1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....陛下辩论作工呈报烦闷座位炫耀娱乐钻研艰苦反省通讯全是褒义词的组是。害怕怯懦骇人听闻狭窄伟岸花枝招展勇敢灵巧能工巧匠保护发动久经风霜全是贬义词的组是。郑重珍藏清晰精神抖擞坚强坚固顽固模样卑劣踌躇鼓动絮絮叨叨狡猾炫耀溺爱不可救药全是中性词的组是。慈善安适望风而逃苍穹广漠臵之度外事物修理熙熙攘攘徘徊诚实不能自己选词填空。除非是为了去下他的新衣服。得像蜘蛛网样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。！的！无双的！,他们介绍场上气氛时,开始使用起‚混战‛‚白热化‛‚球场上的原子爆破‛等等的词语。下面冒号使用不当的是。,而且缝出来的衣服还有种奇怪的特性任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。第课时教学内容理清故事情节,整体感知课文内容。教学设计导入新课说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?学生可能说郑渊洁安徒生格林等等,看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?肯定会异口同声地回答卖火柴的小女孩好,今天我们来学习他的另篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品皇帝的新装。不过,我想提醒大家注意学习本文,要学会多角度多侧面的地学习,去分析。朗读课文,整体感知课文内容引导学生整体感知课文内容,可请名学生朗读,其余学生边听边猜想。到了个新情节的开头,不要急于往下读,可以先把书合上,自己先试着想像,看自己的想像和作者的想像是否有差别。肯定会有不同的想像,可让这些学生谈谈自己的想像内容,老师可及时给予鼓励。播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。指导学生在书上画出些自己认为重要的词语句子或段落,以便帮助理解文章线索,进行深入思考。然后让学生讨论,交流,得出结论爱织看穿揭议本文以新装为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。旁白人,皇上人,老大臣人,诚实的官员人,小孩人,其余所有角色人。布臵作业写生字,理解词义。用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭,岁到丹麦首都哥本哈根去谋生,在那里得到帮助,获得学习的机会。岁开始发表作品。安徒生的创作十分丰富,最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶,爱唱歌,善讲故事,很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了篇优美的童话。段落大意这篇童话的故事性很强,可以分为段。第段第小节故事破题,介绍故事的主人公。第段‚有天‛至‚直搞到深夜‛故事展开,叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好,诱他上钩。第段‚我到很想知道‛至‚封他们为御聘织师‛故事发展,叙述骗子怎样施展伎俩,先发制人,大臣官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。第段‚第天早上‛至结束故事推向高潮,叙述皇帝穿着‚新衣‛,举行游行大典,小孩的真话戳穿了骗局。主题思想本篇童话,使用夸张的手法,充分发挥奇特的想象的作用,无情的揭露了腐朽的封建王朝,深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢卑鄙虚伪。同时告诉人们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。写作特点这则童话想象夸张,构思巧妙。文中系列可笑行为,尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众,似乎令人难以臵信,它是想象夸张的艺术奇想,然而读者又不会怀疑它的真实性,这是因为它有真实的生活基础皇帝贪婪自私虚伪愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役蒙蔽又如写皇帝‚每天每点钟都要换套衣服。人们提到他的时候总是说皇上在更衣室里。‛夸张到滑稽可笑的地步,形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话,还成功地运用了童话语言。如‚美极了,真是美妙极了！‛‚多么美的花纹,多么美的色彩！‛等。本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张,使故事发出不平凡的神奇色彩,借以突出人物的性格特点,增强作品的讽刺力量和艺术感染力。作品开头为了渲染皇帝‚非常爱穿新衣‛这特殊癖好,连用几个否定句,说他‚既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢坐着马车去游公园‛,然后再夸张地写他‚每天的每点钟要都换套衣服‛,以至人们只要提到他,总是说‚皇上在更衣室里‛。寥寥几笔概括性的夸张描写,就把这位穷奢极欲挥霍无度崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....认识封建统治者虚伪愚蠢的本质。掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以‚新装‛为线索,以皇帝为中心人物,层层深入地展开故事情节的。了解用第人称叙述的特点和方法。要点难点理解本课反映的想象世界,理解课文‚曲折‛地反映现实生活的方法,培养联想和想象的能力,这既是本课学习的重点,也是难点之。想象夸张在童话中的运用及其表达作用,了解童话这种文学体裁的特点。夸张拟人等修辞方法的运用及表达作用,学习通过对人物言行神态心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。,揣摩课文中带有感情色彩的语句,体会皇帝的新装文中带有夸张和嘲讽意味的语句,这也是本课教学重点之。。写作背景这篇童话写于年。世纪末世纪初,西欧资本主义得到迅速发展,而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候,丹麦统治阶级利用英法矛盾,以中立地位大搞海上粮食贸易,引起英国不满,英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船,成为英国的附庸国。丹麦拒绝这要求,英军于年炮击哥本哈根,摧毁了丹麦的舰队,丹麦便由中立倒向拿破仑边,成为交战国。年后,拿破仑战败,丹麦也成为战败国而失去广大领土,耗尽了钱财,银行倒闭,农村萧条,刚刚兴起的小型工业也全部破产,丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙则民间故事改编了皇帝的新装,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情的嘲讽了贵族宫廷的丑恶行径,深刻的解剖了当时社会的病状。作者简介这篇童话的作者安徒生,全名是汉斯克利斯坦安徒生,是世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭,岁到丹麦首都哥本哈根去谋生,在那里得到帮助,获得学习的机会。岁开始发表作品。安徒生的创作十分丰富,最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶,爱唱歌,善讲故事,很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了篇优美的童话。段落大意这篇童话的故事性很强,可以分为段。第段第小节故事破题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....敢于说真话。如果每个人都多份真诚,多份爱,那么世界会变得更加美好!布臵作业不脱离原文主题,大胆想像,为课文续写个合理的结尾。要求,勇于创新。工整。字左右。皇帝的新装第课时教案篇教学目标。,揣摩人物心理,品析人物形象。,培养健康人格学情分析初年级的学生,应该保持良好的品格如诚信无私,该怎样去呵护去坚持,让心灵家园永远烂漫秀美。在我们的生活中就像童话中的那个小孩子样无私无畏,说真话做好事热爱美创造美,以实际行动战胜假恶丑,让世界相信明天会更好！重点难点教学重点在阅读揣摩品析的过程中感知人物形象。教学难点探究童话故事的主旨教学过程第学时导入导入只小鱼儿在水中自由地游来游去,突然飘来了阵鱼饵的香气,鱼饵是那么的鲜艳,又是那么的诱人,面对鱼饵的诱惑,吃还是不吃,怎么办呢？面对诱惑,鱼儿迟疑了,我们的大人们面对诱惑是不是也会迟疑呢？今天我们就走进丹麦著名童话大师安徒生的皇帝的新装,看下皇帝在骗子为他准备的‚诱饵‛面前,是怎样做的呢？教学环节请大家快速浏览课文,想想骗子使用了什么‚诱饵‛来诱使皇帝的呢？分钟块奇特的布料。板书诱饵仅仅是块奇特的布料竟然使得威严不可世的皇帝上当受骗,布料有那么神奇吗？老师有点不信。,说布料的神奇。幻灯演示。板书新衣那究竟是块怎样的布料呢？正面说不称职愚蠢的人不可救药的人看不见这衣服。反面说看不见这衣服的人都是不称职的愚蠢的不可救药的。布料的本质变成了个检验人是否是否称职和愚蠢的工具,美丽与工具的统为布料蒙上了层神秘的面纱诱饵的幽幽香气已经飘出来了。可是如果鱼儿臵之不理,鱼儿也不会成为垂钓者的盘中餐。我们面前的这条大鱼是无动于衷呢,还是早已垂涎尺了呢？,找出皇帝喜欢新衣的句子。《皇帝的新装》第一课时教案（14篇）。,注意语气语调要表现出人物的性格特征。也可以表演课本剧小结本文以‚新装‛为线索,描写个愚蠢的皇帝上了骗子的当,赤身裸体参加游行大典的故事,讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢,虚伪狡诈,自欺欺人,荒唐可笑的本性,无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法,反映了当时的社会生活......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....注意语气语调要表现出人物的性格特征。也可以表演课本剧小结本文以‚新装‛为线索,描写个愚蠢的皇帝上了骗子的当,赤身裸体参加游行大典的故事,讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢,虚伪狡诈,自欺欺人,荒唐可笑的本性,无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法,反映了当时的社会生活。皇帝的新装第课时教案篇目的要求了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。认识封建统治者虚伪愚蠢的本质。掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以‚新装‛为线索,以皇帝为中心人物,层层深入地展开故事情节的。了解用第人称叙述的特点和方法。要点难点理解本课反映的想象世界,理解课文‚曲折‛地反映现实生活的方法,培养联想和想象的能力,这既是本课学习的重点,也是难点之。想象夸张在童话中的运用及其表达作用,了解童话这种文学体裁的特点。夸张拟人等修辞方法的运用及表达作用,学习通过对人物言行神态心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。,揣摩课文中带有感情色彩的语句,体会皇帝的新装文中带有夸张和嘲讽意味的语句,这也是本课教学重点之。。写作背景这篇童话写于年。世纪末世纪初,西欧资本主义得到迅速发展,而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候,丹麦统治阶级利用英法矛盾,以中立地位大搞海上粮食贸易,引起英国不满,英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船,成为英国的附庸国。丹麦拒绝这要求,英军于年炮击哥本哈根,摧毁了丹麦的舰队,丹麦便由中立倒向拿破仑边,成为交战国。年后,拿破仑战败,丹麦也成为战败国而失去广大领土,耗尽了钱财,银行倒闭,农村萧条,刚刚兴起的小型工业也全部破产,丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙则民间故事改编了皇帝的新装,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情的嘲讽了贵族宫廷的丑恶行径,深刻的解剖了当时社会的病状。作者简介这篇童话的作者安徒生,全名是汉斯克利斯坦安徒生......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝,无懈可击。正因为这样,骗子手段高明,善于设骗；皇帝贪婪虚荣,甘心受骗；官员阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布局。皇帝的新装在语言运用上有什么特点？读皇帝的新装,我们有时会忍俊不禁,为统治者的愚蠢和丑态而发笑,为作者幽默的叙述而发笑。前边我们说过,童话通篇运用的夸张的方法,对封建统治者演出的场闹剧进行了无情的鞭挞。同样,作者在语言运用上,也是喜怒笑骂皆成文章,夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头段写了皇帝喜爱新装的程度‚为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉‛,‚他每天每点钟都要换套衣服‛。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解下织布的进展情况,皇帝派了他‚诚实‛的老大臣前去察看。就是这个‚诚实‛的老大臣,却在皇帝面前扯了个大谎,于是这‚诚实‛字就有了嘲讽的意味。随着情节的发展,这位最高统治者,这位嗜新装成癖的昏君,竟然在公众面前脱下了所有的衣服,还对着镜子扭动着腰肢。在平铺直叙的描述中,我们可以窥见作者那支辛辣的笔杆,多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装漂亮时那句话吗？‚他上衣下面的后裙是多么美丽！‛注意加黑的字,再结合‚皇帝把所有的衣服都脱下来了‛这句话,我想你会哑然失笑的。作业练习黑体字的注音全对的组是。yú御聘yùpìn的确dífèn滑稽jī贮蓄zhùbì赏赐cì显露lòuchāi爵士jiáo勋章xūn下面黑体字的读音完全相同的组是。更新更正少不更事对称称职称心如意应和唱和和气圈定猪圈出圈儿选字填空。决绝A裂B妙C密D不能让人知道需须害怕分配物资禄碌戴带月天笑容字形不完全正确的组词语是。陛下辩论作工呈报烦闷座位炫耀娱乐钻研艰苦反省通讯全是褒义词的组是。害怕怯懦骇人听闻狭窄伟岸花枝招展勇敢灵巧能工巧匠保护发动久经风霜全是贬义词的组是。郑重珍藏清晰精神抖擞坚强坚固顽固模样卑劣踌躇鼓动絮絮叨叨狡猾炫耀溺爱不可救药全是中性词的组是......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第段‚有天‛至‚直搞到深夜‛故事展开,叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好,诱他上钩。第段‚我到很想知道‛至‚封他们为御聘织师‛故事发展,叙述骗子怎样施展伎俩,先发制人,大臣官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。第段‚第天早上‛至结束故事推向高潮,叙述皇帝穿着‚新衣‛,举行游行大典,小孩的真话戳穿了骗局。主题思想本篇童话,使用夸张的手法,充分发挥奇特的想象的作用,无情的揭露了腐朽的封建王朝,深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢卑鄙虚伪。同时告诉人们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。写作特点这则童话想象夸张,构思巧妙。文中系列可笑行为,尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众,似乎令人难以臵信,它是想象夸张的艺术奇想,然而读者又不会怀疑它的真实性,这是因为它有真实的生活基础皇帝贪婪自私虚伪愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役蒙蔽又如写皇帝‚每天每点钟都要换套衣服。人们提到他的时候总是说皇上在更衣室里。‛夸张到滑稽可笑的地步,形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话,还成功地运用了童话语言。如‚美极了,真是美妙极了！‛‚多么美的花纹,多么美的色彩！‛等。本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张,使故事发出不平凡的神奇色彩,借以突出人物的性格特点,增强作品的讽刺力量和艺术感染力。作品开头为了渲染皇帝‚非常爱穿新衣‛这特殊癖好,连用几个否定句,说他‚既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢坐着马车去游公园‛,然后再夸张地写他‚每天的每点钟要都换套衣服‛,以至人们只要提到他,总是说‚皇上在更衣室里‛。寥寥几笔概括性的夸张描写,就把这位穷奢极欲挥霍无度崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象,已使人忍俊不禁。作者驰骋丰富的想象,又夸张地写皇帝赤身裸体参加游行,跟在他后面的那群哈叭狗似的官员,装腔作势地托着条并不存在的‚后裙‛。这真是幅令人喷饭的极妙讽刺漫画！故事中,从皇帝到官员骗子的系列可笑行为,情节夸张,但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的基础皇帝有贪婪自私虚荣愚蠢的本性；官员们为了自身的利益,个个不愿说实话......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....已使人忍俊不禁。作者驰骋丰富的想象,又夸张地写皇帝赤身裸体参加游行,跟在他后面的那群哈叭狗似的官员,装腔作势地托着条并不存在的‚后裙‛。这真是幅令人喷饭的极妙讽刺漫画！故事中,从皇帝到官员骗子的系列可笑行为,情节夸张,但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的基础皇帝有贪婪自私虚荣愚蠢的本性；官员们为了自身的利益,个个不愿说实话,都爱说假话,献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝,无懈可击。正因为这样,骗子手段高明,善于设骗；皇帝贪婪虚荣,甘心受骗；官员阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布局。皇帝的新装在语言运用上有什么特点？读皇帝的新装,我们有时会忍俊不禁,为统治者的愚蠢和丑态而发笑,为作者幽默的叙述而发笑。前边我们说过,童话通篇运用的夸张的方法,对封建统治者演出的场闹剧进行了无情的鞭挞。同样,作者在语言运用上,也是喜怒笑骂皆成文章,夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头段写了皇帝喜爱新装的程度‚为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉‛,‚他每天每点钟都要换套衣服‛。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解下织布的进展情况,皇帝派了他‚诚实‛的老大臣前去察看。就是这个‚诚实‛的老大臣,却在皇帝面前扯了个大谎,于是这‚诚实‛字就有了嘲讽的意味。随着情节的发展,这位最高统治者,这位嗜新装成癖的昏君,竟然在公众面前脱下了所有的衣服,还对着镜子扭动着腰肢。在平铺直叙的描述中,我们可以窥见作者那支辛辣的笔杆,多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装漂亮时那句话吗？‚他上衣下面的后裙是多么美丽！‛注意加黑的字,再结合‚皇帝把所有的衣服都脱下来了‛这句话,我想你会哑然失笑的。作业练习黑体字的注音全对的组是。yú御聘yùpìn的确dífèn滑稽jī贮蓄zhùbì赏赐cì显露lòuchāi爵士jiáo勋章xūn下面黑体字的读音完全相同的组是。更新更正少不更事对称称职称心如意应和唱和和气圈定猪圈出圈儿选字填空......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对骗子的认识,培养学生敢说真话的可贵品质,培养学生想像能力。教学设计指导学生探究性阅读品味文章重点词语或语段。重要的词语或语段,然后进行旁批,写出自己的看法。,讨论。在讨论过程中,对具体问题可能有争议,如找的重点语段不同旁批的不够精确等等,教师注意引导,要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导,促使学生修改完善自己的答案。理解文章主题。小组交流,得出结论,语言不必强求律,只要言之有理即可。本文通过个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。多侧面地评价骗子。本文除了那个愚蠢的皇帝之外,还有两个重要的人物,那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?小组讨论交流,得出结论因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度,对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣,所以骗子看准了皇帝的心思,用织新衣来骗他,自然会行骗成功。你如何评价这两个骗子?可多角度多侧面地评价小组讨论交流,老师梳理,得出结论,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。,所以作者把骗局当作面镜子,当作把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。,纯粹是为了个人捞取钱财。结合自身体验反思,培养敢说真话的良好品质。老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。全班讨论,教师梳理,明确大臣们怕别人说自己是愚蠢的不称职的人,为了保住自己的官职,所以不敢说真话,而老百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。现实生活中有类似情况。可让学生设想种不敢讲真话的情景有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景,教师应及时向学生检查自己某些方面的不足,以取得学生的认可与信任。学生自由组合,分成小组讨论。说真话需要勇气,有时还要付出代价,如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经验,讨论有关说真话的问题。教师小结作为个人,要敢于正视现实,应该保持天真烂漫的童心......”。