1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....。?脸眼睛鼻子嘴巴引导幼儿注意对称。效果分析这个环节充分发挥幼儿想象力,但又不脱离京剧脸谱的特点。在原有的造型基础上进行变化和美化。我鼓励孩子们边看出示的脸谱,边说自己想设计的脸谱。边引导幼儿,边说对称,突出对称的图形的好看。片段画京剧脸谱黑色水彩笔勾轮廓,用蜡笔涂色,并提醒幼儿要把脸谱画大,画满整张纸。最重要的是要对称。左边有什么,右边也要有什么。还要均匀的涂色。,起欣赏。效果分析我强调把脸谱的脸要画大,最好盛满整张画纸。但是还是有些孩子会画的小,我就用黑笔去做了加工。把孩子画的小的轮廓改成脸谱的脸,或是鼻子,这样他的脸谱就不会小到哪里去了。由于脸谱大块的色块比较多,我提醒孩子在打好轮廓之后,涂色时要细致,均匀地涂。左右边图形的颜色要样。课后反思在科学京剧脸谱的帮助下,美术活动能够顺利并轻松的进行。孩子们大部分都掌握了画京剧脸谱的技巧,都知道了画样东西要画的大,大色块的地方涂色要均匀,脸谱上的图形可以夸张,特别点。最重要就是左右的颜色图形要模样。这样才是京剧脸谱。操作下来,脸谱脸形造型大多都是椭圆形,要么圆形,变形之后的脸谱比较少。但是对称这强调的特点抓的还是比较好的,都没有忘记。但是有些孩子们,可能是小图画贯了的语言,在纸上画了个脸谱,既小里面的图形也画不下。有些我能改装的,我全去把它改装过了。京剧脸谱教学设计篇教学目标欣赏脸谱感受丰富多彩的京剧脸谱文化的艺术美,了解色彩在表现人物性格上的作用。欣赏歌曲感受中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,体验京剧音乐美。教学重难点感受京剧风格,了解色彩在表现人物性格上的作用。培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。教学用具多媒体课件图片油画棒音频勾线笔教学过程欣赏歌曲导入新课出示课件提问你知道这是什么艺术？为什么他们脸上都有许多的图案和颜色？教师小结京剧是中国最著名的剧种,是颗璀璨的宝石,被世人称为国粹,而京剧脸谱又被称为国粹之国粹。今天我们就来继续学习京剧脸谱,来体验这国粹所含的韵味板书京剧脸谱欣赏图片讲授新课京剧脸谱的谱式有哪几种？学生答京剧脸谱上的色彩有什么作用？师总结在京剧脸谱上有许多的颜色,这些颜色都有定的含义......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师巡回指导。评析教师事先准备勾好线条的脸谱,降低难度,让幼儿在已有欣赏经验的基础上给脸谱涂上鲜艳的颜色,为第课时的设计脸谱做好铺垫。第课时活动目标尝试用线条纹样色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。能按照自己的意愿大胆创作,发展想象力和创作力。活动准备准备种层次材料第层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱,第层次是已经画好半京剧纹样的脸谱,第层次是个椭圆形脸的轮廓,第层次是张空白纸；水彩笔；油画棒等。活动过程展示交流上次幼儿的脸谱涂色活动。师这是小朋友上次涂的脸谱,我们起来看看,你最喜欢哪张,为什么呢？重点引导幼儿观察脸谱的颜色图案评析通过欣赏幼儿前次活动的作品,让幼儿进步地感知脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张,为后环节的设计脸谱提供参考。组织幼儿分组画脸谱,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆设计。绿色代表顽强暴躁的人物形象。如武天虬。黄色代表枭勇凶猛的人物,如宇文成都。紫色表现刚正稳练沉着的人物。金银色表现各种神怪形象。教师示范课件展示绘制脸谱将平面脸谱制成立体感并能悬挂在墙壁上？你在现实生活中还有哪里见过脸谱图案?出示课件解决学生作画教师辅导请学生当化妆师,大胆以不同形式设计自己喜爱的脸谱,并涂上喜爱的色彩。展示作品评价作品学生展示介绍自己的作品,教师给予评价。教师小结课后拓展今天我们学习了彩绘脸谱,大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在,还自己绘制出了幅幅生动的脸谱,同时还感受到了京剧国粹艺术的博大精深,希望同学们在以后的学习中进步去体会欣赏脸谱艺术,提高对戏剧艺术的欣赏能力,弘扬祖国传统艺术。课后同学上网查找了解更多的京剧知识。京剧脸谱教学设计篇前期分析京剧是我国的国粹,在国际上享有很高的声誉。而京剧脸谱更是彩缤纷,精彩奇特,是种富有民族性夸张性的化妆艺术。作为龙的传人理应把它发扬光大,使之源远流长。为了让幼儿对它有些初步了解,学会欣赏京剧,我设计了这系列活动。目标编制,外国没有。白黑种主色调的脸谱,并能简单区分人物的性格特征。涂涂画画唱唱跳跳,让幼儿体验劳动后的成功喜悦,感受作为个中国人的自豪感及民族自信心。活动准备......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不同花纹的脸谱代表着不同的人,黑脸是关公,白脸是小丑等等。这个京剧脸谱它最大的特点就是每张脸谱的左边有什么图案,右边也有什么图案。京剧脸谱和我们的脸有很多相同的地方,左边有只眼睛,右边也有只眼睛,鼻子在中间只有个。?好看在哪里?说说自己最喜欢哪张?引导幼儿说出对称夸张。效果分析这过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点,分为点来分析颜色图案以及对称,请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说,体现了孩子学习的自主性。在这过程中,请小朋友说,老师帮忙总结,代替了原本的教师说,幼儿听的模式,给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。孩子们都或多或少地在我的提示引导下说的比较多。片段我心目中的京剧脸谱,你们来看看。和你看到的有什么不样?。?脸眼睛鼻子嘴巴引导幼儿注意对称。效果分析这个环节充分发挥幼儿想象力,但又不脱离京剧脸谱的特点。在原有的造型基础上进行变化和美化。我鼓励孩子们边看出示的脸谱,边说自己想设计的脸谱。边引导幼儿,边说对称,突出对称的图形的好看。片段画京剧脸谱黑色水彩笔勾轮廓,用蜡笔涂色,并提醒幼儿要把脸谱画大,画满整张纸。最重要的是要对称。左边有什么,右边也要有什么。还要均匀的涂色。,起欣赏。效果分析我强调把脸谱的脸要画大,最好盛满整张画纸。但是还是有些孩子会画的小,我就用黑笔去做了加工。把孩子画的小的轮廓改成脸谱的脸,或是鼻子,这样他的脸谱就不会小到哪里去了。由于脸谱大块的色块比较多,我提醒孩子在打好轮廓之后,涂色时要细致,均匀地涂。左右边图形的颜色要样。课后反思在科学京剧脸谱的帮助下,美术活动能够顺利并轻松的进行。孩子们大部分都掌握了画京剧脸谱的技巧,都知道了画样东西要画的大,大色块的地方涂色要均匀,脸谱上的图形可以夸张,特别点。最重要就是左右的颜色图形要模样。这样才是京剧脸谱。操作下来,脸谱脸形造型大多都是椭圆形,要么圆形,变形之后的脸谱比较少。但是对称这强调的特点抓的还是比较好的,都没有忘记。但是有些孩子们,可能是小图画贯了的语言,在纸上画了个脸谱,既小里面的图形也画不下。有些我能改装的,我全去把它改装过了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....活动过程导入活动,引起幼儿活动的兴趣。师今天,老师带来了段京剧,我们起仔细听听这段京歌中唱了什么。幼儿交流后,教师归纳京剧是中国特有的戏剧艺术,在世界上很有影响,人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上的妆非常夸张和特别,涂着鲜艳漂亮的油彩。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？师它呀,有个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别,你们想不想和老师起来探索下京剧脸谱的秘密呢？由京剧片段导入活动,能够提高孩子的兴趣,同时也能够引出本节活动的主题脸谱。观察了解脸谱的对称性和夸张性特点,感受京剧脸谱的独特魅力。教学反思在这个活动的设计中,我考虑到了不同层次的幼儿,但在活动过程中还是有所偏向,稍微忽略了有些能力较弱的幼儿。同时每个环节的衔接也稍显急促,没有给幼儿充分表达表现的时间,我想在以后的活动中我会更好地把握每个环节。京剧脸谱教学设计篇活动目标通过欣赏京剧脸谱激发幼儿对京剧脸谱艺术的兴趣,知道京剧是中国特有的艺术。通过欣赏使幼儿感受京剧脸谱中鲜艳的色彩和夸张对成的图案美。培养幼儿的欣赏能力。会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。活动准备在活动室布臵与京剧俩耨有关的艺术角供幼儿欣赏。京剧脸谱课件,京剧VCD片段。笔油彩镜子等活动过程欣赏京剧唱段。请幼儿欣赏段VCD京剧唱段,问你看到了什么？听到了什么？问唱戏的人脸上都画了什么？小结这是段京剧,京剧是中国特有的戏剧,是国剧。许多京剧演员脸上都画有不同的油彩,不同的脸谱代表不同的人物。幼儿观看课件京剧脸谱。教师分别出示不同的京剧剧照,让幼儿说说有些什么颜色？说说不同的颜色代表不同的人物。效果分析在科学京剧脸谱的基础上,幼儿运用已有经验,说出了他们看到的京剧,并讲出了自己的认识。这个环节起到了个过渡和呈上的作用。片段知道的脸谱的特点是怎么样的呢?和你平时看到的有什么不样。,引导他们全面完整的回答。,请幼儿仔细观察,看看是不是和你说的样。,哪些地方是画脸谱不可缺少的。颜色有什么特别的?这些脸谱的纹样很好看,有的装饰在了下巴上,有的装饰在了额头上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让幼儿创作京剧脸谱。教具京剧片段VCD光盘多媒体课件脸谱字卡种脸谱材料。教学过程第课时活动目标了解京剧脸谱中对称夸张的表现形式和手段。知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。萌发喜爱京剧热爱中国传统艺术的美好情感。活动准备京剧片段VCD光盘多媒体课件脸谱字卡空白脸谱水彩笔等。活动过程播放京剧片段导入活动,引起幼儿对京剧的兴趣。师孩子们听听,这是什么曲子呢？对这就是京剧,京剧是我们中国特有的舞台表演艺术形式之,京剧是我们的国粹,和大熊猫样珍贵。评析通过观看京剧的片段调动幼儿学习的兴趣,让幼儿初步感知京剧,萌发喜爱京剧热爱中国传统艺术的美好情感。播放多媒体课件,欣赏脸谱,了解京剧脸谱中对称夸张的表现形式和手段。感受京剧演员们特有的服装和脸部的色彩。师唱京剧的人很特别,我们来看这张图片,他们身上穿的,头上戴的,身上背的都和我们有什么不样？他们的脸上是怎么样的？评析教师应重点引导幼儿观察演员脸上的表情和色彩,因为孩子们对演员们身上穿的,头上戴的,身上背的都很感兴趣,但忽略了脸上色彩的丰富性和表情的夸张性。欣赏讨论京剧脸谱的颜色及图案代表的意义。师唱京剧的人脸上画了张张大花脸,我们叫脸谱出示脸谱字卡。你喜欢哪个京剧脸谱？它上面有什么颜色图案呢？你知道这些颜色图案代表什么意思吗？教师小结在京剧里有红黄蓝绿黑白等,色彩鲜艳,看就很吸引人,观众可以从脸谱的颜色上分辨角色是英雄还是坏人,是聪明的还是愚蠢的如红色黑色在京剧里代表好人,黄色白色在京剧里代表坏人,蓝色代表勇士,金银颜色代表神话里的人物。欣赏京剧脸谱中对称的表现形式。师京剧脸谱和我们不化妆的脸哪些地方是样的？都有眼睛鼻子眉毛嘴巴牙齿耳朵有哪些地方是不样的？教师小结京剧脸谱上的图案花纹和颜色都是以鼻子为中心对称的,眼睛嘴巴眉毛胡子用夸张的方法,变成了各种各样的形状。评析这环节借助课件的形式,让幼儿通过观看脸谱图片,感受脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张,了解京剧脸谱中对称夸张的表现形式和手段。幼儿初次尝试给脸谱涂色。师现在老师手里有张已经勾好线条的京剧脸谱......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....弘扬祖国传统艺术。课后同学上网查找了解更多的京剧知识。京剧脸谱教学设计篇前期分析京剧是我国的国粹,在国际上享有很高的声誉。而京剧脸谱更是彩缤纷,精彩奇特,是种富有民族性夸张性的化妆艺术。作为龙的传人理应把它发扬光大,使之源远流长。为了让幼儿对它有些初步了解,学会欣赏京剧,我设计了这系列活动。目标编制,外国没有。白黑种主色调的脸谱,并能简单区分人物的性格特征。涂涂画画唱唱跳跳,让幼儿体验劳动后的成功喜悦,感受作为个中国人的自豪感及民族自信心。活动准备,布臵好各色大型京剧脸谱图片或壁挂若干张,并突出个主色调红白黑。动物脸谱,如小白兔黑猫警长孙悟空等。录像带幼儿表演的京剧选段。剪刀胶水颜料毛笔废旧挂历纸毛线头碎纸条文件袋信封等。策略设计活动瞧瞧比比夸夸老师带小朋友到怪怪屋去瞧瞧,装念咒语开门。怪怪屋里有啥?词汇脸谱。?你认识哪些脸谱?词汇京剧脸谱。来干什么?京剧是哪国人唱的?老师小结唱京剧的人脸上要涂些漂亮的花纹,就是京剧脸谱。京剧是中国的种戏曲,是中国的国粹,只有中国才有。因为它好听好看,外国人也很喜欢,中国人真了不起。活动看看说说学学唱京剧的人脸上涂得这么怪怪的花花的,那么说话动作跟我们样吗?请看录像后回答。边说边跟老师学?走走圆场步;笑长笑。简单的武打动作和语言。?启发幼儿看主色调即底色,区分红脸白脸黑脸。红脸代表些忠诚勇敢的人。白脸指些狡猾的人,如芝麻官,白脸也叫豆腐块脸。黑脸指些说话粗声粗气忠厚正直的好人,如包青天。小小眼睛谁最灵。《京剧脸谱》教学设计（13篇）。教学特色根据幼儿不同的美术表现能力准备了种层次材料,让幼儿创作京剧脸谱。教具京剧片段VCD光盘多媒体课件脸谱字卡种脸谱材料。教学过程第课时活动目标了解京剧脸谱中对称夸张的表现形式和手段。知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。萌发喜爱京剧热爱中国传统艺术的美好情感。活动准备京剧片段VCD光盘多媒体课件脸谱字卡空白脸谱水彩笔等。活动过程播放京剧片段导入活动,引起幼儿对京剧的兴趣。师孩子们听听,这是什么曲子呢？对这就是京剧,京剧是我们中国特有的舞台表演艺术形式之,京剧是我们的国粹,和大熊猫样珍贵......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....了解色彩在表现人物性格上的作用。欣赏歌曲感受中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,体验京剧音乐美。教学重难点感受京剧风格,了解色彩在表现人物性格上的作用。培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。教学用具多媒体课件图片油画棒音频勾线笔教学过程欣赏歌曲导入新课出示课件提问你知道这是什么艺术？为什么他们脸上都有许多的图案和颜色？教师小结京剧是中国最著名的剧种,是颗璀璨的宝石,被世人称为国粹,而京剧脸谱又被称为国粹之国粹。今天我们就来继续学习京剧脸谱,来体验这国粹所含的韵味板书京剧脸谱欣赏图片讲授新课京剧脸谱的谱式有哪几种？学生答京剧脸谱上的色彩有什么作用？师总结在京剧脸谱上有许多的颜色,这些颜色都有定的含义,不可以随便乱用。京剧脸谱的颜色是以种颜色象征某人物的品质性格气度,这种颜色称为主色,它是个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红蓝白黑金紫银等颜色,以丰富的想象和夸张的手法,突出剧中复杂的人物形象。重在形神意个方面,表现人物的忠奸善恶,寓意褒贬,爱憎分明。你能说出各种颜色各代表什么意思吗？学生回答略教师总结出示课件京剧脸谱的色彩非常丰富,主色般象征某个人物的品质性格气度。红色表现忠贞英勇的人物性格,如关羽。蓝色表现刚强骁勇有心计的人物性格,如窦尔敦。黑色表现正直无私刚直不阿的人物形象,如包公。白色代表阴险疑诈飞扬肃煞的人物形象。如曹操。《京剧脸谱》教学设计（13篇）。绿色代表顽强暴躁的人物形象。如武天虬。黄色代表枭勇凶猛的人物,如宇文成都。紫色表现刚正稳练沉着的人物。金银色表现各种神怪形象。教师示范课件展示绘制脸谱将平面脸谱制成立体感并能悬挂在墙壁上？你在现实生活中还有哪里见过脸谱图案?出示课件解决学生作画教师辅导请学生当化妆师,大胆以不同形式设计自己喜爱的脸谱,并涂上喜爱的色彩。展示作品评价作品学生展示介绍自己的作品,教师给予评价。教师小结课后拓展今天我们学习了彩绘脸谱,大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在,还自己绘制出了幅幅生动的脸谱,同时还感受到了京剧国粹艺术的博大精深,希望同学们在以后的学习中进步去体会欣赏脸谱艺术......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并突出个主色调红白黑。动物脸谱,如小白兔黑猫警长孙悟空等。录像带幼儿表演的京剧选段。剪刀胶水颜料毛笔废旧挂历纸毛线头碎纸条文件袋信封等。策略设计活动瞧瞧比比夸夸老师带小朋友到怪怪屋去瞧瞧,装念咒语开门。怪怪屋里有啥?词汇脸谱。?你认识哪些脸谱?词汇京剧脸谱。来干什么?京剧是哪国人唱的?老师小结唱京剧的人脸上要涂些漂亮的花纹,就是京剧脸谱。京剧是中国的种戏曲,是中国的国粹,只有中国才有。因为它好听好看,外国人也很喜欢,中国人真了不起。活动看看说说学学唱京剧的人脸上涂得这么怪怪的花花的,那么说话动作跟我们样吗?请看录像后回答。边说边跟老师学?走走圆场步;笑长笑。简单的武打动作和语言。?启发幼儿看主色调即底色,区分红脸白脸黑脸。红脸代表些忠诚勇敢的人。白脸指些狡猾的人,如芝麻官,白脸也叫豆腐块脸。黑脸指些说话粗声粗气忠厚正直的好人,如包青天。小小眼睛谁最灵。效果分析在科学京剧脸谱的基础上,幼儿运用已有经验,说出了他们看到的京剧,并讲出了自己的认识。这个环节起到了个过渡和呈上的作用。片段知道的脸谱的特点是怎么样的呢?和你平时看到的有什么不样。,引导他们全面完整的回答。,请幼儿仔细观察,看看是不是和你说的样。,哪些地方是画脸谱不可缺少的。颜色有什么特别的?这些脸谱的纹样很好看,有的装饰在了下巴上,有的装饰在了额头上,还有的让脸谱上的眼睛鼻子嘴巴都变得很夸张了。不同花纹的脸谱代表着不同的人,黑脸是关公,白脸是小丑等等。这个京剧脸谱它最大的特点就是每张脸谱的左边有什么图案,右边也有什么图案。京剧脸谱和我们的脸有很多相同的地方,左边有只眼睛,右边也有只眼睛,鼻子在中间只有个。?好看在哪里?说说自己最喜欢哪张?引导幼儿说出对称夸张。效果分析这过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点,分为点来分析颜色图案以及对称,请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说,体现了孩子学习的自主性。在这过程中,请小朋友说,老师帮忙总结,代替了原本的教师说,幼儿听的模式,给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。孩子们都或多或少地在我的提示引导下说的比较多。片段我心目中的京剧脸谱,你们来看看......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....京剧脸谱的颜色是以种颜色象征某人物的品质性格气度,这种颜色称为主色,它是个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红蓝白黑金紫银等颜色,以丰富的想象和夸张的手法,突出剧中复杂的人物形象。重在形神意个方面,表现人物的忠奸善恶,寓意褒贬,爱憎分明。你能说出各种颜色各代表什么意思吗？学生回答略教师总结出示课件京剧脸谱的色彩非常丰富,主色般象征某个人物的品质性格气度。红色表现忠贞英勇的人物性格,如关羽。蓝色表现刚强骁勇有心计的人物性格,如窦尔敦。黑色表现正直无私刚直不阿的人物形象,如包公。白色代表阴险疑诈飞扬肃煞的人物形象。如曹操。活动准备教师材料实物京剧脸谱黑白局部脸谱贴磁套与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱个。供幼儿欣赏选用的纹样图案两张,京剧片段,多媒体。幼儿材料幼儿操作卡,分个层次,第层次是个椭圆形脸的轮廓人手份,第层次是已经画好半京剧纹样的脸谱每组份,第层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱每组份,勾线笔油画棒垫板人手份。本节活动的难度,是为幼儿提供了只有个椭圆形脸的轮廓,让幼儿自由发挥创作,而不是简单的涂色活动。教师材料将脸谱分解开,让幼儿在学习掌握创作脸谱的时侯,更清晰明了。其次,每组份的画好半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供个参考对象。说教法新纲要指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。根据大班幼儿的学习特点,我在本活动中将采用感知欣赏法,观察比较法,直观教学法启发提问法演示操作法。比较法因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看,通过直观的教具展示,听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官,激发幼儿的学习兴趣。将直观的京剧脸谱实物呈现给幼儿,让幼儿自主探索积极思考大胆尝试,培养幼儿自我发展的能力。活动中我充当引导者,在启发性提问中培养幼儿的思维能力,自主解决问题的能力。通过教师操作示范材料,让幼儿完整地了解脸谱制作的过程。说学法整个活动以幼儿为主体,教师引导幼儿用观察法自主探索法操作法感知京剧脸谱的颜色和图案的夸张,体验设计和创作京剧脸谱的快乐......”。