1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....好不好？师读得真不错,假如你是位游客,热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图,闭上眼睛想想。想时播放轻音乐生回答,师给予鼓励。师维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸夸葡萄沟吧！教学第段。师葡萄沟真美,葡萄还有另外种用途,可以制成?葡萄干师出示葡萄干。大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道？甜我们把它说完整,好吗？葡萄干的味道可真甜呀！想不想知道葡萄干是怎样制成的？师下面我们起来读读吧！生读师读得真不错,下面我请位同学来读,其余同学看电视,注意观察葡萄干是怎样制成的？师现在请同学们互相说说,请加上先接着再后等表示顺序的词语。先互相说,再抽同桌起来说师说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？鲜甜我们再把这句话读读,怎样才能读出甜的感觉？抽学生读,再齐读师读得很好,把鲜甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗？师让我们再夸夸葡萄沟吧！葡萄沟真是个好地方小结葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读读全文,相信你们的感受又不相同！生齐读抄写师读得真好,葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这课有许多优美的句子,想不想记住它们？想那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。生抄写如有时间,可让学生起来读读他们所摘抄的内容。板书葡萄沟水果多,最喜爱葡萄葡萄长得好人好葡萄干有名葡萄沟教学后记篇教材分析葡萄沟介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句葡萄沟真是个好地方展开了个内容葡萄沟盛产水果,那里不仅有人们最喜爱的葡萄,还有杏子香梨蜜桃沙果等第自然段；葡萄沟生产的葡萄干色鲜粒大味甜,非常有名第自然段。葡萄沟景色美丽,独特。夏季种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶,山坡上就像搭起了个个绿色的凉棚；秋天,葡萄成熟了,光十色的葡萄串串地挂在绿叶底下,十分美丽第自然段。葡萄沟不仅物产丰富,景色美丽,而且那里的代劳也特别好,淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客,当葡萄成熟的时候,他们定会拿出最甜的葡萄让你吃个够第自然段最后句话......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....,你最喜欢的句子读读背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学,你也可以整段读读背背。板书设计葡萄沟枝叶茂密葡萄串串光十色老乡热情好客第课时复习检查上节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查下,看看小朋友学得怎么样？开火车读葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够,知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄,非常有名。今天老师就和小朋友们起去葡萄沟看看葡萄是怎么样子的。学习新课看录像,自学第自然段。小节,出示要求每人发张自学要求先读第段,数数这段共几句话。说说从第句到第句,是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用──划出来。数好了吗？第自然段共有几句话啊？请你读读第句,告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示,这就是梯田。课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和第段是样的,也是按时间的顺序写的。请再读读第段,然后同桌讨论下怎样填写下面这张表格什么季节什么怎么样。出示表格。说说你是怎么填的。什么季节什么怎么样夏季茂密的枝叶向周展开,就像搭起了个个绿色的凉棚。秋季葡萄大串大串挂在绿叶低下,有红的白的紫的暗红的淡绿的,光十色,美丽极了。个季节中,你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。,茂密的枝叶向周展开,就像搭起了个个绿色的凉棚。指名读,问说说你为什么喜欢？再读读看。茂密的枝叶很多,很美。看图。还有愿意来读的？为什么把绿色的凉棚读得特别重？他读得好吗？读得好的,我们大家就要向他学习。学着他的样子,来读读,好吗？那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？先自己来读读。谁喜欢？指名读。到了秋季,葡萄大串大串挂在绿叶底下,有红的白的紫的暗红的淡绿的,光十色,美丽极了。我们来体会下师范读葡萄大串大串挂在绿叶底下,有红的白的紫的暗红的淡绿的,光十色,美丽极了。,你感受到了什么？学生谈感受。葡萄很多。哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？还感受到了什么？我觉得葡萄沟很美哪个词语看出来？光十色什么是光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？哪些颜色啊？请你用──标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听,好吗？指名读。我们大家起来数数都有哪写颜色。到了秋季......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....最后将你想说的句话以留言条的形式写下来。小结在离开之前让我们再大声地说次葡萄沟真是好地方！请同学们不要忘了这个美丽的地方,并把葡萄沟的美告诉给你的朋友你的家人吧！在结束部分,使学生在情感上得到了升华,并对葡萄沟的印象加深,有定要去葡萄沟看看的想法。葡萄沟教学后记篇课时目标细读课文,认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。教学过程复习导入指名认读词语。文中由生字组成的词语说说,葡萄沟这个地方怎么样？是个好地方葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。讲读课文,理解内容讲读第段默读课文,思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。回答思考问题葡萄沟在哪里？新疆吐鲁番新疆是我国个自治区,吐鲁番是这个自治区中的个县,葡萄沟在这个县内。齐读第句那里出产些什么水果？杏子香梨蜜桃沙果葡萄众多水果中人们最喜爱的是什么？葡萄所以,这个地方不叫水果沟,而叫葡萄沟。指导朗读引读指名读齐读。读讲第段；指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？葡萄长得好本段有几句话？哪句是讲葡萄的？分析第句指名读第句这句讲了葡萄的什么？枝叶茂密解释凉棚。《葡萄沟》教学后记（17篇）。这句话说明葡萄怎么样？种得多指名读第句这句讲了葡萄的什么？果实累累先讲什么？成熟的季节再讲什么？葡萄果实成熟后的样子结合看图,理解大串大串。最后讲什么？果实的颜色这么多颜色用个什么词可以概括？光十色指导朗读葡萄钟得多,长得好,颜色美,难怪人们最喜爱葡萄,要读出这种喜爱的语气。范读齐读这段除了讲葡萄沟的葡萄好,还讲了这个地方什么好？指名读第句,启发学生说出人好课文中哪些词讲出了那里人好？热情好客摘下吃个够等这段的第句讲了什么？指名读读后回答。葡萄种植的地方齐读第段。小结第段,作者先讲葡萄种植的地方,接着讲葡萄的枝叶成长情况果实成熟的情况,最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人,叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好,而且人更好......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....那么我们就起去葡萄园玩玩好吗？请学生观赏图片课件出示。学生在观赏的同时对梯田山坡凉棚阴房碉堡也有了形象的了解,而不是空洞的理解。这时在黑板上帖出教师制做好的教具凉棚似的葡萄架,课件出示茂密的枝叶向面展开,就像搭起了个个绿色的凉棚。让学生想像在凉棚下的感觉,然后将这种感觉读出来。出示教具各种颜色的葡萄,请学生上前来说出葡萄的颜色,并亲手挂在葡萄架上,课件出示到了秋节,葡萄大串大串地挂在绿叶底下,有红的白的紫的暗红的淡绿的,光十色,美丽极了。在请学生自由读后,教师出示颜色请学生与光十色进行对比,并说出为什么用光十色而不用颜色。在理解词语的基础上继续读,并提醒学生注意标点的停顿,使听者感受到葡萄的颜色很多,葡萄长的很好。读中体验到了葡萄沟,不但能观赏葡萄沟的美景,而且热情的老乡还要请你在葡萄架下品尝葡萄,你想怎么吃就怎么吃,总之句话,课件出示要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。指导学生读这段重点在够字上,让学生说说怎样才算是够了。引出够字,看看够字的结构是左右结构,又是左宽右窄的字型,在书写时要注意句字中的口的位置,此时教师再进行范写,学生临写仿写,再将写的好的学生把字拿上投影台展示,请学生做出评价,最后学生进行修改。再观看课件,感受葡萄架下热情的老乡和那大串大串的葡萄,激起学生的兴趣。此时教师装扮出维吾尔族老乡请学生起在新疆民歌甜甜的歌儿迎宾客的音乐声中跳跳新疆舞。说说在你眼中新疆老乡是怎样的？读中体会从葡萄架下走出,老乡们带我们起来到了阴房,此时课件提出问题阴房里的葡萄干是怎样制成的呢？学生带着问题学习此部分。学生先试着说,然后读此部分,最后再请名学生这部分汇报读给全班。知道了葡萄干的凉制过程,我们就要吃吃这葡萄干,教师分发准备好的葡萄干,在分发的同时,问学生,应该是大口大口的吃,还是尝？是尝还是品呢？学生在师的提醒中品尝葡萄干。吃完后将自己看到了葡萄干和吃进嘴中葡萄干的味道说出来。使学生在吃之后说出了自己的真实想法,就是葡萄干真是色鲜味甜。再次读该部分加深体会。口语交际,拓展练习在本课即将结束时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....表现出葡萄沟是个好地方。拓展练习？？指导写字我会写中的生字,生观察发现规律够。细河区民族街小学宋艳君教学案例第课时激qing导入,叫──葡萄沟。你们想去吗？要想去,事先我们得对葡萄沟有些了解,那就打开今天我们要学的第十课赶快去看看吧。自由地读读课文,遇到特别难读的句子可以多读几遍。课件出示词语葡萄新疆吐鲁番盛产茂密大串暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族自由读读你能读正确这些生字词语吗？；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。哪些字书写时要注意的？请你带着这些生字词语,再正确流利地读读课文。,你有什么感受？什么是盛产水果呢？体验学习,月有杏子,月有香梨沙果蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么我们就赶快去葡萄园看看吧!。读读第自然段,快看看葡萄种在哪儿？什么是梯田呀？课件理解梯田。梯田,我们赶快登上山坡,仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习我们先来看看夏天的葡萄吧!在课文中找到句子,自己读。再指名读,出示句子。请读的同学上来动动手,给我们这里也搭建个凉棚？出示葡萄叶。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的绿色的凉棚吗？不是的,为什么？理解茂密。板书枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。夏季,烈日炎炎,站在这绿色的凉棚底下,你们感觉如何？生凉快凉爽舒服出示图,到了秋季,成熟的葡萄是怎样的呢？板书葡萄。我们起来欣赏。用图片,让学生认识红的白的紫的暗红的淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄,你有什么感受？悟出葡萄颜色多,数量多。在课文中找到相应的词语,理解大串板书大串这么多颜色鲜艳的葡萄,你能用个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板书光十色光十色和颜色,在比较中悟出有什么不同。有感情地读读相关的句子,自己读,再指名读,并让读的学生把葡萄挂在葡萄架下。十个人左右先发再起贴最后齐读。指着板书小结夏季葡萄枝叶茂密,秋季葡萄光十色,美丽极了。你能连起来读读这两个句子吗？出示句子这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。,美丽极了的葡萄,你最想干什么？,那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？板书老乡热情好客......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是凉棚老师只画了个凉棚,难道只有这个棚吗？让学生发现句中的个个,并说说自己的理解赶快钻进去感觉如何？引导学生创造凉快凉爽舒服等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么？引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点用图片,让孩子到前面认红的白的紫的暗红的淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子挂在葡萄架下教师已经画出茂密的葡萄架出示光十色和颜色,在比较中悟有什么不同。教师引导学生在词语中的光中发现实物演示大串,同时悟出大串大串之意。小结这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了！让我们美美的读读。板书光十色,让学生带着感受反复朗读下面我们要演个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演？看,新疆老乡来了！教师戴上新疆帽,微笑着走来小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的？你知道维吾尔是什么意思吗？学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句我摘下最甜最美的葡萄让你们吃个够是怎么吃？鼓励学生联系生活中的体会悟这个词我们新疆老乡能歌善舞,让你们把葡萄吃个够,还要跟我们跳跳舞师生共同跳新疆舞,并送给学生小新疆帽。请送给老乡句话,哪怕是个词也好！通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客十个民族,十朵花,十个兄弟姐妹是家嘛。版书热情好客多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧带着感受读课文是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放段录象。放音乐朗诵,让学生闭眼想象画面。把看到的互相讲讲,把抽象的语言文字变成形象直观的画面,进行形象思维的训练,整体感悟这段。同学们,刚才我们学习了这段语言,背诵了这段语言......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....默读课文,这段有几句话？葡萄干在什么地方制作？阴房看图阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读读。理解山坡碉堡小孔等的词义葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第句引导学生看图热空气从小孔中流进,把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。颜色鲜味道甜谁能说说,这段是先讲什么,后讲什么？讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的,最后讲葡萄干的特点总结全文葡萄沟真是个好地方,好在哪些方面？为什么好？教师归纳葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好量多色美,葡萄干有名色鲜味甜；那里的人热情好客。所以说,葡萄沟真是个好地方。齐读全文。指导背诵课文第段自由练习背──指名背──集体背诵。葡萄沟教学后记篇教学目标通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览番,在情感的世界里深深感到葡萄沟真是个好地方。识记最坡梯够修味留,运用多种方法感悟梯田山坡茂密光十色热情好客等词语及句子。运用采访角色朗读节目表演导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。激励听说新疆的吐鲁番有个好地方板书好地方,想去吗？要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。检查朗读情况。板书生字带出来的词语最喜爱山坡梯田修在留着味道茂密。这样,为下步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第段中描写葡萄的长句子。采用猜字定位联想等游戏识字,重点指导最的结构和最后笔,同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；月有杏子,月有沙果蜜桃,到十月份有人们最喜爱吃的葡萄。以上环节从兴趣入手,总体上把握全文,认识生字。体验通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,月有杏子,月有香梨沙果蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩玩好不好？说去就去,快把书打开。葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？学生读文后,画图理解山坡梯田。赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？学生可能会说枝叶......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....有红的白的紫的暗红的淡绿的,颜色,美丽极了。看看行不行？行为什么课文不用颜色,而用光十色呢？读读看。？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看看。出示各种图片,感受光十色的美。师范读后,说瞧,个个水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光呢!行小朋友,现在你再来读读这句话,想想,到底用哪个词好。不行小朋友,你喜欢光十色的葡萄吗？？让大家感觉到,你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议,你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊,我们大家起美美地读读,好吗？小朋友把这句话读得真美,那你想不想把它背下来,回家的时候也让爸爸妈妈也感受下葡萄的美呢？真孝顺啊,先自己试着背背看吧!指名背。师葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？想下面我请个同学来读第段。抽生读师读得真不错！下面由老师领着小朋友读葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？如读得不好,可再读遍最喜爱的是什么？葡萄哪位小朋友来读出喜爱之情？抽学生巩固读两次师读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？生自由地说,师相机板书让我们带着这样的感受再来读读吧！生齐读本段师让我们来夸夸葡萄沟吧！指黑板提示葡萄沟真是个好地方。教学第段。师请同学们自由读第自然段。生读师读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。根据说的内容边读边讲解。抽小组共同来回答。如生说茂密的枝叶向面展开,就像搭起个个绿色的凉棚。允许同桌互相补充师说得可真好,能不能把这句读给大家听听？生读个个表示葡萄怎么样？多,那好大家就把葡萄多的意思读出来好吗？生读BR步骤先把说的读读,把个个大串大串光十色读好。师葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用勾出来。师现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在凉棚上,我们来比比,看谁先涂好。师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。师哇！这么多颜色,真美！书上用了个词语来形容它,谁能把它找出来？光十色我们来读读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读读。生读师葡萄沟里的葡萄不但很多很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请个同学来读......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....介绍了葡萄干的凉制过程,成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干第自然段。课文篇幅短,每个自然段衔接紧密,读起来就像是真正的在游览葡萄沟,琅琅上口。设计理念阅读教学以读为本,是由阅读教学的基本任务所决定的,阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯,面完成上述基本任务的最初途径是学生自己的读书实践。读可以显形,读可以激趣,更能动情。语文课应该是开放在丰富而有创新活动中的,新课标中指出,语文课程应该拓宽语言学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交融渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。因此,在课前请学生做了相关的葡萄沟资料搜集,课内请学生在教师提供的关于梯田阴房的信息资料中找寻自己想要的以前不曾知道的知识。观察品尝葡萄干时引导科学课中所要掌握的观察方法,并说也自己的感受,最后请学生给热情的维吾尔老乡留言,以此培养学生的综合能力。教学目标通过观光片让孩子在葡萄沟浏览番,在情感的世界里深深感到葡萄沟真是个好地方。学会个生字,运用课件插图感悟梯田山坡茂密光十色热情好客词语及句子。通过参加表演品尝葡萄干在整体感情课文中进行口语交际训练。教学流程认读生词,正确流利地朗读课文听说在我们新疆的吐鲁番有个好地方,想去吗？要想去,要先对葡萄沟有些了解,课文会告诉你切的。请同学借助拼音自己读课文,做到正确流利,特别遇到难读的词语和句子要多读几遍。检查朗读情况,课件出示词语吐鲁番蜜桃梯田山坡凉棚维吾尔阴房碉堡再次回到课文中,读课文,说说你对你葡萄沟的了解。学生在课文中知道了葡萄沟出产水果,月有杏子,月有沙果蜜桃,到十月份有人们最爱吃的葡萄。学生在读中即巩固的生词,同时也对葡萄沟有了了解。创设情境,读中激qing,表演激趣从这里进入教学的重点。通过多媒体课件音乐创设情景,引导学生采取多种形式读文诵文,读中感情葡萄沟的美景及热情好客的老乡,同时也活跃的课堂,在读中也使学生感受到葡萄沟真是个好地方。以读入境通过刚才的读,我们知道葡萄沟出产水果,月有杏子,月有香梨沙果蜜桃,十月份还有人们最爱吃的葡萄......”。