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《学好语文的关键提高课外阅读能力》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....只是其粘着修饰成分过多。我们开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句插入语非谓语形式，来逐步扩充句子结构。分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须步步砍去插入语各种从句非谓语形式，来获得句子主干。所以只要欲简之必先扩之，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有何特点也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读篇历年真题。另外，地道的文章分析多了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。另方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如味讲技巧，则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....最好的方法是，我们开始就制定分类标准，每做完篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。学好语文的关键提高课外阅读能力语文的关键在于阅读能力的提高，提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养逻辑推理能力很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。四六级考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实提高阅读能力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢这个问题恐怕还时不好回答。但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。学习母语如此，学习英语也是如此......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....二自己学写长句，克服长难句障碍几乎每篇阅读，总有两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不定发音好，可发音好的同学定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。同学们应当做的是找本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....考前复习有奇效阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类医学类家庭类环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握类别文章常用的词汇......”。