1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景后,现在,你想对北京说些什么吗？出示句子北京,我想对你说小朋友,老师把你们的话录下来,寄给北京的市长,你可要说好点哟！小结是呀,北京是我国的首都,星红旗是我国的国旗,我们爱北京,我们爱国旗,我们爱我们的祖国！请你把心里话讲给北京的标志──天an门说说可以加上动作我想小朋友的愿望定会实现的,现在让我们的男孩子们从心底里大声地说声──我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说声──我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱,齐声呼喊──我多想去看看。写字有两个生字宝宝急着与你们见面呢？他们是谁呢？足走在田字格中的位置。比较字形,识记汉字。我们俩长得挺像,你发现了什么？指名板演并评议,指导书写。写的时候要注意什么,你要提醒大家吗？教后反思本课教学我以情贯穿全文,以情为导线,引领学生步步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是通过多媒体的展现,激发学生的情感山村的孩子对天an门的升旗仪式也许是陌生的我们的孩子也不例外因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天an门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如当我播放录象升国旗的时候,很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说解放军真威武,还有的说我长大也要当升旗手等等。通过多种形式的品读,领悟文中的情感语文课程标准指出阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。通过拓展延伸,延续学生的情感如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....师很好,用偏旁来记。谁能给城组词？生城市师我们生活的城市就是哈尔滨。生我能记住安。宝字盖加个女就是安。师不错,天安门就是这个安。出示天安门图片天安门是座城楼,是北京的象征。每当举行大型庆祝活动时,我们国家的领导人就会在天安门城楼上观看阅兵仪式。师广字我们学过用它作的偏旁广字框。谁能给广组词？生广大广阔广场师你了解天安门广场吗？它是世界上最大的广场,能容纳万人集会,那可真是个令人向往的地方。师升字和我们学过的哪个字很像？生开师升开有什么区别？谁能用升组词？生升第笔是撇,开第笔是横。生升旗生气上升师做个升的动作,它的反义词是？降与同音字生声区别师旗字是最难记的,同桌说说怎样能记住这个字？生我通过方字旁认识了这个字。生我认识右下方的其字,所以就认识了这个字。师大家想不想亲自看看天安门广场上的升旗仪式？请大家看大屏幕。播放升旗仪式录象师看过升旗仪式你有什么感受？生战士们很齐。生让我感到很爱国。生很壮观。师几个生字宝宝悄悄跑了出来,藏在了这几句话中,我们快来读读。自己先试着读读。指名读齐读师第句话中的字宝宝也跳回了句子中,和其它生字穿上了同样的衣服,有信心读好它吗？谁愿意来读？指名读男女生赛读师壮观的升旗仪式,宽阔的广场,难怪我们都想要去。出示第句老师读第行,大家读第行。师这句话中还藏着个字宝宝,它是想,可要读准哦！指名读齐读课间休息巩固识字师学完了课文,相信大家把今天学的生字都印在了小脑子里,他们又出来和我们见面了,让我们大声读出来。开火车读词语师词语没了,只剩生字谁愿意来读？开火车读生字师些调皮的字宝宝又藏在了这些句子中,想考考大家还认识吗？自己先试着读读。指名读齐读师让我们带着对祖国的热爱起来读读全文。指导书写生字师本课我们先学写个生字。升字和开字长得很像,注意要写准确。出示升字师请小朋友认真观察,怎样才能写好这个字？要注意些什么？生横写在横中线上。生第笔是平撇,要写得又平又短。生竖最长,是悬针竖。师范写,生书空,描红,临写师这些字当中还有两个长得像家人？生足字和走字师出示足字和走字今天我们就先学写走。认真观察,这个字怎样写漂亮？哪点需要注意......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....生长城。生世界公园。师那些没去过北京的同学想不想去看看呢？生想。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址师今天老师给大家带来了些北京的图片,让我们起去看看。出示万里长城故宫天坛天安门的风光图片师北京历史悠久风景迷人,令人向往。今天,我们就来学习第十课我多想去看看。板书课题师请同学们齐读课题。你有什么好办法记住想？生想是心字底。用上心字底是因为想件事情要用心去想。师请同学们再齐读课题。初读课文,整体感知师先请小朋友听老师读课文,注意认真听清老师读得每个字音。师同学们听得真认真,请你借助拼音自由读课文,注意要读准字音,最后用铅笔圈画出个生字。师请把圈画出的生字同桌间互相读读,检查能不能读准确。表扬学得好的同桌再读课文,随文识字师现在这些字宝宝都跳回了课文里,我们先来看第句。出示第句谁愿意读读？指名读师老师先给大家出个字谜,这个字就藏在这个句子中,请大家猜猜是哪个字？口咬掉牛尾巴。生是告。师告还有个词语告诉,谁来读读这个词？指名读诉在这个词中要读轻声,再读这个词。齐读师谁能用告诉说句话？生爸爸告诉我今天奶奶来接我。生我告诉妈妈件事。师弯弯的小路这个路谁能为它找到词语朋友？生大路马路路边小路走路师走路的走也是我们今天要学的生字,我们来齐读这个词。师就能走出大山中的能是能够的意思,你能用它说句话吗？生我能够跑米了。生我能帮妈妈干活了。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址师这句话中的字宝宝大家都认识了,老师相信你们再读这句话,定能读得更好。谁想来读读？指名读齐读师第句话中,也有好多生字出示第句你们能读好它吗？谁想来试试？指名读师读得真棒！这句话中有这么多字宝宝,想想,你可以用什么好办法记住它们？出示生字北京升旗城安广师出示北京。谁知道北京是什么地方？生北京是我国的首都。生北京有很多古代的建筑。师对,北京是我国的首都,我们的国家领导人都在北京办公生活处理国家大事接见外宾。生我记城。城字是土字旁,土堆起来的墙就是城堡。师很好,用偏旁来记......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....老师还想让男女同学读课文比赛,看看谁读得好,行吗？男生扮我,女生扮妈妈图片激情课件展示天安门广场人民大会堂人民英雄纪念碑故宫升旗仪式等画面,激发学生进步体会课文的感情。同学们读得真好！现在,老师带大家去北京看看,好吗？导思──领略文旨老师刚才给同学展示了北京城美丽的画面,你最喜欢哪个景色?为什么？课件展示升旗仪式,引导理解壮观你最喜欢天安门升旗仪式的画面,你能用自己的话说说吗？同学们,你们看到升旗仪式的场面怎样,你们能用个词说说吗？出示壮观然后读遥远的壮观加深体会分组讨论假如当时你就站在国旗下,你想对国旗说些什么？。同学们,天安门的升旗仪式非常壮观,假如你站在国旗下,你会对国旗说些什么呢？老师想让大家分小组讨论这个问题,行吗？小结国旗是我国的象征,北京是我们的首都,每天早晨,当太阳升起的时候,鲜红的星红旗也随着红太阳在宽阔的天安门广场冉冉升起。现在我们也来参加北京的升旗仪式,好吗？课件展示升旗仪式让学生体验,升华感情。我们学校每周的星期也举行升旗仪式,你们是怎样做的？谁来告诉老师。导说──拓展思维出示句式课件,指导说话我国的首都在。我国的国旗是。同桌互说同学们,首都北京是我们每个人都向往的地方,你们想对北京说些什么呢？这个问题请同桌的同学互相说说,好吗？引导反复读我多想去看看。导志──归结全文教师小结同学们,北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑,美丽的风景,到年,北京将要举办奥运会,那时的北京会更加漂亮,大家想去看看吗？播放我多想去看看歌曲,娱情悟文。现在我们起乘着快车去看看美丽的北京城吧！我多想去看看教学实录篇教学目标通过学课文,了解首都天安门能升旗仪式,培养学生热爱祖国,热爱首都的情感。认识个生字。会写广升足走个字。认识个偏旁心方。正确流利地朗读课文。会背诵课文。理解课文,体会多想看看的情感。课前准备多媒体课件。第课时质疑揭示新课。多想去看看,你们读读。小朋友们你最想看什么呢？加上我字,再读读课题,你想知道什么？我指谁？他想去看什么？这节课我们就来解决小朋友们提出的问题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....生长城。生世界公园。师那些没去过北京的同学想不想去看看呢？生想。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址师今天老师给大家带来了些北京的图片,让我们起去看看。出示万里长城故宫天坛天安门的风光图片师北京历史悠久风景迷人,令人向往。今天,我们就来学习第十课我多想去看看。板书课题师请同学们齐读课题。你有什么好办法记住想？生想是心字底。用上心字底是因为想件事情要用心去想。师请同学们再齐读课题。初读课文,整体感知师先请小朋友听老师读课文,注意认真听清老师读得每个字音。师同学们听得真认真,请你借助拼音自由读课文,注意要读准字音,最后用铅笔圈画出个生字。师请把圈画出的生字同桌间互相读读,检查能不能读准确。表扬学得好的同桌再读课文,随文识字师现在这些字宝宝都跳回了课文里,我们先来看第句。出示第句谁愿意读读？指名读师老师先给大家出个字谜,这个字就藏在这个句子中,请大家猜猜是哪个字？口咬掉牛尾巴。生是告。师告还有个词语告诉,谁来读读这个词？指名读诉在这个词中要读轻声,再读这个词。齐读师谁能用告诉说句话？生爸爸告诉我今天奶奶来接我。生我告诉妈妈件事。师弯弯的小路这个路谁能为它找到词语朋友？生大路马路路边小路走路师走路的走也是我们今天要学的生字,我们来齐读这个词。师就能走出大山中的能是能够的意思,你能用它说句话吗？生我能够跑米了。生我能帮妈妈干活了。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址师这句话中的字宝宝大家都认识了,老师相信你们再读这句话,定能读得更好。谁想来读读？指名读齐读师第句话中,也有好多生字出示第句你们能读好它吗？谁想来试试？指名读师读得真棒！这句话中有这么多字宝宝,想想,你可以用什么好办法记住它们？出示生字北京升旗城安广师出示北京。谁知道北京是什么地方？生北京是我国的首都。生北京有很多古代的建筑。师对,北京是我国的首都,我们的国家领导人都在北京办公生活处理国家大事接见外宾。生我记城。城字是土字旁......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....师范写,生书空,描红,临写小结师小朋友今天学习得非常棒,下节课我们继续要有感情地朗读课文,并学写其余的生字。最后,让我们再来齐读课题。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址我多想去看看教学实录篇我多想去看看是新课标实验教科书第册中的篇课文。本课是首诗歌,用第人称,以山村个小孩子的口吻,通过我和对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。因此,在教学时,我紧扣自主探究实践进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中喷发出创新的火花,在实践活动中提高语文的综合素质。初读课文,自主学习。识字,是低年级语文教学的重点。语文课程标准中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望,旨在培养学生识字的兴趣,让学生愿识字,喜欢识字,逐步形成识字的动力,为自主识字,大量阅读打好基础。根据这种教学理念,我是这样引导学生在文中读字音,启发学生自己想办法记字形,如足和走就可以用已学的口和土来进行识记；自己学笔顺,利用描红掌握字的整体框架,最后落实写入田字格。步步的实际,由易到难,由浅入深,始终以培养学生兴趣为前提,以学生自主学习为宗旨。研读课文,合作探究。现在语文课程标准提出,工具性和人文性的统,是语文课程的基本特点。根据这理念,我是这样来开展教学的首先采用人小组合作,研读我是谁？他想去看什么？突破难点,理解壮观及心愿词,然后,探究为什么要去看看？练习我会读中的句子,最后,我会怎么说？练习有感情地朗读课文,采用小组合作的形式,让组长找几个能读的来读读。背诵课文,进行实践。谁能有感情地来背背课文？教唱我爱北京天安门。自由实践布置学生收集有关北京风光的图片,请去过北京的学生当小导游,接受北京美丽的风光,也可用我我想说或写上几句话。语文教学提倡做说写相结合,这是大教育家陶行知的理念。语文教学中,人文性是第位的,应立足与生活,语文的外延等于生活的外延。我多想去看看教学实录篇［教材分析］本课是首诗歌。作者采用第人称,以个山村的小孩子的口吻,通过我与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....生我能记住安。宝字盖加个女就是安。师不错,天安门就是这个安。出示天安门图片天安门是座城楼,是北京的象征。每当举行大型庆祝活动时,我们国家的领导人就会在天安门城楼上观看阅兵仪式。师广字我们学过用它作的偏旁广字框。谁能给广组词？生广大广阔广场师你了解天安门广场吗？它是世界上最大的广场,能容纳万人集会,那可真是个令人向往的地方。师升字和我们学过的哪个字很像？生开师升开有什么区别？谁能用升组词？生升第笔是撇,开第笔是横。生升旗生气上升师做个升的动作,它的反义词是？降与同音字生声区别师旗字是最难记的,同桌说说怎样能记住这个字？生我通过方字旁认识了这个字。生我认识右下方的其字,所以就认识了这个字。师大家想不想亲自看看天安门广场上的升旗仪式？请大家看大屏幕。播放升旗仪式录象师看过升旗仪式你有什么感受？生战士们很齐。生让我感到很爱国。生很壮观。师几个生字宝宝悄悄跑了出来,藏在了这几句话中,我们快来读读。自己先试着读读。指名读齐读师第句话中的字宝宝也跳回了句子中,和其它生字穿上了同样的衣服,有信心读好它吗？谁愿意来读？指名读男女生赛读师壮观的升旗仪式,宽阔的广场,难怪我们都想要去。出示第句老师读第行,大家读第行。师这句话中还藏着个字宝宝,它是想,可要读准哦！指名读齐读课间休息巩固识字师学完了课文,相信大家把今天学的生字都印在了小脑子里,他们又出来和我们见面了,让我们大声读出来。开火车读词语师词语没了,只剩生字谁愿意来读？开火车读生字师些调皮的字宝宝又藏在了这些句子中,想考考大家还认识吗？自己先试着读读。指名读齐读师让我们带着对祖国的热爱起来读读全文。指导书写生字师本课我们先学写个生字。升字和开字长得很像,注意要写准确。出示升字师请小朋友认真观察,怎样才能写好这个字？要注意些什么？生横写在横中线上。生第笔是平撇,要写得又平又短。生竖最长,是悬针竖。师范写,生书空,描红,临写师这些字当中还有两个长得像家人？生足字和走字师出示足字和走字今天我们就先学写走。认真观察,这个字怎样写漂亮？哪点需要注意,给大家提个醒？生竖写在竖中线上,不是笔,而是两笔......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....不是笔,而是两笔。生土的横写在横中线上。师范写,生书空,描红,临写小结师小朋友今天学习得非常棒,下节课我们继续要有感情地朗读课文,并学写其余的生字。最后,让我们再来齐读课题。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址我多想去看看教学实录篇我多想去看看是新课标实验教科书第册中的篇课文。本课是首诗歌,用第人称,以山村个小孩子的口吻,通过我和对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。因此,在教学时,我紧扣自主探究实践进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中喷发出创新的火花,在实践活动中提高语文的综合素质。初读课文,自主学习。理解遥远老师有个问题,这儿的遥远是什么意思？我不懂,谁来帮帮我？理解壮观放录像小朋友,现在我们来到了遥远的天an门广场上,壮观的升旗仪式开始了,你看到了什么？刚才你看到了什么？很壮观,很有气势,场面很大当星红旗跟太阳同升起的时候,过路的工人农民学生都停了下来,向我们的国旗致敬,这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！自由读指名读齐读这句话。创设情境小朋友,天an门广场上的升旗仪式这么壮观,此时此刻,如果你在场的话,你会怎么做？来,我们起做做看。让学生身临其境地感受表演。奏国歌升国旗这位山里的孩子家离北京那么遥远,他从来也没有去过北京城,北京城里天an门广场上的升旗仪式又是如此地壮观,怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀,让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。指导读好第句话这里为什么说了两遍我多想去看看呢？说明这位小朋友非常想去。那么你能把这句话读好吗？请你读读自由读；指名读,集体评议；齐读。小结这位小朋友读得真精彩,让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这句话。朗读诗歌小朋友,让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。配乐我爱北京天an门拓展延伸延情小朋友,我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外,还有许多风景优美的名胜古迹,现在,我还想当次导游,和你们起再去游览游览？出示北京的风景图片。这是美丽的颐和园；故宫......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲我爱北京天an门朗读,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。我多想去看看教学实录篇教学要求正确流利地朗读课文背诵课文。会写升广两个字。理解课文内容,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。课前谈话同学们,你们知道我国的首都在哪里吗？生对了,今天老师带大家去北北京逛逛,好吗？导趣──揭示课题情景导趣出示课件播放天安门升旗仪式录像同学们,刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式,你们想去北京看看吗？故事导思出示课件展示文中图同学们,山里有个孩子,也跟你们样,特别想去看看北京的升旗仪式,他的妈妈遍又遍地告诉他,沿着弯弯的小路,就能走出大山,遥远的北京城,有座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。这个孩子从此就非常想去看看。今天我们和这位小朋友起去看观赏美丽的北京城好吗？现在我们先来学习课文。揭示课题,板题我多想去看看。识记导学生齐读课题,识记想字。大家仔细观察下想字,看哪位同学能用最好的方法记住这个想字,同学们能行吗？生答教师评点同学们观察得真仔细,记字的方法也非常好,想字的上部分是木字和目字,下面是心字底,它的读音是xīǎnɡ,记住了吗？齐读课题。导读──感悟全文同桌互读课文感悟同学们,我多想去看些什么呢？老师想让同桌的同学起读课文,把你知道的告诉老师,行吗？请同学们打开课本页。生说出我多想去看然后齐读课文。同学们,刚才这几位同学把课文内容都说出来了,我们起来读读课文,好吗？交流纠正。出示看看妈妈告诉指导读准字音刚才同学们说得很好,也读得很动听,但是有几个词的读音大家读得还不够亲切,老师跟家练练好吗？合作深化。齐读课文。导认──温习生词出示生字卡广升用升和广字组词或说句。同学们读得真棒！老师这里有几个调皮的字宝宝,看谁还能记得它们的名字。导写──掌握生字让学生到讲台演示写字大家真聪明,很爱学习,刚才用升字和广字组词说句做得很好,同学们会写这两个字吗？课件书空,掌握书写笔顺和结构同学们,请看电脑老师是怎样写的,大家仔细观察笔画的位置。学生练写写好了,给你的同桌瞧瞧......”。