1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....积累量呼吸量。考点二生态系统中能量流动知识梳理考能诊断摄入量同化量光能射入量反射量。生产者同化量流经生态系统总能量各营养级同化量总和。粪便量属于上营养级同化量。能量传递效率下营养级同化量上营养级同化量。能量流动特点及其原因单向流动。能量流动是沿进行，食物链中各营养级之间捕食关系是长期自然选择结果，是不可逆转。考点二生态系统中能量流动知识梳理考能诊断生产者固定量食物链各营养级通过呼吸作用所产生不能被生物群落重复利用，因此能量流动无法循环。逐级递减。各营养级生物都会因消耗大部分能量。各营养级能量都会有部分流入分解者，包括未被下营养级生物利用部分。研究意义帮助人们科学规划设计，使能量得到利用。帮助人们合理地调整生态系统中，使能量持续高效地流向部分......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....若为自养型生物，则为生产者。判断消费者时要特别注意异养型非腐生等关键词，植物微生物都有可能成为消费者。判断分解者主要依据是能否把动植物遗体残枝败叶等转变成无机物，即营腐生生活，如蚯蚓。题组设计解题技法题组生态系统成分判断生态系统组成成分特例分析题组设计解题技法误区类型特例细菌都是分解者硝化细菌是自养型生物，属于生产者寄生细菌属于特殊消费者动物都是消费者秃鹫蚯蚓等以动植物残体为食腐生动物属于分解者生产者是绿色植物蓝藻硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物植物都是生产者菟丝子营寄生生活，属于消费者题组生态系统成分判断如图为南极海域食物网。据图判断正确是此食物网共有条食物链硅藻既是生产者，又是分解者磷虾在不同食物链上都属于同营养级严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大此食物网共有条食物链，故错误硅藻是生产者但不是分解者，故错误磷虾在不同食物链上都处于第二营养级，故正确生产者遭到破坏对该食物网影响最大，故错误......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....都位于能量金字塔同营养级。高考广东卷知识梳理考能诊断考点二生态系统中能量流动题组能量流动过程分析下图为生态系统能量流动简图，下列叙述错误是甲是生产者，乙是消费者该生态系统是个开放系统能量通过光合作用固定并进入系统，可以热能形式输出甲乙和分解者所贮存能量之和是输入该生态系统总能量题组设计解题技法解析答案题组能量流动过程分析图显隐本题考查是生态系统结构和功能方面知识。甲是生产者。乙是消费者。该生态系统能量输出到其他生态系统中，故该生态系统是个开放系统。太阳能必须经过生产者光合作用转化成化学能才能进入生态系统并开始流动。生态系统能量可以电能热能化学能形式输出。生产者所固定太阳能是流经生态系统总能量。下图为生态系统中部分能量流动情况示意图，各代表定能量，有关叙述正确是从能量关系来看包含初级消费者粪便量分解者获得能量最少代表初级消费者流入次级消费者能量传递效率是流经生态系统总能量......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....逐级减少，若以“营养级”为单位，能量在相邻两个营养级之间传递效率为。其计算公式为能量传递效率下营养级同化量上营养级同化量。能量利用效率通常考虑是流入人体中能量占生产者能量比值，或流入最高营养级能量占生产者能量比值，或考虑分解者参与，以实现能量多级利用。在个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗能量就越多，因此食物链不是越长越好同时，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，抵抗力稳定性越强，能量利用效率越高。知识梳理考能诊断考点二生态系统中能量流动生态系统中能量初始来源只有太阳能。高考江苏卷食物链各营养级中能量会被分解者利用。高考江苏卷富营养化水体出现蓝藻水华现象，可以说明能量流动特点。高考江苏卷驱动整个生态系统运转能量主要来源于绿色植物固定太阳能。高考海南卷知识梳理考能诊断考点二生态系统中能量流动田鼠和鼬都是恒温动物，同化能量中部分用于生长发育繁殖等生命活动，其余在呼吸作用中以热能形式散失......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....只能供给分解者自身生命活动需要分解者不定都是微生物，如营腐生生活动物也属于分解者，微生物也不定都是分解者，营寄生生活细菌属于消费者，自养型细菌属于生产者。解析答案题组设计解题技法题组生态系统成分判断右图为生态系统组成成分之间关系，请据图回答问题。填写成分。主要是指。和是联系生物群落和无机环境两大“桥梁”填字母。图中最主要成分和最活跃成分分别是填字母。无机环境和生产者之间物质联系是双向，因此图中是消费者，是分解者，是非生物物质和能量，是生产者分解者主要是指营腐生生活细菌和真菌生产者和分解者是联系生物群落和无机环境两大“桥梁”，是生态系统中必不可少组成成分生产者是生态系统最主要成分，数量众多消费者在生态系统中能够加快能量流动和物质循环，是生态系统最活跃成分......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....其中表示该营养级摄入能量，表示该营养级同化能量，表示该营养级用于生长发育和繁殖能量，表示呼吸作用中以热能形式散失能量，表示分解者利用能量，错误第二营养级同化能量为摄入量粪便中能量，根据能量传递效率倒推出第营养级同化能量至少为，正确题图仅表示能量流经第二营养级过程，并不能得出第三营养级同化量，因此无法计算由第二营养级到第三营养级能量传递效率，错误选项将次级消费者摄入能量等同于第三营养级同化能量，错误。题组设计解题技法题组二能量流动相关计算解析答案图显隐有食物网如下图所示。如果能量传递效率为，各条食物链传递到庚能量相等，则庚增加能量，丙最少含多少能量设丙能量为，经丙丁己庚传递到庚能量为，则需要丙，经丙戊庚传递到庚能量为，则需要丙，即丙最少含能量。题组设计解题技法解析答案题组二能量流动相关计算能量传递效率相关“最值”计算方法在解决有关能量传递计算问题时，需要确定相关食物链，能量传递效率约为......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....是食物残渣，属于生产者同化量不属于初级消费者能量最高级消费者获得能量最少。题组设计解题技法题组能量流动过程分析解析答案图显隐同学绘制了下图所示能量流动图解，相关叙述正确是生产者固定总能量可表示为由生产者到初级消费者能量传递效率为初级消费者摄入能量为由图可知，为生产者固定太阳能为初级消费者同化能量由于呼吸作用消耗部分能量，所以。题组设计解题技法题组能量流动过程分析解析答案图显隐动物同化能量不等于摄入能量动物同化能量摄入量粪便有机物中能量，即摄入食物只有部分被同化。例如蜣螂利用大象粪便获得能量，就不能说蜣螂获得了大象能量。粪便量不是该营养级同化量部分消费者产生粪便不属于该营养级同化能量，它实际上与上营养级遗体残骸样，属于上营养级未被利用部分。题组设计解题技法题组能量流动过程分析安徽合肥模拟下图表示能量流经生态系统第二营养级示意图单位，据图分析......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....即出现连锁反应，因为第营养级生物是其他生物直接或间接食物来源。“天敌”减少情况“天敌”减少，则被捕食者数量增加。但随着其数量增加，种内斗争加剧，种群密度下降，直到趋于稳定，但最终结果比原来数量要大。题组设计解题技法题组二食物链和食物网分析“中间”营养级生物减少情况如图所示食物网中，青蛙突然减少，则以它为食蛇也将减少，鹰就要过多地捕食兔和食草鸟，从而导致兔食草鸟减少。因为鹰不只捕食蛇种生物，它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。特殊情况在食物网中，当种生物因种原因而大量减少时，对另种生物影响沿不同路线分析得出结果不同时，应以中间环节少为分析依据......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....逐级减少，若以“营养级”为单位，能量在相邻两个营养级之间传递效率为。其计算公式为能量传递效率下营养级同化量上营养级同化量。能量利用效率通常考虑是流入人体中能量占生产者能量比值，或流入最高营养级能量占生产者能量比值，或考虑分解者参与，以实现能量多级利用。在个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗能量就越多，因此食物链不是越长越好同时，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，抵抗力稳定性越强，能量利用效率越高。知识梳理考能诊断考点二生态系统中能量流动生态系统中能量初始来源只有太阳能。高考江苏卷食物链各营养级中能量会被分解者利用。高考江苏卷富营养化水体出现蓝藻水华现象，可以说明能量流动特点。，使能量得到利用。帮助人们合理地调整生态系统中，使能量持续高效地流向部分......”。