1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....什么地方特喜欢,你就多读读。生自读,你喜欢哪儿？指名读,说说为什么喜欢它。那里的天空总是湛蓝通亮,好像用水洗过的蓝宝石样。,哪些地方可以看出很美？点出通亮蓝宝石。怎么样的蓝叫湛蓝,课前查过‚湛‛的意思吗,你们看出示宝石图,这是块湛蓝的宝石。那湛蓝就是水淋淋的通明的,亮晶晶的,蓝得特别深,特别通,它把天空比作蓝宝石,天空就像蓝宝石样美,而且还是洗过的蓝宝石呢指导朗读‚湛蓝‛‚通亮‛。《拉萨的天空》教后记（13篇）。板书课题拉萨的天空初读课文。自由读文,要求学生读准字音,读通句子,标出自然段的序号。认读生字新词,了解词意。去掉拼音,读准生字。给生字找朋友。读准新词,并再回到文中,读懂新词。小组交流对词语的理解。先练读课文,再把你喜欢的自然段读给大家听。初步感知课文。读了课文,你想说什么？学生自由表达,教师相机引导。教学生字字形,指导书写出示生字。指名读。识记生字字形。指导书写。忍上面是刃,写好丶的样子,摆好丶的位臵。线右半部的戋中的斜钓要有顶天立地之感,要写得舒展。晶是品字形结构的字,借此可帮助学生复习入种字的结构。第课时教学要求能正确流利有感情地朗诵课文,背诵课文。凭借具体的语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。教学重难点体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。教学准备收集有关拉萨的资料教学过程复习。听写词语。指名朗读自己喜欢的自然段。精读感悟。轻读第自然段,你从中知道了什么？拉萨的天空的特点湛蓝透亮品读比喻句。把拉萨的天空比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？小结这段是全文的总起,下子把我们带到了令人神往的拉萨,走进那片圣地,去仰望享受那与众不同的蓝天。自读至自然段,用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。小组交流,并读读。教师巡视,相机指导。全班交流品味,学生读句,谈体会。图片展示齐读第自然段。准确形象的比喻,点明了拉萨天空的美,表达了对拉萨的热爱。品读模拟,拓展眼界。齐读课文,让我们在作者的引领下,再次走进拉萨,欣赏拉萨的蓝天。模拟情境。假如你是名拉萨当地的导游,今天你要接待批游客......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....相信我们定也能把这句话读得美美的。自由练习,指名读。d过渡如果天地间只有湛蓝种颜色,那拉萨定很单调。如今,这蓝蓝的天空并不孤单,在白云草地绿树红花的映衬下,更把我们的视线紧紧地吸引住了,让我们神往！让我们起再来读读这句话齐读第自然段。年季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟壮丽。a自由轻读,你知道了什么？b出示布达拉宫图片,指名介绍课前搜集的资料。c师作介绍布达拉宫,坐落在红山上,它依着山的地形而建,这就是‚依山而建‛。出示卡片你们看,它耸立在山顶之上,头顶着蓝天,你有什么感觉呀？d朗读指导在蓝晶晶的天空的衬托下,布达拉宫多有气魄啊！男生读,读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。小结拉萨的天空就是这么湛蓝透亮,蓝得让人神往,以它独特的美,吸引着来自世界各地的旅游者,让我们捧起书本,美美地读读第到第自然段。尊重学生的独特感受,激发学生交流的欲望,鼓励学生说出自己对文字的理解,引导学生读出自己的感情,这正是新课标对阅读教学的要求之。学习第自然段。出示图片小游客们,面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地,面对雄伟壮丽的布达拉宫,你有有什么新的感受呀？学生交流。面对这么美的天空,作者也有千言万语,不过都汇成了句话多媒体出示。齐读。讨论你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？齐读。诵读课文,传达拉萨天空之美创设情境,自主诵读。同学们,刚才我们在作者的引领下同走进拉萨,欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有批游客要去拉萨观光,你们何不借此机会先向他们介绍下,使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象？想想,怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢?你可以选择部分向游客做介绍。先自己准备下。模拟情境,尝试介绍。让听课教师扮演游人,学生向听课教师介绍。充分利用现场资源,让学生扮演导游的角色对听课教师游客做介绍,这实际是检测学生对课文的掌握情况,但这远比单纯的背诵课文要生动得多。同时,这也在学生熟悉课文的基础上锻炼了口语交际能力。拓展延伸......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这实际是检测学生对课文的掌握情况,但这远比单纯的背诵课文要生动得多。同时,这也在学生熟悉课文的基础上锻炼了口语交际能力。拓展延伸,学生自主安排作业学了这篇课文,你想给自己留点什么作业呢？摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；把这篇课文背诵给家长听,让他们感受和分享拉萨天空的美；课后收集有关拉萨的资料,可以是文字,可以是图片,了解拉萨的其他知识,在班上进行展示交流；仿写家乡的景自主选择作业,是为了尊重学生不同的兴趣爱好,以便他们更好地发挥自己的特长；同时,大家又可以取长补短,互相借鉴,达到资源共享成果共享的目的。板书设计湛蓝拉萨的天空透亮让人神往自我评价语文课程标准中这样写到‚阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。‛各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们积累体验培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文,只有让学生以声如文读中赏析,才能感悟情境,所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念,而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识,理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。课始播放富有浓郁西藏风情的音乐,使学生潜移默化地进入情境。让学生欣赏组不同时候的拉萨天空的图片,并配以诗化的语言加以说明,唤起他们学习的情趣。让学生顿觉‚拉萨的天空真蓝真美‛让他们带着这样的体验,用自己喜欢的方式读课文,让心灵与文字发生碰撞,并通过语言来抒发感受。仔细阅读后与同桌交流感受和想法。集体欣赏图片,更好地理解课文描绘的意境,通过交流补充和朗读感知语言,在读中解疑,又在读中获得言语美感。学生在反复吟读,解疑中,借助形象发挥想象,把无声的文字转化为有声语言,学生口念心诵,感受清新优美的文字,想象美好的图景,体悟作者的情感。以各种各样的形式,遍又遍地有感情朗读,期待学生品出了味,悟出了情,理解课文的语言,也悦纳这种语言,课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通共鸣,自然而然流露出‚太美了,我要去那儿,我要珍惜保护她！‛搜索课题关键的两个字可以查找更多资料。本站第范文地址本文转载拉萨的天空教后记篇导入这节课......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....有贴着山顶的白云的映衬,湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。a你能谈谈你的感受吗？b展示图片说说你看到了什么？还会有些什么呀？c师语言描述蓝得这么纯净这么明洁的天空,相信我们定也能把这句话读得美美的。自由练习,指名读。d过渡如果天地间只有湛蓝种颜色,那拉萨定很单调。如今,这蓝蓝的天空并不孤单,在白云草地绿树红花的映衬下,更把我们的视线紧紧地吸引住了,让我们神往！让我们起再来读读这句话齐读第自然段。年季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟壮丽。a自由轻读,你知道了什么？b出示布达拉宫图片,指名介绍课前搜集的资料。c师作介绍布达拉宫,坐落在红山上,它依着山的地形而建,这就是‚依山而建‛。出示卡片你们看,它耸立在山顶之上,头顶着蓝天,你有什么感觉呀？d朗读指导在蓝晶晶的天空的衬托下,布达拉宫多有气魄啊！男生读,读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。小结拉萨的天空就是这么湛蓝透亮,蓝得让人神往,以它独特的美,吸引着来自世界各地的旅游者,让我们捧起书本,美美地读读第到第自然段。尊重学生的独特感受,激发学生交流的欲望,鼓励学生说出自己对文字的理解,引导学生读出自己的感情,这正是新课标对阅读教学的要求之。学习第自然段。出示图片小游客们,面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地,面对雄伟壮丽的布达拉宫,你有有什么新的感受呀？学生交流。面对这么美的天空,作者也有千言万语,不过都汇成了句话多媒体出示。齐读。讨论你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？齐读。诵读课文,传达拉萨天空之美创设情境,自主诵读。同学们,刚才我们在作者的引领下同走进拉萨,欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有批游客要去拉萨观光,你们何不借此机会先向他们介绍下,使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象？想想,怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢?你可以选择部分向游客做介绍。先自己准备下。模拟情境,尝试介绍。让听课教师扮演游人,学生向听课教师介绍。充分利用现场资源......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....同学们知道了什么？说说拉萨的天空精读课文,感悟拉萨天空之美。过渡拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝透亮？让我们闭上眼睛,乘坐飞机前往遥远的拉萨拉萨到了,请同学们睁开眼睛,让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！配乐欣赏组天空的图片面对此情此景,你想说些什么？组精美的图片,让学生欣赏了不同时间不同角度的拉萨天空的美景。学生边看边赞叹拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情,情不自禁。学习第自然段引导想象小游客们,站在这湛蓝透亮的天空下,你最想做什么呀？出示第自然段快速读读这句话,看看哪个词语最能表现出你这样的心情？板书让人神往指名读谁能把你的这种感受告诉大家？师评议啊,这天空可真蓝！把你的视线紧紧地吸引住了！呀！你都不忍心移开你的目光了！学习第第自然段过渡多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引着我们的视线,让我们久久不忍移开,可是,让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么美丽,作者是怎样具体描写的呢?请同学们自由朗读课文自然段,然后再选择你最喜欢的句子反复朗读,读出你的喜爱之情。把你最喜欢的句子读给同桌听,再说说你喜欢的理由。集体交流,相机指导朗读。尊重学生的独特感受,激发学生交流的欲望,鼓励学生说出自己对文字的理解,引导学生读出自己的感情,这正是新课标对阅读教学的要求之。在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。a请小朋友反复读读这句话,你能从这句话中感受到什么？b学生交流。c出示图片,小结你们看,天空多蓝啊,好象眼前的切都被这蓝色包围着,浸润着,蓝天离我们显得那么近。d指名读。有人说‚掬捧蓝天可以洗脸‛,这话真是太妙了。a‚这话‛是什么话？从‚这话‛中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？‚这话‛妙在哪儿？b出示图片小朋友,你们看,当我们抬起头来,仰望天空,片湛蓝,你有什么感觉呀？c是呀,但那不是湖,而是像湖样清亮的蓝天,你们说,这感觉是不是很奇妙啊,难怪人们要说这话这是‚太妙了‛！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比比！。有贴着山顶的白云的映衬,湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....那就是图看着这幅图,你想说什么？高耸入云雄伟壮丽,气势磅礴文中是怎么写的？自己读读第自然段。在藏语中,布达拉宫的意思是菩萨居住的地方,它在拉萨人们心中是什么地位？正因为有了它,这片土地才被称为‚圣地‛许多人看不到布达拉宫,但布达拉宫头上那湛蓝通亮的天空是他们常常能够仰望到的,如果蓝天是幅巨大的窗帘,当你拨开它,就能看到看到小朋友,此时,拉萨的天空在你心目中是怎样的？神圣的,圣洁无比的,令人神往的,神秘的,里面藏着无尽的秘密延伸。首歌动情的演唱着蓝天下这片圣洁的土地,歌中这样唱道有个美丽的地方,人们都把它向往,那里季常青,那里鸟语花香,那里没有痛苦,那里没有忧伤,那是神仙居住的地方。播放歌曲拿起书,那我们起,带着歌者的情怀,带着圣洁的感动,把这湛蓝的天空读入心中拉萨的天空教后记篇佚名教学内容苏教版国标本第册第课拉萨的天空教材分析这是篇散文,文笔优美,描写了拉萨天空的湛蓝透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文共个自然段,第自然段写‚日光城‛拉萨的天空总是那么湛蓝透亮；第自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净明洁；第自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第自然段写年季拉萨的天空总是蓝晶晶的,也把布达拉宫衬托得更加雄伟壮丽；第自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。课文的语文优美,用词准确生动,比喻贴切,对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此,上课时要注意引导学生重点读好‚湛蓝‛‚透亮‛‚用清水洗过‛‚纯净‛‚明洁‛等词语,让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的‚蓝‛。设计理念细翻了下语文新课程标准,发觉第学段～年级阅读目标共条,其中条是这样描述的流利有感情地朗读课文。能对课文中不理解的地方提出疑问。,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典词典和生活积累,理解生词的意义。,体会文章表达的思想感情。,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。‛读了语文新课程标准的条,我发现对于文质兼美的文章,只有通过有感情地朗读,借助图画以及音像资料营造情境......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们乘着文字的翅膀,来到了遥远的西藏,来到了美丽的拉萨。出示图片谁来说说拉萨的天空怎样？蓝,让我们再离他近些,好好的感受这片蓝天。赏读页,自读课文两个小节,什么地方特喜欢,你就多读读。生自读,你喜欢哪儿？指名读,说说为什么喜欢它。那里的天空总是湛蓝通亮,好像用水洗过的蓝宝石样。,哪些地方可以看出很美？点出通亮蓝宝石。怎么样的蓝叫湛蓝,课前查过‚湛‛的意思吗,你们看出示宝石图,这是块湛蓝的宝石。那湛蓝就是水淋淋的通明的,亮晶晶的,蓝得特别深,特别通,它把天空比作蓝宝石,天空就像蓝宝石样美,而且还是洗过的蓝宝石呢指导朗读‚湛蓝‛‚通亮‛。,现在你们看到了湛蓝的天空出示天空图谁来读读这小节。指导读这小节。齐读。还喜欢哪儿？‚有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。‛说说理由。理解纯净明洁的意思这两个词中包含着哪些意思呢？没有杂质,干净,通亮女生读,读出纯净明洁的美。出示图片慢慢的欣赏,读得慢些,男生读。边读边慢慢的欣赏。‚在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。‛起读读这句话,图云雾缭绕,我们站在拉萨的草原上,你有什么感觉,想做些什么？人与天很近想对着高喊声；只要我们喊声,我们的声音定也很纯净；传的很远,声音会很空旷,清悠悠,面传；想到了李白的诗‚危楼高百尺,手可摘星辰‛拉萨很高天与人近,闭上眼睛,伸出手来,摸摸看。好像‚掬捧蓝天可以洗脸,这话真是太妙了‛让我们试试,什么感觉？来,掬捧蓝天洗个脸吧,什么感觉？难怪人们说这话真是太秒了,这样的蓝天还有很多妙处你能来说说吗？掬捧蓝天可以洗脸摘朵云儿渴了,困了,？谁来把刚才的感受通过读表达出来指导读自然段。,听老师读,边听边想像。说你现在最想干什么？拉萨的天空蓝的让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。神往这个词读得特别好,你是怎么理解这个词的呢？不能到达却又另人向往,是神仙居住的地方指名读什么是久久不忍移开联系课文内容神往是啊,在拉萨,见到如此明洁的蓝天,人的心情不自禁的的想要飞往那,灵魂向往着能接近那片圣洁的地方,让我们用心来读读......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....你想给自己留点什么作业呢？摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；把这篇课文背诵给家长听,让他们感受和分享拉萨天空的美；课后收集有关拉萨的资料,可以是文字,可以是图片,了解拉萨的其他知识,在班上进行展示交流；仿写家乡的景自主选择作业,是为了尊重学生不同的兴趣爱好,以便他们更好地发挥自己的特长；同时,大家又可以取长补短,互相借鉴,达到资源共享成果共享的目的。板书设计湛蓝拉萨的天空透亮让人神往自我评价语文课程标准中这样写到‚阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。‛各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们积累体验培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文,只有让学生以声如文读中赏析,才能感悟情境,所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念,而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识,理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。课始播放富有浓郁西藏风情的音乐,使学生潜移默化地进入情境。让学生欣赏组不同时候的拉萨天空的图片,并配以诗化的语言加以说明,唤起他们学习的情趣。让学生顿觉‚拉萨的天空真蓝真美‛让他们带着这样的体验,用自己喜欢的方式读课文,让心灵与文字发生碰撞,并通过语言来抒发感受。仔细阅读后与同桌交流感受和想法。集体欣赏图片,更好地理解课文描绘的意境,通过交流补充和朗读感知语言,在读中解疑,又在读中获得言语美感。学生在反复吟读,解疑中,借助形象发挥想象,把无声的文字转化为有声语言,学生口念心诵,感受清新优美的文字,想象美好的图景,体悟作者的情感。以各种各样的形式,遍又遍地有感情朗读,期待学生品出了味,悟出了情,理解课文的语言,也悦纳这种语言,课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通共鸣,自然而然流露出‚太美了,我要去那儿,我要珍惜保护她！‛搜索课题关键的两个字可以查找更多资料。本站第范文地址本文转载拉萨的天空教后记篇导入这节课,我们继续学习拉萨的天空,我们乘着文字的翅膀,来到了遥远的西藏,来到了美丽的拉萨。出示图片谁来说说拉萨的天空怎样？蓝,让我们再离他近些,好好的感受这片蓝天。赏读页......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并有机地介绍有关拉萨的其他内容。指导背诵。可提供关键词语,理清层次,逐步背诵。可借助各种拉萨天空的图片资料,以境助诵。板书设计拉萨的天空湛蓝纯净圣地的窗帘。出示课题拉萨的天空齐读课题通过上节课对第自然段的学习,同学们知道了什么？说说拉萨的天空精读课文,感悟拉萨天空之美。过渡拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝透亮？让我们闭上眼睛,乘坐飞机前往遥远的拉萨拉萨到了,请同学们睁开眼睛,让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！配乐欣赏组天空的图片面对此情此景,你想说些什么？组精美的图片,让学生欣赏了不同时间不同角度的拉萨天空的美景。学生边看边赞叹拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情,情不自禁。学习第自然段引导想象小游客们,站在这湛蓝透亮的天空下,你最想做什么呀？出示第自然段快速读读这句话,看看哪个词语最能表现出你这样的心情？板书让人神往指名读谁能把你的这种感受告诉大家？师评议啊,这天空可真蓝！把你的视线紧紧地吸引住了！呀！你都不忍心移开你的目光了！学习第第自然段过渡多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引着我们的视线,让我们久久不忍移开,可是,让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么美丽,作者是怎样具体描写的呢?请同学们自由朗读课文自然段,然后再选择你最喜欢的句子反复朗读,读出你的喜爱之情。把你最喜欢的句子读给同桌听,再说说你喜欢的理由。集体交流,相机指导朗读。尊重学生的独特感受,激发学生交流的欲望,鼓励学生说出自己对文字的理解,引导学生读出自己的感情,这正是新课标对阅读教学的要求之。在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。a请小朋友反复读读这句话,你能从这句话中感受到什么？b学生交流。c出示图片,小结你们看,天空多蓝啊,好象眼前的切都被这蓝色包围着,浸润着,蓝天离我们显得那么近。d指名读。有人说‚掬捧蓝天可以洗脸‛,这话真是太妙了。a‚这话‛是什么话？从‚这话‛中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？‚这话‛妙在哪儿？b出示图片小朋友,你们看,当我们抬起头来,仰望天空,片湛蓝,你有什么感觉呀？c是呀,但那不是湖,而是像湖样清亮的蓝天,你们说,这感觉是不是很奇妙啊......”。