，使读者有身临其境之感。

又如不说树尖上落满了雪，而说顶着髻儿白花，紧跟着又比作日本看护妇，不仅形象生动，而且充满诗情画意。

又如写薄雪害羞的情态，写露出粉色容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。

阅读全文，找出些精彩语句，摘抄在笔记本上。

这题主要是积累语言材料，由学生自由完成。

组织学生交流学习成果，教师小结。

拓展延伸通过和春的比较，小结归纳出景物描写的般方法。

，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美

体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处

学生交流教师小结归纳点不同角度作业布臵课外阅读白马湖之冬，和本文进行比较鉴赏。

假如你是位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计下导游词。

引文来源济南的冬天〃示范教案济南的冬天篇教学目标流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

本文的写景抒情有什么特点

讨论并归纳情景交融是本文写作的个特点。

文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

l直接抒发感情。

如开头写对于个在北平住惯的人对于个刚由伦敦回来的人，通过对比，得出济南真得算个宝地的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。

创造意境，流露深情；如请闭上眼睛想个老协〃〃这是不是个理想的境界

最妙的是下点小雪呀！这是张小水墨画。

在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。

如树尖上顶着会儿白花，好像日本看护妇，山尖全白了，给蓝天镶上了道银边等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。

小结本文布局谋篇层次井然以作标题，表明所写时间地点的范围，接着文章开头段，写济南冬天的天气，通过组对比，赞誉济南是个宝地，这是贯串全文的主线。

再接着写济南冬天的山景和水景。

篇末以这就是冬天的济南为全文的结束语，抒发了作者对冬天这个特定时令里的济南的总的观感。

这样结尾，既和开头济南其得算个宝地相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。

此外，情景交融也是本文写作的个特点。

从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。

堂上练习写段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。

写完交流。

作业题，第大题。

a类。

b类济南的冬天篇pingming教学目标学习这篇课文，除了抓住景物特征这个主要内容，还应该从词语的运用修辞的运用等方面学习课文是怎样具体描写景物的。

难点重点分析\温晴\的特点，描述出幅幅济南特有的动人的冬景的

分析作者抓住济南\温晴\的特点，从地理环境人们的表情与幻想和对小山小雪绿水的描写几个角度来写。

第幅画描绘了阳光下济南的全景。

济南像被\放在个小摇篮里\，\暖和安适地睡着\，多么恬静多么安逸。

济南的人们\在冬天是面上含笑的\。

第幅画描绘了秀美的雪景。

矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，如同幅极美的出自唐代名手的水墨画。

第幅画描绘了澄清温暖的河水。

河水不结冰，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。

这幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。

，表达最鲜明的印象和感受的

分析作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的内心感受。

例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了\青黑\\全白\\银边\\蓝天\\草色\\白\\暗黄\\微黄\\粉色\等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。

同时又运用了十分确切的比喻拟人，使景色形象化。

通过\日本看护妇\\花衣\的比喻和\露出肌肤\的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。

在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。

教学过程设计速读测试。

计时速读全文，答题，计算出阅读速度理解率与阅读效率。

；作者是；本文写于年以前。

，请你用个词来概括。

\济南夏算是个宝地\

子中，各用了什么修辞手法

，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

，道儿暗黄，给山们穿上件带水纹的花衣。

济南伦敦髻镶贮蓄水藻测试记录阅读速度分钟理解率％阅读效率字分钟激疑质疑。

个自然段，可分为几部分

ABCD，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感情的

精读导引。

第题要求在统摄全文内容的情况下，划分段落，以理清作者的思路和文章的结构。

做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。

第题都是对写作特点的理解。

应当结合自己的有关知识，深入分析体会。

并注意随时吸收，用到自己的写作中去。

疑难讨论。

√。

因为从全文来看，写了个方面内容济南的天气；济南的山景；济南冬天的水色。

而第自然段是写\天气\的，第自然段是写\水色\的，中间个自然段是写\山景\的。

冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

直接抒发作者赞美的感情。

如开头写\对于个在北平住惯的人\，\对于个刚由伦敦回来的人\，通过个地区和济南的天气对比，得出\济南其得算个宝地\的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。

创造意境，以情动人。

如，\请闭上眼睛想个老城这是不是个理想的境界

\\最妙的是下点小雪呀。

\\这是张小水墨画。

\在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。

用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情。

如，\树尖上顶着髻白花，好像日本看护妇\，\山尖全白了，给蓝天镶上道银边\，\给山们穿上件带水纹的花衣\，不但写出景物的外形，而且十分传神。

这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现\暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒\的神情；小山说出\你们放心吧，这儿准保暖和\的低语，薄雪\微微露出点粉色\的羞容；这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。

动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。

在修辞方面，比喻拟人对比都用得十分出色。

例如，把济南比做婴儿，把城外山景比做出于\唐代名手画的\\水墨画\，那么清新明丽。

这两个比喻都很精彩。

作者还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。

至于对比，是把两种相反相对的事物同事物相反相对的两方面，放在起相比较的种修辞方法。

本文以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的譬儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天等，色彩鲜明悦目。

在词语的选用方面，也是十分讲究的。

如，老城是\全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒\。

这句不仅用了拟人的方法，而且\晒\\睡\\醒\个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。

老舍写作用纯正的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。

附速读测试参考答案；老舍；。

晌晴温晴。

；写日光同伦敦比；写日光的强度与热带地方比。

全文可分为两部分第部分写济南的天气。

第部分－结尾具体写济南冬天的山水景物。

第段为过渡段。

情景交融的写法本文寓情于景，情景交融，直接抒情与间接抒情相结合。

作者对济南山山水水的深厚感情，方面描写景物时做到了情景交融，另方面，有时又直接抒发感情。

阅读时应当细心揣摩，体会意境，并注意那些直接抒发感情的语句。

如这圈小山在冬天特别可爱，最妙的是下点小雪呀，那些小山太秀气都是直抒胸臆的句子。

结尾句这就是冬天的济南看似平淡，却蕴含着我爱，我爱冬天的济南的无限情意。

还有些虚实结合的句子，如树尖上顶着髻儿白花，好像日本看护妇，山尖全白了，给蓝天镶上道银边等，不仅写出景物的外形，而且饱含着作者的喜爱之情，阅读时也要注意体会。

清新朴实的语言本文语言清新朴实，充分展示了作者散文的主要风格。

文中词语的运用十分讲究，如写没有大风，是没有风声的；说济南的山坡上有小村庄用的是卧词，恰当地渲染了种安适平静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性样；写山尖全白了，给蓝天镶上道银边，个镶字，就好像是山尖小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。

语言是那么清新朴实，好似拉家常般，丝毫没有故作高深之态，但又非常讲究，值得仔细玩味。

而文中使用了大量口语，如准保暖和着落干啥等，富有生活气息，并且带有老北京的语言色彩。

比喻与拟人手法的运用文章较多地运用了比喻拟人写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。

如不说树尖上落满了雪，而说顶着髻儿白花，又比作日本看护妇，不仅形象生动，而且充满诗情画意。

又如写薄雪害羞的情态，写露出粉色容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。

预习指导教学方法建议可以采用画面再现法。

很多文质兼美的选文如画般，预习时可让学生用画笔再现课文的内容。

若能画出来，学生对课文也就理解了。

预习，可以让学生根据课文画出小山雪景。

诵读训练教学方法建议在诵读训练中，要指导学生把握好语势。

语势是声情表达时的自然态度的流露，有时还伴以面部表情眼神手势动作等肢体语言，具有渲染气氛强化语感色彩功用。

在课堂上要多进行情境描绘，把学生带入温晴的境界中，启发他们体会感情，再指导表情朗读，更能加深对课文内容的理解。

第页济南的冬天篇学习目标，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。

动的词语及形象贴切的比喻拟人句，并分析它们的精妙之处。

，情景交融的写法。

课前学习活动，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；，能读出感情并体会语言的精妙。

学习过程导入新课提起北国的冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢

学生畅所欲言总会让人想起大雪纷飞寒冬凛冽等萧条景象。

然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有个地方的景色与众不同它的水在冬天不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气，这个地方就是济南。

这节课，我们就在老舍先生的引导下，起去领略济南冬天的奇景。

整体感知学生听老师配乐朗读也可放录音，并在听读中检查字词的掌握情况。

学生自由朗读课文，注意语气语速语调及重音的把握，并思考问题济南冬天的总的特点是什么

这个特点能从哪些景物上感受得到

课文写了济南冬天的哪些景物

这些景物各有什么特点

作者写景是按照定顺序的，你能理清写景的层次吗

表达了作者怎样的思想感情

思考后在小组内讨论解决研读赏析整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。

学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。

对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。

个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界

老城本是无情物，作者却说它们睡着，还能被春风唤醒，赋予老城以人的灵性，把这个老城写活了。

，给蓝天镶上道银边。

着镶字，就好像是山尖小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。

，小村庄的房顶上卧着点雪。

两个卧字，与前边的暖和安适地睡着相照应，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性样。

，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!不忍得字将水人格化了。

水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然不忍得冻上，仍然充满着春意。

精读最妙的是下点小雪呀段，看看哪些地方写得好，说说理由，然后把这段文字背诵下来。

这题主要训练学生精读文章的能力，让他们自己发现美，理解美的所在。

这段写雪后的小山，有很多准确生动的语句。

如看吧语，好像把读者臵身于作者的情境中，使读者有身临其境之感。

又如不说树尖上落满了雪，而说顶着髻儿白花，紧跟着又比作日本看护妇，不仅形象生动，而且充满诗情画意。

又如写薄雪害羞的情态，写露出粉色容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。

阅读全文，找出些精彩语句，摘抄在笔记本上。

这题主要是积累语言材料，由学生自由完成。

组织学生交流学习成果，教师小结。

拓展延伸通过和春的比较，小结归纳出景物描写的般方法。

，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美

体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处

学生交流教师小结归纳点不同角度作业布臵课外阅读白马湖之冬，和本文进行比较鉴赏。

假如你是位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计下导游词。

引文来源济南的冬天〃示范教案济南的冬天篇教学目标流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

12济南的冬天（12篇）。

体会拟人比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

重点难点流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

体会拟人比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

课时安排两课时课前准备布臵学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

课前学生借助网络或图书，查阅些有关资料，依据课文内容设计篇导游词。

准备录音带录音机微机或投影仪。

第课时教学内容整体感悟研读赏析小节。

教学设计整体感悟导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。

冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景无限的生机和令人向往的温暖。

今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受济南的冬天。

板书课题，济南两字写大，突出下教师配乐范读课文。

要求注意语气语速语调及重音的把握。

学生自由朗读课文，思考以下问题。

多媒体或投影显示问题组宝地

，文中写了哪幅山景图，写水是从什么角度写的

小节与第小节之间有什么关系

冬天的济南

人小组讨论明确无重雾无毒日，天气温晴；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。

面环山，像在小摇篮里，冬。

因为济南的冬天表明所写的是济南这特定地域的冬天；冬天的济南目的在于赞美冬天这个特定时令的济南。

课堂小结文章先与北平伦敦热带作对比，突出济南天气温晴的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

研读赏析研读第小节学生默读课文思考人小组讨论，还写了水色，各突出了什么特点

抓关键词概括

，为什么

人小组讨论后明确明确温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山淡雅。

水色绿。

，第幅图是具体写。

第课时教学内容重点研读薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸设计济南的导游词重点研读第小节和第小节。

问题小节和第小节写景顺序有什么不同之处

小节和第小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处

，有感情地读读，想想为什么写得好

多媒体或投影显示问题组明确自上而下的顺序，山上山尖山坡山腰写水色自下而上的顺序，水面上空中半空中。

赞美的感情；都运用比喻拟人的修辞。

拟人句。

美句赏析，着重分析加点词的表达作用过渡济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻拟人的修辞。

文中还有哪些比喻拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿

讨论明确。

，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

答案参考教参第页体验反思提问为什么济南的冬天的景色会如此动人

明确特征角度拓展延伸比较春和济南的冬天在写法上的异同。

明确都能抓住特征；安排顺序角度；运用比喻拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。

春还从多种感官角度来描写。

假如你是位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计下导游词。

此题是让学生用第人称的方式，以济南的冬天文为参照，介绍冬季的美景设计行程。

应先介绍济南的历史地理位臵气候特点以及与其有联系的几位名人李清照辛弃疾等。

游览千佛山大明湖趵突泉，介绍冬景。

布臵作业写作练习写故乡的冬天，抓住景物的特征。

比较阅读读郁达夫故都的秋。

比较在感情写法语言等方面的异同济南的冬天篇广东省中山市角中学赵怀兵课题第课时教学目标，理清文章层次结构和主要内容。

。

教学重点目标教学难点目标教学用具教学过程预习指导－段。

分钟演讲创设情境，导入新课请同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

作者简介检查预习人背书片断人上黑板默写生字词，师生共同评价。

解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

12济南的冬天（12篇）。

乙山坡上，小雪覆盖不匀，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，道儿白，道儿暗黄。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。

c甲天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了乙天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

参考略读下面的语句，揣摩红色字词的妙处。

山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

树尖上顶着髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上道银边。

山坡上，给山们穿上件带水纹的花衣；微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

参考略小结我们绘景时，要仔细观察，抓住