1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有上出了语文科的外延。今后我还会注意以上课堂中的不足,提高自己的语文课堂效率。修鞋姑娘教案篇教材分析本文运用了倒叙的手法,写了位修鞋姑娘,不计较报酬多少,热情周到的为我服务,起初受到我的猜疑,最后我被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘善良真诚的品质。教学目标学会本课生字新词。有感情朗读课文。理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。学习作者的写作方法。课前准备教师课件学生课前预习课时课时板书设计修鞋姑娘我怀疑不放心蒙上阴影窘急了尴尬惭愧保证修鞋姑娘热情周到诚实善良教学活动设计第课时入新课,激发兴趣。看了课题,你有什么疑问？学生根据题目质疑请你带着问题自由朗读课文。读课文,整体感知。充分读书,把课文读正确读流利,把生词多读几遍。课文主要写了件什么事？划出课文中最让自己感动的地方,并在旁边写写自己的体会。细读课文,感悟人物品质。a课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事,你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。b讨论交流,教师点拨,深入理解语句我真惭愧。是她诚实,还是我诚实？是她信任我,还是我信任她呢？c有感情朗读,注意要体现出人物不同的特点。着眼重点,诱导突破。d找出文中表示我对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中,你体会到什么？e学生自由发言。f选择给你感受最深的句子,有感情朗读,注意体会感情。点评作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界,抓住作者态度变化这条线索,也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。回顾课文,总结学习收获。课文学完了,请同学们联系自己的生活实际和思想实际,谈谈自己的收获和感想。点评把学语文与学做人紧密结合起来,可以从我这角度来谈,也可以从修鞋姑娘这角度来谈,只要是学生自己的感受即可。作业a有感情朗读课文。b摘抄课文中最使你受感动的语句。第课时复述课文的主要内容。点评既回顾了课文的主要内容,同时也培养了学生的概括能力和表达能力。领悟本文的写作特点。默读思考,课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？学生自读自悟,独立思考。汇报交流,教师相机点拨。有感情朗读课文,体会本文的写作特点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....说学法课堂教学最重要的不是教师的教学过程,而应该是学生的学习过程,是学生由不会到学会,由不会学到会学,情感由浅到深的过程,通过划自己最喜欢感受最深或最体现姑娘品质的句子,圈出这句中最能体现姑娘品质关键词,再将自读过程进行交流。包括作批注,有感情的朗读指导等不但保证了学生有充分的时间研读课文,有效地锻炼了学生提取处理信息的能力,同时也为下步学生的自能读书打下基础。教学程序以名言导入。授课时巧妙地引用名言警句诗词对联,成语故事等作导语,言简意赅,影响深远。它们能引导学生的好奇心,能集中学生的注意力,有助于对知识的巩固和把握,常会取得事半功倍的效果。这节课我采用名言真诚是朵馨香的花朵,让他人快乐,使自己陶醉；真诚是首古老的诗歌,让人品味,使人高尚导入,我又让同学们交流积累的体现真诚的词语。学生的注意力自然都集中到课文中去了。明确任务培养学生有目的的学习习惯这节课我们还要解决什么问题？本文是怎样通过描写突出修鞋姑娘的优秀品质的？体会写法重点感悟,渗透学法先来体会修鞋这个情节中的描写对突出修鞋姑娘优秀品质的作用。为解决这教学重点,我做了这样的设计。快速默读课文,边读边画出描写修鞋姑娘的句子,体会句子的意思,然后抓住关键词语感受修鞋姑娘的优秀品质,用积累的词语概括,标注在书上。这环节训练学生读中揣摩的能力,指名朗读划出来的句子,片引导学生体会重点句子词语的含义,渗透通过人物外貌动作语言描写体会人物的思想品质,并进步体会人物的心理活动。根据回答同时整理板书自信热情周到出示句子片引导学生在反复读的基础上,体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用,并在熟读的基础上进行诵读,强调语言积累的重要性。养成善于积累运用的好习惯抓住眨也不眨冻肿了的手背板书敬业真诚。自读我和姑娘对话部分,并把自己的理解,自己的体会,自己的感受在句子旁边批注下来。交流经历了修鞋姑娘热情周到的服务,我的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？通过对比体会来突出本课重点同时板书怀疑信服总结学习方法总结学法,自主学习,激发学生我会学画出描写修鞋姑娘的句子,体会意思；抓关键词句......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可是我依然要找到她,因为；虽然人海茫茫,可我依然要找到她,因为；虽然要走很多很多的路,可是我依然要找到她,因为hellip;hellip;,第天,在凛冽的寒风中,我走遍长街,望穿深巷,来寻找那位热情真诚的修鞋姑娘,我在苦苦寻觅,发出了声声的呼唤修鞋姑娘,你在哪儿？这声音饱含了我对修鞋姑娘的感激和敬佩这声音传递着我对真诚与信任的执着作者到底能不能找到那位修鞋姑娘？请你设想下,找到了是怎样的情景,没找到又会如何？总结其实无论作者能否找到修鞋姑娘,我们相信他们都会用真诚的心,延续这份人与人之间的信任。请记住给予别人信任,就会得到无尽的幸福；获得别人信任,你将拥有无穷的财富；让我们将信任进行到底！附板书修鞋姑娘姑娘我善良怀疑真诚惭愧信任诚信修鞋姑娘教案篇教学目标,体会修鞋姑娘真诚,自信,善良的优秀品质,有感情的朗读课文,通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质,联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性教学重,难点体会人物的心理活动,感悟人物品质教学过程,导入课题教师板书鞋字,同学们,看老师在黑板上写个字,是怎么写好的这个字读什么我们每人都要穿鞋,鞋如果坏了,就要怎样板书修鞋;谁曾经修过鞋能说说修鞋师傅是如何修的吗把鞋帮,鞋底缝合在起,又叫什么板书绱并认识随机板书钉,强调钉是个多音字,看这两个词怎么读出示钉子,钉进去文章中修鞋的是谁板书姑娘,从课题中不难看出这篇文章是以人为主,还是以事为主修鞋姑娘究竟是个什么样的人,今天我们就来起学习,齐读课题,检查预习,整体感知,同学们已经提前预习了课文,谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了件什么事别人在交流时,我们要认真倾听,学生汇报,文章中先写我寻找修鞋姑娘,再写修鞋的经过,如果按正常的顺序,该怎样写生像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法,我们称之为倒叙板书,重点感悟,渗透学法,文章重点写修鞋经过,请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分,找出描写修鞋姑娘的句子,用括号括起来,指名朗读划出来的句子,教师引导学生体会重点句子,词语的含义,渗透通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的思想品质......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....课件出示相关语句她却坦然地接过去,自信地对我说不用绱,钉几个钉子就行了。指导神态描写的朗读,读出自信这还是位什么样的姑娘？她只是打量我眼,也不管同意不同意,吧吧吧,个钉子钉进去,接着手拽着鞋底,手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说这下你该放心了吧？a这是对姑娘哪方面的描写？姑娘做了哪些修鞋的动作？钉拽扯b个动词让我们再次体会到姑娘动作的娴熟。让我们齐读这句话。c同学们通过动作描写体会出这是位技术娴熟能干的姑娘。她还是位怎样的姑娘？这儿倒是需要绱绱,你看,线都断了。a还有那处描写也能看出姑娘的热情？你的脚是汗脚,线是烂断的。就是没坏,也穿不了几天。b这两处都是对姑娘的什么描写？c是的,姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良。谁还愿意谈谈？她矮乎乎的身架,胖乎乎的脸蛋,蚕眉下,双圆圆的眼睛,眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背,记录着她经历的风霜艰辛。？这段又是什么描写？艰辛b眨也不眨看出什么？姑娘做事认真,丝不苟,修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写,我们了解到这样个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此丝不苟,这不得不让我们又增加了对她的份敬意。动作语言外貌的描写,认识了位怎样的修鞋姑娘？相机板书善良真诚这是我们的看法,可作者的态度又是如何呢？理解我的怀疑从技术到人品我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情,后来又担心她漫天要价,自始至终我对姑娘的态度都是怎样的？怀疑的板书怀疑学习自然段在我对姑娘的怀疑中鞋子终于被修好了。引读鞋绱好了,她不是我想象的那种人。,而万万没想到的是是什么？谁来为大家读读第自然段让我们来看看事情后来的发展？？,让我感到出示我真惭愧。是她诚实,还是我诚实？是她信任我,还是我信任她呢？读读这句话？关于句子中的疑问你心中有答案吗？有什么依据？相机加入讨论,总结出作者的心理变化作者对姑娘自始至终都是怀疑的态度,而姑娘对作者却直是热情真诚信任的。板书信任所以作者此时才感觉到非常的惭愧。板书惭愧拓展延伸深化情感,我们再来看作者为什么要寻找修鞋姑娘呢？履行诺言,回报真诚,回馈诚信此时作者也要付出了自己诚信。板书诚信课件配乐是啊......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过分析描写姑娘的语句,体会到姑娘真诚善良的品质,并知道从外貌语言动作方面来描写,这是本文的重点。我对姑娘态度的变化由怀疑到信任,最后送给学生的信任无价是在教会学生学会做人。板书简洁明了,重点突出。总之,在这节课中,我们精心准备了教案,引导学生走近修鞋姑娘,感悟真诚。真正实现了语文人文性和工具性的统。我的说课完毕,谢谢大家！修鞋姑娘教案篇说教材。修鞋姑娘是小学语文北师大教材第十册第单元的篇课文,这篇课文讲位修鞋姑娘,不计较报酬多少,热情周到地为我服务,起初受到我的猜疑,最后我被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘诚实善良的美好心灵。依据大纲要求,结合本单元训练重点教材特点,特制定以下教学目标深入理解课文内容,读中感悟修鞋姑娘真诚自信善良的优秀品质,感受诚信对我们生活的重要性,揣摩和学习作者如何描写人物的语言神情外貌行为和心理活动的。教学重点体会对象人物描写与作者对自己的心理描写相结合突出人物品质的方法。教学难点从我对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。说教法。在设计这篇课文的教学时,紧扣个读字,在读中感悟,在读中理解,在读中引领学生体会作者表达的思想感情,在读中表露自己阅读过程中体验到的情感。进而表达自己的阅读所得。而且把反复诵读课文与合作性研究性学习方法有机结合,开辟了阅读的新天地,发挥了学生的独立性主动性和创造性。在具体教学过程中,体现以下几点体现读的实效和层次性。给学生充足的读书时间,只有学生充分的感知感悟文本内容,才会有自己的发自内心的阅读体验,运用多种读书方法,搜集信息默读批注,理性思考角色朗读,入情入境心灵呼唤,情感升华。放手让学生自己研读；小组或同桌合作,最后组织课堂交流,教师随机点拔深化评价。让学生在自主合作探究必学习中获得发展。充分发挥学生的主体性；引入研读机制,培养学生的主动积极的学习态度。如在收钱这环节中让学生在自主合作探究必学习中获得发展,有意识地运用自主合作探究的学习方式。作业设计,独具匠心。读写结合永远是语文阅读教学重要的旋律,如何找到恰当的切入点,激发学生想说想写的欲望,是每堂阅读教学课的关键......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不同的环境中,读出这句话的不同的语气和感受还欠修鞋姑娘角钱,在凛冽的寒风中,在繁华的大街上,作者发出了呼喊修鞋姑娘,你在哪儿我们起读夜深人静之时,作者苦苦寻觅但仍无半点音讯,他内心焦急万分,再读这句话你觉得修鞋姑娘是个什么样的人板书诚实,善良作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗他还在寻觅什么这是作者发自内心的心灵的呼唤,让我们再来读这句话,作业练习,读写结合作者通过外貌,动作,神态,语言很多方面对修鞋姑娘进行描写板书,让我们再读课文,感受她的美好之处诚信就在我们身边,个约定,个承诺,个美好的心灵我们的社会呼唤诚信,我们的生活更需要拥有美好心灵的人,让我们细心观察生活中的人和事,记录下感动我们的点点滴滴板书怀疑不放心坦然自信倒叙决不还价蒙上阴影修绱钉拽诚实窘极了紧张鞋身架脸蛋眉眼睛手背尴尬纳闷姑善良惭愧保证娘修鞋姑娘,你在哪儿修鞋姑娘教案篇教学目标理解课文内容,知道我为什么要寻找修鞋姑娘。抓住人物的语言行为神态外貌等描写,感受人物形象,体会姑娘真诚善良的美好心灵。让学生明白真诚的传递要靠大家起努力。教学过程导入新课。默读课文,在段找出描写修鞋姑娘的句子动作神态语言hellip;hellip;,做标注。学生汇报。你从描写修鞋姑娘的句子中可以看出她是怎样个人？从语言描写可以看出这个姑娘的朴实善良,从外貌描写可以看出她的艰辛hellip;hellip;想象下修鞋姑娘受过怎样的苦？从第自然段中修鞋姑娘说的话可以看出什么？她是个自信热情善良的姑娘朗读描写修鞋姑娘外貌的句子。引导学生和作者起同情修鞋姑娘作者为什么心里有阴影？曾受过售货员的挖苦想象当时售货员怎样挖苦他？分角色朗读作者和修鞋姑娘的对话。教师读旁白,男生读我说的话,女生读修鞋姑娘说的话小组讨论你觉得谁更诚实？谁更信任谁？学生汇报。我把表交给修鞋姑娘是因为信任她吗？分析我前后态度的变化。为什么作者会满大街地寻找修鞋姑娘？想象练笔假如我找到了修鞋姑娘,会和姑娘进行怎样的对话？假如我没有找到修鞋姑娘......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....自信地对我说不用绱,钉几个钉子就行了找出描写姑娘神态的词语坦然,自信板书与姑娘的的神情相对比,我的态度呢板书我怀疑什么修鞋的本领在我不放心时,姑娘她却,读坦然地就行了,由此能看出什么姑娘很有把握修好鞋姑娘的话是否就打消了我的顾虑读读课文找找我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎板书不放心,句子她只是打量我眼,也不管同意不同意,吧吧吧,个钉子钉进去,接着手拽着鞋底,手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说这下你该放心了吧找出姑娘动作的词,读读生交流板书打量,钉,拽,扯注意拽的写法从系列的动词中能看出什么姑娘修鞋麻利,她要让我放心还从哪能看出姑娘技术娴熟,动作利索她边摆手说不忙,边指着鞋面,操着沉重的外地口音说这儿倒是需要绱绱,你看,线都断了,句子借着她干活的机会,我看了看这个不起眼的姑娘她矮乎乎的身架,胖乎乎的脸蛋,蚕眉下,双圆圆的眼睛,眨也不眨地盯着手上的活儿她那冻肿了的手背,记录着她经历的风霜艰辛看起来不起眼的修鞋姑娘,此刻引起了我的注意,我们再来读这部分内容,看作者写了修鞋姑娘外貌的哪些方面身架,脸蛋,眉,眼睛,手背你读了这部分内容想到了什么可爱,可怜此刻,作者也对她产生了同情,态度有了变化板书决不还价指导学生朗读这部分内容段好的外貌描写在写人的文章中起着画龙点睛的作用,对照着黑板,钟试试分能否背下这部分内容生展示我对修鞋姑娘的态度随着的事情的发展又发生了很大的变化,请同学们快速浏览课文余下部分,标出相关的词语蒙上阴影,窘极了,紧张,尴尬,想尽快摆脱,纳闷,惭愧,保证指导窘尴尬惭愧写法创设情境,角色转换作者态度为什么变化如此之大默读我和姑娘对话部分,想象人物各自内心,他们有许多话没有直接说出来,你可以用自己的话表达出来,写在句子旁边同桌合作,练习分角色朗读注意去掉提示语的朗读,但在对话中要把提示语的意思表现出来学生展示读,深化感情,联系生活作者最后说我真惭愧是她诚实,还是我诚实是她相信我,还是我相信她呢他为什么感到惭愧呢可以联系课文中的句子来谈谈你的想法,指出情感变化是文章的线索指导朗读修鞋姑娘......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....感受对比反衬的写法。小组合作学习收钱这个情节中的描写对突出修鞋姑娘优秀品质的作用。采用小组合作探究突破难点的。出示片重点读对话分角色朗读同位练习指读去掉提示语再读等多种形式。然后小组合作交流。想象怎么问？怎么答？加上提示语为什么这样问答联系上下文说原因等设计同时板书我的态度变化猜疑惭愧感动小结写法热情周到善良信任都是真诚的具体体现。这节课,我们抓住具体的词句学习了语言表达,感悟了修鞋姑娘的优秀品质,并从中受到了教育和感染。升华主题增强学生入境体验的意识,培养学生读中感悟的能力出示片引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下,不同的环境中,读出这句话的不同的语气和感受。作者也被姑娘的真诚感动了,于是他走遍长街,望穿深巷,到处在呼唤齐读修鞋姑娘,你在哪儿？出示夜深人静之时,作者苦苦寻觅但仍无半点音讯,种焦急自责从内心发出,再读修鞋姑娘,你在哪儿？同学们,作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？真诚再读修鞋姑娘,你在哪儿？,拓展训练训练学生运用语言表达的能力德育渗透,激发情感请大家用第人称说几句话,表达对修鞋姑娘的呼唤。或者帮助作者设计个寻人启事。学生总结学习收获。老师总结真诚就在我们身边,个约定,个承诺,个美好的心灵。我们的社会呼唤真诚,我们的生活更需要拥有美好心灵的人。学习,因为真诚而进步；工作,因为真诚而成功；人生,因为真诚而精彩；社会,因为真诚而和谐。作业选择拓展训练的个内容写在摘录笔记上板书设计修鞋姑娘修鞋收钱修鞋姑娘自信热情周到善良诚实真诚对比反衬我怀疑信服猜疑惭愧感动修鞋姑娘教案篇复述课文的主要内容。《修鞋姑娘》教案（17篇）。遗憾之处课堂的预设预生成环节没有把握好,在备课中涉及的分角色读课文,使课堂结尾不精彩,拖延时间。学习第个环节时,没有提出读书要求,学生并不是带着要求去读,浪费课堂时间,感情线所处理不太到位,课堂升华拓展没有升到高层次,对学生思想教育欠缺,只是简单的号召而已。在此,我想应该让学生举例说说自己身边诚实信任的例子,可以给课文来个续写,假如我找到了修鞋姑娘,或者没有找到修鞋姑娘,我怎么说？怎么做？怎么想？这样既可以课内延伸......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....点评课文是指导学生写作最佳的范文,引导学生领悟作者的写作手法,为下面的小练笔做准备。小练笔。练习写小片段。要求通过观察位同学的外貌语言动作神态,表现同学某方面的特点。学生动笔练习,教师巡视指导。全班交流。点评学以致用,真正做到读写结合,提高学生的写作水平。点评培养学生的质疑能力,引导学生边读书边思考。点评让学生从整体上把握课文,培养学生不动笔墨不读书的习惯。点评教学中直奔重点,把参与学习的时间和机会留给学生,有的放矢的引导学生理解课文。通过对两人的分析比较,进步体会修鞋姑娘的真诚。课文在结构上采用了倒叙的手法,为表现修鞋姑娘的品质,作者抓住人物的外貌语言动作神态进行了细致的描写。只要学生说的有道理,教师就应该给予肯定。作业设计熟读课文。理解内容。抄写关于我的态度变化描写的词句板书设计修鞋姑娘我怀疑不放心蒙上阴影窘急了尴尬惭愧保证修鞋姑娘热情周到诚实善良。修鞋姑娘教案篇修鞋姑娘教案篇教学目标,理解我为什么要寻找修鞋姑娘。行为神态外貌和心理活动,感受人物形象,体会姑娘真诚善良的美好心灵。,初步体会其作用。教学重难点,揣摩人物形象。,体会诚信的可贵。教学准备多媒体课件教学过程导入在凛冽的寒风中我们都不希望外出行走,可是却有这样个人,出示第自然段自由读,你有什么疑问？那这节课就让我们带着这些疑问,起走近这位修鞋姑娘。齐读课题初读课文,整体感知,注意读准字音读通句子。我来起读读文中的这些词语。钉钉子这个词中同个字,读音却不同,第个读？第个读？寻觅是什么意思？寻找,这就又回到了我们刚才的疑问,我为什么要寻觅这位修鞋姑娘呢？请你快速的浏览课文想想。我让个修鞋姑娘帮我修好了鞋,她因为我没带够钱而少要了我角钱,所以过后我去寻找个姑娘,想要把钱还给她,又写了我为什么寻找她这个主要事件,这种写作顺序叫做倒叙。在页的金钥匙中,就告诉了我们这种写作手法。今后你也可以把它运用到你的写作中。品读感悟,合作交流这究竟是个怎样姑娘,值得我在凛冽的寒风中到处寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。默读自然段自然段。划出描写姑娘的句子,并把你的体会写在旁边。这是个怎样的姑娘......”。